我是校園小主人一、活動(dòng)目標(biāo)經(jīng)過研究校園植物、關(guān)注校園問題.能在關(guān)注自己和伙伴生活學(xué)習(xí)的空間環(huán)境的同時(shí)，經(jīng)過“愛綠護(hù)綠行動(dòng)”“我來獻(xiàn)計(jì)”“一同來行動(dòng)”等專題活動(dòng)踴躍融人校園管理,建立“我是校園小主人”的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。經(jīng)過活動(dòng)中的小組合作、踴躍溝通，提升觀察能力、人際交往能力、信息采集與整理能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與著手的實(shí)踐能力。經(jīng)過活動(dòng)，能掌握葉貼畫、植物書簽、植物名片的基本技術(shù)和制作方法；經(jīng)過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，策劃解決方案，親歷解決問題的過程，認(rèn)識(shí)觀察研究類實(shí)踐活動(dòng)的一般流程和方法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)本校校園綠化的品種、規(guī)模、植物生長的規(guī)律等基本狀況，以便對(duì)付學(xué)生的發(fā)問，為學(xué)生答疑解難。認(rèn)識(shí)愛綠護(hù)綠的基本知識(shí)，能指導(dǎo)一些技術(shù)性的實(shí)踐活動(dòng)，如葉貼畫、植物名片的制作等。(二)學(xué)生準(zhǔn)備采集一些植物信息，為制作植物名片做準(zhǔn)備。采集一些品相較好的落葉、膠水、底板紙等,為制作葉貼畫做準(zhǔn)備。自由組合成課間觀察小組，便于隨時(shí)睜開觀察活動(dòng)。三、活動(dòng)過程第1課時(shí)(一)激趣導(dǎo)入教師出示特點(diǎn)校園照片。小組溝通。這些地方你熟習(xí)嗎你最喜愛的是哪里談?wù)勗伞W(xué)生疏成兩隊(duì)進(jìn)行競賽:夸夸我們的學(xué)校。看哪一隊(duì)勝出，勝出的小隊(duì)將獲取1次優(yōu)先選擇睜開活動(dòng)的資格。(二)夸夸我們的學(xué)校分隊(duì)方法。第1種方法:按小組抽簽分隊(duì);第2種方法:按男女分隊(duì)。分隊(duì)方式也可由學(xué)生決定。2.比賽規(guī)則。(1)教師帶4位同學(xué)構(gòu)成裁判小組，另請(qǐng)1位學(xué)生當(dāng)記分員，1位同學(xué)當(dāng)主持人?；顒?dòng)時(shí)間大體控制在25分鐘左右。每隊(duì)派1名代表抽簽決定先后；挨次次輪番進(jìn)行;不限制答題人選，每人能夠多次答題:不得出現(xiàn)重復(fù)答題，每輪有1次糾正機(jī)遇；若某題超出30秒未能作答，則該題視作放棄。3.競賽開始，重申要求。不得喧華、攪亂別人參賽，違規(guī)者所在隊(duì)挨次扣(三)策劃實(shí)踐活動(dòng)

1分。在剛才的競賽中，同學(xué)們說出了學(xué)校的好多亮點(diǎn)和長處。那么你對(duì)學(xué)校的其余方面也認(rèn)識(shí)嗎比方，裝束校園環(huán)境的綠植。你知道學(xué)校大體有多少種植物每一種植物又有什么特點(diǎn)作為小主人的你們，又能為創(chuàng)建漂亮校園做些什么呢學(xué)生活動(dòng)。在小組中溝通自己的想法，并國繞“我們能夠做什么”這個(gè)話題睜開談?wù)?策劃1~2個(gè)活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)溝通；形成實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。預(yù)設(shè)內(nèi)容:做植物名片；做落葉書簽或葉貼畫；建立校園衛(wèi)生督查崗；參加栽種植物行動(dòng)；開拓校園小農(nóng)場；做校園環(huán)保督查員(四)活動(dòng)小結(jié)今日經(jīng)過夸夸我的學(xué)校，不但讓我們更多地認(rèn)識(shí)了學(xué)校，也讓我們感覺能在這樣的學(xué)校念書感覺非常地驕傲與幸福。同時(shí)聯(lián)合我們的觀察，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些問題,針對(duì)問題,本節(jié)課我們還環(huán)繞“我們能夠做什么”這個(gè)話題睜開了談?wù)摚邉澚艘恍┛尚械幕顒?dòng),希望大家在后續(xù)的活動(dòng)中能進(jìn)一步發(fā)揮聰慧才干，奉獻(xiàn)更多的力量，為建設(shè)美好校園出一份力。(五)課后拓展認(rèn)識(shí)校園植物，選自己感興趣的填寫在手冊(cè)表格中。采集感興趣植物的資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息，為做“名片”做準(zhǔn)備。采集一些樹葉，并在書籍中壓平，為做葉貼畫或書簽做準(zhǔn)備。第二課時(shí)(一)為校園添綠色經(jīng)過觀察、討教、查找資料等門路。認(rèn)識(shí)學(xué)校現(xiàn)有綠化狀況，認(rèn)識(shí)部分植物，并認(rèn)識(shí)植物對(duì)生態(tài)環(huán)境的促使保護(hù)作用。指引學(xué)生種植或照料一種植物，要修業(yè)生在堅(jiān)持照料的同時(shí)也進(jìn)行專項(xiàng)的觀察。對(duì)于保養(yǎng)方面的知識(shí)能夠討教家長，或求援網(wǎng)絡(luò)。請(qǐng)學(xué)生在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間，將自己保養(yǎng)的植物帶到學(xué)校。擱置庭院、走廊或班級(jí)等地區(qū)，以供伙伴賞識(shí)，為校園增加綠色。(二)給植物做名片指導(dǎo)學(xué)生為自己所種植的花草制作一張名片。典范:植物名:銀杏特點(diǎn):果子植物，有“帝王樹”的美稱,葉子呈扇形，金黃色,170歲左右供賞析。讓我們?cè)阢y杏樹下學(xué)習(xí)、游戲、歇息!基本步驟。(1)確立植物;(2)采集信息;(3)提煉信息;(4)設(shè)計(jì)制作文本稿;塑封;系繩;掛枝。(三)作品展現(xiàn)，講堂小結(jié)第三課時(shí)(一)導(dǎo)入檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況。展現(xiàn)漂亮的葉貼畫典范作品，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱忱。(二)教師利用課件解說樹葉貼畫的基本制作方法指引學(xué)生依據(jù)自己采集的樹葉,設(shè)計(jì)作品,指引學(xué)生利用辦理好的樹葉依據(jù)設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行仔細(xì)的粘貼。提示學(xué)生:部分裝修畫面或細(xì)節(jié)部分如沒有適合的樹葉，可用其余樹葉進(jìn)行修剪后代替或用彩紙等取代。畫面制作注意整齊、雅觀。涂膠水時(shí)能夠從中間往周圍涂。膠水不易過多，否則會(huì)影響畫面的整齊與雅觀。制作好的作品，表面晾干后，可放在較平坦的地方壓一壓,以保證畫面的平坦。(三)教師示范制作,以堅(jiān)固基本的制作手法(四)學(xué)生操作.教師巡回指導(dǎo)，合時(shí)提示或幫助提示:操作課,要給學(xué)生足夠的操作時(shí)間,課上假如來不及做，可鼓舞、同意學(xué)生課后達(dá)成。(五)學(xué)生優(yōu)異作品賞識(shí)、展現(xiàn)與談?wù)摰谒恼n時(shí)(一)童眼看校園請(qǐng)學(xué)生小組合作，利用課余時(shí)間在校園里走一走、看一看，找一找學(xué)校能否存在影響校園形象的問題。議一議:哪些問題的存在已經(jīng)對(duì)檢閱形成了不好的影響或正在造成一些危害優(yōu)選1~2個(gè)小構(gòu)成員試試解決該小組以為亟待解決的問題。(二)我來獻(xiàn)一計(jì)針對(duì)問題想想。這個(gè)問題歸學(xué)校的哪個(gè)部門管理你能想出解決問題的好方法嗎針對(duì)1~2個(gè)詳盡問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并將小組建議整理形成文字稿。(三)一同去行動(dòng)談?wù)撘幌?這些建議應(yīng)遞交給學(xué)校那個(gè)部門利用課余時(shí)間送出建議，并爭取獲取反應(yīng)建議。溝通遞交建議的過程，暢聊獲取的感覺。五、活動(dòng)談?wù)摻ㄗh本活動(dòng)的談?wù)撃軌驈囊韵路矫嫒耸帧?1)表現(xiàn)性談?wù)?依據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、任務(wù)達(dá)成的狀況、小組合作的參加度等進(jìn)行談?wù)摗?2)成就性談?wù)?對(duì)學(xué)生在各環(huán)節(jié)中形成的成就進(jìn)行談?wù)?，比方，手?cè)中規(guī)定填寫的內(nèi)容成就展現(xiàn)卡中采集的成就學(xué)生保養(yǎng)的植物、制作的植物名片、植物標(biāo)本、葉貼畫等。(3)家長談?wù)?對(duì)學(xué)生在家庭中保養(yǎng)植物的狀況進(jìn)行談?wù)摗?4)綜合性談?wù)?在進(jìn)行綜合性談?wù)撨^程中，既要關(guān)注學(xué)生的自評(píng).也要兼?zhèn)浜献餍〗M的組