詩歌鑒?！姷谋磉_技巧教背：沒有一教課：教分因在學(xué)習(xí)唐詩部分之后，于提高學(xué)教方：教過：詩歌鑒專

——詩的表達技巧欲窮千：直接抒（：襯托)：比喻、（學(xué)生舉例師生共同

我不游居易）宗元《登情2情情4、借景抒、對喻、比8征9、用典10、夸11、想12、襯托法果?巧(或藝術(shù)法)。的?有何效果“…..”

（旆②影風(fēng)翻見戍樓。頭[注]①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi“馬雪師適當點評桃花“雪”在詩中具有象征意義蘊含題(2007卷)

師適當點評（2005至[注]

(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋怎樣用的，有何效果。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。題居[注]①端居：閑居。②素秋：秋天對“苔”虹樹”“”景月”色的營造出了冷寂凄孤寂和思親的情感。

元698譽學(xué)們應(yīng)該有了一定望大家在到類詩歌鑒賞列之劃分類()——即事感詩教學(xué)目標及重點難點1、掌握即事感懷詩的鑒賞步驟

2、熟練運用即事感懷詩的解題驟。重點：掌握即事感懷詩的鑒賞步驟。難點：熟運用即事感懷詩的解題步驟。即事感懷詩（懷親、思鄉(xiāng)、送友、贈人、人生感悟、閑情逸趣）鑒賞技巧：第一步：首先要了解引發(fā)詩人感懷的事第二步：把握詩人抒發(fā)了怎樣的情懷引出觀點例：送友人

李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮自茲去，蕭蕭班馬鳴。注蕭班馬”出自《詩經(jīng)：離群之馬。頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達出作者什么樣的思想感情？解析：所即之事——送友人所感之情——惜別答：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云作比”比友人的行蹤不定、任意東西日比自己落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。一、贈別詩鑒賞的一點技巧：、正理一贈詩，先從題手表現(xiàn)離別的愁思，這是最為常見的，如許渾《謝亭送別歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。）、其要住中描的物做入分，能悟到者抒情如李《送友人中“浮云游子意落日故人情”用比喻“白云”“日”，形象鮮明生動，并富有創(chuàng)造性，出人意外，入人意中。且抒情豁達大度，情深而不覺悱惻，意切而不露哀傷，有恰到好處之妙。、領(lǐng)詩中蘊的故含，得人樣用人詩，是解別詞的個鍵如李白《送友人》中的“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”，化用《詩經(jīng)》中“蕭蕭馬鳴”，點石成金，把馬猶如斯，人何以堪的繾綣之情很好地表現(xiàn)了出來。、抓贈詩的節(jié)寫是入會意一重環(huán)節(jié)從詩歌創(chuàng)作的理論上來說節(jié)叫“有包孕的片刻”就是最有情趣耐人尋味、最能引起人們想象的片刻可使讀者賞心悅目到種美感的享受如李送人》中的“揮手自茲去”，可以算是一個較為典型的例子，但遺憾的是，往往被許多人忽略了。人們只注意“蕭蕭斑馬鳴”這一典故的使用，稱贊其達到“鬼斧神工”佳境，卻只字不提“揮手”這一淡到極點的細節(jié)描寫。其實，淡到極點，也就妙到極點，你看，無論是行人還是送別的人大家都沉浸在深深別情中盡心中的有“不盡長江滾滾來”般的別情為如刀似的別愁所割斷，心知“千萬遍陽關(guān)也則難留”，卻只能“欲說還休”，欲哭無淚，把千言萬語都融在這一“揮手”之中，達到“此時無聲勝有聲”的最佳境界，要不然的話，這一細節(jié)動作何以流傳至今年衰？還有本里柳雨鈴霖的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”則為典型，詞以非常細膩的描寫，刻畫出主人公離別時愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心極深刻地揭示出離時的無窮悲痛你看男女主人公緊緊握住對方的手，互

相注視，淚眼汪汪們一句話也沒說已到了哽咽不能語的地步與白的“揮手自茲去”比，有過之而無不及。、諧修手的用贈詩中起含雋的達效，一也重。先看一下韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！痹姷淖詈笠痪渚瓦\用了諧音的修辭手法，詩中的“絲”是“思”的諧音。詩人將“相送情”和“散絲”“互藏其宅”謂妙合無垠”富創(chuàng)新別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”，以“秋”諧“愁”等，如王維《渭城曲》中的“客舍青青柳色新”。贈別詩練習(xí)：1、閱讀下面唐詩，回答后面的題。送人歸東荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重見日，尊酒慰離顏。

溫庭筠［注］首聯(lián)“戍”字，名詞，堡樓。頷聯(lián)“漢陽渡”系長江渡址今武漢)，由此向西北千里，南岸有“郢門山”。清朝有位文學(xué)批評家稱這首詩的首聯(lián)“起調(diào)最高”；其意思是，起筆便顯露了不凡的格調(diào)。請參考這一評價，寫出你對首聯(lián)“荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)”)的理解和評價。答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料友人心志高遠既悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關(guān)”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調(diào)不凡，正所謂“起調(diào)最高”。2、閱讀下面一首唐詩，回答問。分）謝亭送別

許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。（注：勞歌，送別歌的代稱。）（1）作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感(2分（2認第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧看待這個問題？（4分答：本詩抒發(fā)的的是作者離別之愁。分紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實際上恰恰是對離愁的有力反襯色美覺別的難堪是典型的“樂景寫哀”的手法出反襯分答出“樂景寫哀”2）3、閱讀下面一首詩，然后回答題。分）春夜別友人陳昂銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。（1）首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”字寫出了友人怎樣的神情？分（2）簡要分析“明月隱高樹，河沒曉天”一聯(lián)的表達效果。分答：（1）友人相對無言，只是視著銀青煙。（2精于練字，巧用襯托?！半[”字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中托時光催人離別，難舍難分的心緒。二、思懷類歌鑒

古人或久宦在外，或長期流離漂泊久戍邊關(guān)總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別意象建圖景住鍵詞語，體味藝術(shù)特點。鑒賞示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天晏道十樓倚微百深杜啼殷自行語不流取次。夢，晴。聲只不歸天豈無意爭歸未期。在這首詞中為么要描寫杜鵑的啼叫?后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情（鑒賞提示杜”是古典詩中常見的一個意象那不如歸去”的啼叫聲總會引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。）答案古認為杜鵑的啼叫聲好在說“如歸去！不如歸去這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說不不想回家只自己不能決定回去的日期達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。練習(xí)：1、廣東14．讀下面的宋詩，后回答問題分春日登樓懷歸①寇高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。注：①此詩約作于年詩人時年十九，進士及第，初巴東知縣。②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。（1從首句的“聊”到末句的“驚詩人怎樣的感情變請系全詩進行分析。解析：所即之事——懷歸所感之情——思鄉(xiāng)本題考查對詩歌情感的把握能力注釋和標題可看出這是作者離開家鄉(xiāng)初任巴東知縣所作歸揭示了詩歌中含思鄉(xiāng)盼歸之意。詩歌由寫景到抒懷，由“聊”到“驚表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。答案：詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。2、閱讀下面唐詩，然后回答問。分）落日悵望孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

馬戴（1）本詩以“落日悵望”為題從全詩內(nèi)容看，作者惆悵的原因是什么？分（2）請從語言、表達技巧方面選一個角度，寫一段字左右的鑒賞文字。（4分）答：客久滯、思鄉(xiāng)情切可從頷聯(lián)得到答案年華漸老、感時傷逝，可從尾聯(lián)得到答案。（2分每點1分）

（2）角度舉例：A、作者見景生情，由“孤云”歸鳥”疾速飛去，想到自己的久滯不歸；由夕陽落山，想到自己年華老去。聯(lián)想自然，抒情真切感人。B、對比，云、鳥行去之快于自留滯之久形成對比，表達對家鄉(xiāng)的深深的思念。C、比興，首聯(lián)、頸聯(lián)既興且比“孤云”“歸鳥”既引起鄉(xiāng)情，又是自比；由夕陽引出年老，又是以夕陽自喻。表現(xiàn)了自己離家的孤寂與老去的傷感。D煉字潛詞形象傳神孤云”歸鳥”“微陽”“秋山”營造了秋日傍晚的蕭瑟與清冷，寄托著作者的傷感之情“”的使用，是靜中有動遠字又寫出了意境的空闊，增強了對孤寂之情的表現(xiàn)。E、“不敢照”的心理描寫，明暗揚。照了才愁，是原本無愁；不照已知，表明愁思深重。F、情景分寫，層次鮮明。一、句景，二、四句情，相間寫來，詩情就被分成兩步遞進：先是落日時云去鳥飛的景象勾起鄉(xiāng)“念”，繼而是夕陽下山回光返照的情景喚起遲暮之“驚”。有曲達其意之妙。（角度選對2分結(jié)合詩句分析到位）3、閱讀下面這首詩，然后回答題(6分秋夜懷吳中陸秋夜挑燈讀楚辭，昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處，正是浮家泛宅時。巴酒不能消客恨，蜀巫空解報歸期。灞橋煙柳知何限，誰念行人寄一枝。(1)前在評價這首詩時說首詩尾聯(lián)的思路獨辟蹊徑自己在蜀川懷吳中聯(lián)想到吳中無人懷念自己相之下更加顯示出千里客居者的孤獨與苦悶寫法上這一聯(lián)有兩重含義，試分析這兩重含義的所指。(2)詩中流露了詩人怎樣的思想感表達了他怎樣的愿?答：(1)一是用“柳”音諧“留，明寫留戀吳中；一是用“灞橋”暗指京都，暗示朝廷無人賞識自己的才能。(2)思鄉(xiāng)之情抒不能為國盡力之恨達作者希望朝廷能賞識自己，讓自己能為國盡力的愿望。4、閱讀下面唐詩，回答問題：（6分）恨別杜洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。[注]①這是杜甫上元元（公元760在成都寫的一首七言律詩。②上元元年三月檢司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽西渚。（1）分析本詩所表達的詩人的想感情。（2）請結(jié)合具體詩句，尤其是鍵詞語，分析本詩所表現(xiàn)了的杜甫詩的沉郁頓挫的風(fēng)格。（4分答（1）抒發(fā)了詩人流落他鄉(xiāng)感慨和對故園、骨肉的懷念，表達了他希望早日平定叛亂的愛國思想“一別”“長驅(qū)”點題了深痛憂憤之情”老”想呼應(yīng)，寫自己的飄零憔悴，悲涼沉郁家”“念弟”表現(xiàn)了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”最后一聯(lián)充滿希望的詩句作結(jié)情由悲涼轉(zhuǎn)為歡快顯了詩人胸懷的廣闊。5、閱讀下面一首詩，然后回答題。分）甘草子

柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。（1）觸動主人公愁緒的具體景有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什么？景象：原因：（2）結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚，念粉郎言語”寫法上有何新意？答：(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷“侶”（或“單棲”）(2)不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”通過鸚鵡學(xué)念來表現(xiàn)出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。6、閱讀下面一首詞，然后回答題。分）踏莎行歐陽修候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。⑴這首詞表現(xiàn)了什么人的什么情感？分）⑵文字以少勝多用一字而神態(tài)現(xiàn)境全出叫煉字使想出眾句意警人叫煉意。古人評詩，有“煉字不如煉意”的說法。請選出詞中煉字或煉意的一個例子并作簡析。分）答：⑴遠行客子的思鄉(xiāng)之情。（“遠行客子”分，寫“離人”“行人”“旅人”均可，“思鄉(xiāng)”2分共3分⑵①“館梅殘，溪橋柳細”的“殘”“細”可謂煉字精品，既寫出了時令特點，又把滿眼春光寫得凄楚動人②離愁漸遠漸無窮迢迢不斷如春水”用比喻手法把抽象的感情變成了具體的形象，讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產(chǎn)生的離愁；③“寸寸柔腸，盈盈粉淚”，用疊字渲染出女性居者對男性行者的思念之深，離愁無限；④“平蕪近處是春山，行人更在春山外”，用對比、襯托手法，寫出春山已遠，而行人更在春山之外情景融為一體在想象中擴大了范圍也想象中增加了容量層入，增加了情感的震撼力量。（找對句子給1分，析出了句子的作用給2分，3分7、閱讀下面一首詩，然后回答題。夜書所見

葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。⑴作者在詩中抒發(fā)了多種感情，請選取一種加以分析。⑵這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請選取一種，作具體分析。答：（1）答案可以多種，答案例：①抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情蕭寒聲襯托出詩人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼兒童夜捉促織詩觸景生情，產(chǎn)生了戀鄉(xiāng)思緒。②抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)孤寂之心緒蕭寒聲襯托出詩人客居他鄉(xiāng)心境之凄涼童捉促織，樂景反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。③流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織起年回憶蕭蕭寒聲，梧葉搖落的秋景，更襯出客居他鄉(xiāng)時對童年無憂無慮生活的留戀。（2）答案可以多種，答案示例①以景寫情。蕭蕭寒聲，兒童夜捉促織映以表現(xiàn)詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情或思鄉(xiāng)之情。②動靜結(jié)合。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)聲，襯出秋夜的寂靜。③悲歡對比。兒童夜捉促織，樂景反襯悲情。④通感運用。蕭蕭的聲音，引起秋寒之感，用聽覺引起觸覺。

⑤巧用典故。詩人暗用張翰典故（秋風(fēng)：晉人張翰，在洛陽做官，見秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)），不露痕跡。評分標準：第1）（2）兩題各分，容3分，言分。中1）題答出某種“感情”，第（2）題答出某種表現(xiàn)手法”，各給分，分析各給2分。本題只要答出“答案示例”中的一種即可，如另有其它答案，言之成理亦可。8、閱讀下面一首唐詩，回答問。分）謝亭送別

許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。（注：勞歌，送別歌的代稱。）（1）作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感(2分（2認第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧何看待這個問題？（4分答：本詩抒發(fā)的的是作者離別之愁。分紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實際上恰恰是對離愁的有力反襯色美覺別的難堪是典型的“樂景寫哀”的手法出反襯分答出“樂景寫哀”2）三、喻詩賞訣中華詩詞一般都以抒情為主，寫景、敘事為輔，而在詩詞中闡明道理往往遭人非議，宋人嚴羽就認為詩有別趣，非關(guān)理”，這是十分錯誤的。沈德潛在《說詩啐語》中也曾指出“人謂詩主性情不議論似也不盡”同他還指出議論須帶情韻以行”其實，沈德潛的看法還不夠完整詞的說理也不全是通過議論來表達的有的人過寫物喻，白居易“野火燒不盡風(fēng)又”有的人過情說如王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比”，當然也可通議來理只詩中議論同象寫相合表的杜甫的“葵藿傾太陽性固莫”斷一首詩或一聯(lián)詩是否喻有道理，所喻又是何理與斷詠物詩詞否有寄托差不多，都要潛心思索，仔細分析，切不可穿鑿附會而用辯證法來分析也失為一種有效的好方法面就介紹一些說理詩詞鑒賞的要訣，以期提高中學(xué)生的鑒賞能力。首要會斷首一說詩否詩先看一理學(xué)家邵雍一初動處，萬物未生時這句詩理學(xué)家以陽學(xué)說為理論依據(jù)述了在陽氣初動之時萬物尚未萌發(fā)。很明顯這是理語而不是詩語因為他所寫的既無形象無感情沒有詩味沒有詩趣。再看一下蘇軾《湖初后雨光滟晴方好色空蒙雨亦奇把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。詩人先描繪湖的水光山色和晴姿雨態(tài)，再以西施為喻，寫出西湖的神韻味然有美感給讀以藝術(shù)美的享受基礎(chǔ)上闡明了一種美學(xué)的原—事物各呈面貌各其審美價值可以說是善狀眼前之景，妙托物外之理所闡明的道理絕不是概念的，也不作抽象的事理演繹，而是通過西湖美景和比喻等藝術(shù)手法來表達的，是用詩的語言來說出來的，是形象的，是含蓄的，是有趣的，因此是真正的詩。我們可用朱熹《書感半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行道題來加深對這一問題的認識，題曰“這兩首絕句要有哪三個特色？試結(jié)合原詩作深入而簡要的分析?！苯獯鹎耙鲞@樣的思：詩中說理是溶理于詩，使理富有詩味，具有理趣。這兩首絕句正是憑借具體形象來說明道理的理由形出，理不離形，故能發(fā)人深省，使讀者能獲得藝術(shù)形象美的享受。然后做出如下正確的回答一是通俗自然，達到出神入化的境界，能獲得雅俗共賞的審美效果。二是善于運用比喻來說理有形象思維，讀來意趣盎然，耐

人品味。三是富有理趣。其要得中理用幾方。這問題在開篇中已經(jīng)提及，再做點扼要的說明：鑒賞任何一類詩詞都有其獨特的方法，如果方法不對，答起題來弄不好就會砸鍋再簡單不過的道理。下面就分條加以闡述：。俗話說：有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成行。詩人在創(chuàng)作之初本不想說理，只想描繪景象以發(fā)自己的某種情感可經(jīng)意間卻產(chǎn)生一箭雙雕的絕妙效果。還以白居易賦得原送》例，全詩曰：“離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情”看題目就知道，這是一首送別詩，詩人對草的描繪的初衷是表達別情經(jīng)意間卻給讀者留下無盡的遐思人想到生命存在的哲理—生生不息無無據(jù)說這首詩是白居易初到長安時獻給當時大詩人顧況的，顧況大為贊賞，為之改變態(tài)度。究其因，正是火不盡，春風(fēng)吹又”這一聯(lián)詩的嗟賞，而忘了詩中頸聯(lián)犯了合掌之忌。我們可用劉禹錫的酬樂天州逢上贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神題頸聯(lián)是千古傳頌不衰的名句它有哲理請作較深入的析并說今天人們又能賦予它什么樣的新意義？解答前應(yīng)作如斯考慮詩的哲理和意大多從景物的描寫中表現(xiàn)出來說一切景語皆情語其實，也有不少景語不但有情還含哲理。然后就能做出如下正確的回答：“沉舟之畔，千帆競發(fā)；枯樹前頭，萬木爭榮。世界上一切都在向前發(fā)展，新陳代謝總是要繼續(xù)下去的。新的意義是說明新事物總要代替舊事物”。前文已經(jīng)說到過“主性情”，而在抒情中蘊含理趣，確實可以令讀者“別一番滋味在心頭，許多千古傳誦不衰的名句，有不少都是情中含理的。先結(jié)合王勃的《送杜少府之任蜀州》來具體闡述一下這一問題，詩城闕輔三秦，風(fēng)望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”很明顯，這是一首送別詩發(fā)詩人對朋友的真摯而深厚的友情。尤其是頸聯(lián)抒情中蘊含著只要是知己朋友，哪怕遠隔萬水千山，感情也不會變成淡薄，依然還和住在一起時一樣”的深刻哲理，具有高的概括力，氣象壯闊，詩味雋永，獨標高格，而成千古名句。高中語文第三冊中白居易同是涯落，逢必相”，柳的多情古離，哪冷清節(jié)，秦的兩情若久時又在朝暮等，與之有異曲同工之妙。我們可用蘇軾《水歌》中人悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！背鲆坏李}來加以鞏固，題曰：這句詞本是詩人聊以自我寬慰的，但其中富有理趣，請做較深入的分析。審題時應(yīng)首先考慮到陰晴圓缺有征意義，然后再考慮富有何種哲理，才能作出以下正確的回答“詩人用變不拘的宇宙規(guī)律說明人間悲歡離合是自古已然的事實，揭示了人世間從來就沒有十全十美的事這一普遍規(guī)律”3.在議之闡道理必著指的這的論同象寫結(jié)的是詩語來達，多用喻修手，而論得較隱。以蘇軾的《西壁為例詩曰：橫成嶺側(cè)峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。詩中的廬山”便含有喻義，后兩句的議論隱含許多哲理，既蘊含看待任何事物和問題都應(yīng)一分為二的意思隱任何一個問題都有多種答案的哲理含有和俗話所說的“當局者迷，旁觀者”一樣的道理，只不過這句俗話純乎說理，而蘇軾是以形象來喻理。還有更隱晦的，如張安道的《漢歌臺落魄劉郎作帝歸，樽前一曲大風(fēng)辭。才如信越猶菹醢，安用思他猛士為？回的《瀛律》中說它的議“著色相，便是這首絕句議論的特色，詩人寫得很含蓄是像韓信、彭越這樣一代天才大將都被你劉邦殺了，你還想要什么猛士呢？詩人說的雖然只是劉邦一人歷上有幾個帝王不是像劉邦一樣

惜人才只是掛在嘴巴上骨子里卻是殘害人才求保住自己的帝位呢？這就是歷史的規(guī)律，這就是古代中國人才長演不衰的悲劇！我們可用杜荀鶴《小松自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高題來加深認識，題曰這首絕句對小松的描寫精煉傳神，議論富有哲理，試對其所蘊含的哲理做簡要的分析解答前應(yīng)想到這兩句詩已經(jīng)將詩情與哲理完全融合在一起于比喻手法的運用是眼就可以看出來的。而后便可做出如下正確的回答“光短淺的人是不可能在人才尚未嶄露頭角前就發(fā)現(xiàn)之，反而因為不而殺之，揭示出人才被扼殺的一種規(guī)律”其是學(xué)“詩”。富有理趣的詩，有的是其本身固有的，如陸游的《冬讀示聿古人學(xué)問無遺力，少壯功夫來始成。紙上得來終覺淺，絕知此事躬行原意較少而后人賦予更多層次的哲理如王石《飛峰飛峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升不浮云遮望眼，只身在最高層在原有的基礎(chǔ)上引申出來的，如杜荀鶴的