第四單元習作：他

了統(tǒng)編版五年級下習作要求回顧學過的課文，思考課文是如何塑造人物形象的，使故事變得生動感人。習作要求這段話是對劉伯承神態(tài)和語言的描寫，平靜的神態(tài)、堅定的話語，表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定，以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠。面對手術，劉伯承想的不是如何減輕疼痛，而是革命事業(yè)，他擔心麻醉劑會影響腦神經(jīng)，影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”習作要求這段話通過對劉伯承動作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦，劉伯承“一聲不吭”，他心里想的是如何更好地為國效力，為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛，從中可見其堅強的意志。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁嶄新的白床單居然被抓破了。習作要求

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內心。他

了引導選材小組交流：說說生活中自己見過的某個人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時的樣子。引導選材1、姥姥為我掖被角時那顫抖的手；2、媽媽為我準備的可口的早餐；3、朋友在我失去信心時鼓勵的眼神；4、我在燈下埋頭苦讀時，媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶；5、在我被冷風吹得瑟瑟發(fā)抖時，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣；6、在我右手骨折時，同學送來的一篇字跡工整的筆記；……他感動了引導選材1、與同學之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉；2、與老師之間的小摩擦，無法體會到老師的一片良苦用心；3、與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母；4、在生活上，他人的關心被我誤解；……他后悔了引導選材1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹木……2、動物活動：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏……3、建筑物：亭臺樓閣、橋梁、隧道、房屋……4、文藝作品：影視、音樂、書籍……5、藝術品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……6、其他：書籍、文章、詩詞……他陶醉了習作構思讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……他在欣賞雕像重點寫了他的神態(tài)、語言、動作。習作構思神態(tài)描寫：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅。語言描寫：嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”動作描寫：一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……從對“他”的動作、語言、神態(tài)的描寫中不難看出“他”被這座雕像陶醉了。習作構思我們在描寫事件中的人物時，一定要重點突出人物的特點，從多個角度來描寫一個人的樣子，如：

1、神態(tài)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？

2、動作：他有哪些不尋常的舉動？

3、語言：他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？

4、環(huán)境：周圍的人有哪些反應？在習作中要嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心。小練筆

一想到剛剛答對了那么難的題目，王剛就激動不已，眼里閃著勝利的喜悅，笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來，手舞足蹈高聲喊著：“耶！我做對了！”場景再現(xiàn)：

數(shù)學課上，老師出了一個題目，很多同學都百思不得其解，在最后一刻，王剛走上講臺三下五除二寫出了解題思路，并且得出參考答案：此時……習作及修改好詞描寫人物神態(tài)的成語：昂首挺胸朝氣蓬勃抖擻精神斗志昂揚精神煥發(fā)炯炯有神神態(tài)自若落落大方容光煥發(fā)若無其事神采飛揚神采奕奕習作及修改好詞描寫人物動作的成語：跋山涉水步履輕盈大步流星大搖大擺東張西望飛檐走壁飛針走線

虎視眈眈歡呼雀躍擠眉弄眼面面相覷目不轉睛前赴后繼手舞足蹈張牙舞爪習作及修改

學生根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內容具體。要求：

1、語句通順、清楚，不寫錯別字。

2、內容具體。

3、通過動作、語言、神態(tài)描寫，寫出人物的內心。習作及修改

1、采用自薦、學生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習作或典型片段、語句，師生適當點評。

2、選定學生習作的幾個片段和一兩篇習作為例子，對語句、內容等方面的共性問題，師生共同提出修改建議。習作例文他陶醉了他離開家鄉(xiāng)整整十年了。十年前，他是一個風華正茂的小伙子；十年后的今天，他的雙鬢已然有了絲絲白發(fā)。他，就是我的叔叔。叔叔年輕的時候，不知什么原因，負氣離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，在異國他鄉(xiāng)漂泊。今天，他終于回來了。我們全家人迎出家門，奶奶雖然腿腳不利索，卻不讓別人攙扶，蹣跚而又堅定地向前走著。爸爸媽媽早已是淚眼蒙昽。遠遠的，小路上出現(xiàn)了一個人影。他身材高大，風塵仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼喚著他的名字，張開了雙臂。叔叔像個孩子一樣，投進了奶奶的懷抱，母子二人抱頭痛哭。叔叔抬起頭，滿面淚痕，他說：“媽媽，對不起，兒子回來晚了。讓我好好看看您，看看我的家鄉(xiāng)！”前兩個自然段用簡潔而又生動的語言，介紹了故事的背景和人物。描寫家人迎接親人時激動的樣子，人物形象躍然紙上。母子相見時的情景感人至深。習作例文我們跟隨叔叔的腳步，來到村子的小樹林旁。當年的棵棵小樹已長成了參天大樹，樹葉在風中沙沙作響，一些不知名的野花競相綻放，送來陣陣花香。叔叔的眼睛里滿是眷戀與陶醉，他眼里閃著淚花，臉上露出癡迷的微笑，嘴里不住地念叨著：“和我夢中的一模一樣??！哪里的風景也比不上我的家鄉(xiāng)，真是太美了，太好了……”我們都不作聲，臉上掛著淚，卻又微笑著望著叔叔。只見他走進樹林里，雙手摟住一棵大樹，把臉靠在樹干上，似乎在感受樹的溫度，又似乎在傾聽風聲……幾只鳥兒飛過來，地叫著，好像在說:“歡迎游子回家！”

望著眼前的景物，望著眼前的親人，叔叔陶醉了……這兩段話詳細描寫了叔叔陶醉時的樣子，既有神態(tài)描寫，又有語言描寫和動作描寫，仿佛人物就在我們的面前。結尾點題，意味深長?？傇u：這篇作文選材獨特，故事結構完整，布局合情合理。尤其是對人物的描寫，抓住了人物的主要特點，寥寥幾筆，就將人物的形象描述得生動具體。文章詳略得當，對他人的描寫一帶而過，而對回家的游子一一叔叔的描述緊扣主題，詳細描寫了叔叔回到故鄉(xiāng)時陶醉的樣子，令人回味無窮。課堂小結生活中，每天總能遇到新鮮事，如何把寫人和寫事融合到一起再進行細致刻畫，是一種技巧。所以，我們一定要仔細觀察，勤于練筆這樣才能使我們的文章內容更具體，描寫更到位。課堂板書習作：他

了神態(tài)：面部表情、眼神動作：不尋常的舉動語言：說的話、說話時的語氣環(huán)境：周圍的人的反應運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內心。語文園地四統(tǒng)編版五年級下冊交流平臺交流：從這段話你感受到什么？眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦。這段話中，可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。交流平臺交流：從這段話你感受到什么？沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術?！蔽挚酸t(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。……說：“告訴我，你的真名叫什么？”課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。交流平臺抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內心想法，可以加深對文章內容的理解，是一種很好的閱方法。交流平臺你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內心？從對毛澤東的語言和神態(tài)描寫中體會毛岸英犧牲后，毛澤東的悲痛心情?！鞍队?！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。從毛主席的動作和神態(tài)中，體會到主席失去兒子后無比悲痛的心情。毛主席不由自主地站起來，仰著頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。交流平臺心理描寫，就是對人物內心的思想活動、情感活動進行描寫。它能反映人物的思想性格，展示人物的內心世界，推動情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題。直接描寫：這種方法最常見。常以“想”等字眼為標志，有的還使用逗號或冒號作提醒。動作暗示：人的動作、行為總是受心理活動的支配。可以從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內心世界。環(huán)境襯托：恰當?shù)沫h(huán)境描寫能襯托出人物的心理。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內心。從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。讀一讀，你能感受到什么？從對毛澤東的動作描寫中感受到毛澤東失去愛子后的悲痛心情。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內心。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”。讀一讀，你能感受到什么？抓住了黃繼光的神態(tài)、動作、語言，寫出了黃繼光對敵人的仇恨和主動接受任務的決心。詞句段運用讀下面的句子，體會人物的內心。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！弊x一讀，你能感受到什么？抓住將軍的動作、語言，寫出了將軍的感動和對戰(zhàn)士們的關愛。詞句段運用選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢他不時地在小路上徘徊，從這一頭走到那一頭，然后又折回來。停下來時，他一會兒踢踢腳下的石子，一會兒盯著遠方發(fā)呆，一會兒看看腕上的手表，盯著那慢慢移動的秒針……在機場看到爸爸的那一刻，小明飛奔過去，緊緊地抱住了他，眼淚止不住地流嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了，爸……”詞句段運用下面的語句寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達效果。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。語句在表達上有什么特點？從中感受到什么？“一向從容鎮(zhèn)定”“雙手卻有些顫抖”描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)。從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動、緊張，感受到沃克醫(yī)生對病人的關心。詞句段運用下面的語句寫出了人物與平時不同的表現(xiàn)，體會它們的表達效果。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。語句在表達上有什么特點？從中感受到什么？“平時遇到不順心的事我都能一笑而過”“可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡”描寫了“我”前后不同的表現(xiàn)。從“我”前后不同的表現(xiàn)中能夠感受到“這件事”對“我”影響很大、給“我”帶來巨大的震撼，使“我”無法放棄，無法割舍。詞句段運用這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現(xiàn)時，運用了什么手法？手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。更能體現(xiàn)此刻人物的內心。對比詞句段運用以前每次考試，他都馬馬虎虎地應對，不必放在心上。這次，從拿到試卷的那一刻起，他的臉就變得嚴肅起來。他認認真真地審題，一筆一畫地書寫，還不時地抬起頭來，皺著眉頭冥思苦想一番。寫人物與平時不同的表現(xiàn)，照樣子說一說。他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽到媽媽的腳步聲，就立刻關掉了音樂，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來檢查。書寫提示觀察上面的一段話，說說在格式上有什么特點？書寫提示1、標題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。2、段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。3、注意標點符號的位置，點號不能寫在一行的開頭。4、還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。書寫提示在書寫中特別需要注意的兩點：

1、標題和作者要寫在醒目的位置。

2、段落要分明。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。日積月累王之渙，是盛唐時期的著名詩人，字季凌。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河/遠上/白云間，一片/孤城/萬仞山。羌笛/何須/怨楊柳，春風/不度/玉門關。日積月累遠上：遠遠向西望去。黃河遠上：遠望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位。羌笛：羌族樂器，屬橫吹式管樂。何須：何必。楊柳：喻送別情事。度：吹到過。涼州詞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。日積月累【譯文】黃河好像從白云間奔流而來，玉門關孤獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的??！涼州詞【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。日積月累《涼州詞》以一種特殊的視角描繪了遠眺黃河的特殊感受，同時也展現(xiàn)了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景象，悲壯蒼涼，流露出一股慷慨之氣。在這種蒼涼的環(huán)境下出現(xiàn)了羌笛聲，勾起了戍邊士兵們回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不是消沉，而是壯烈廣闊。日積月累涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。日積月累1、涼州詞是涼州歌的唱詞，不是（），是盛唐時流行的一種（）名。2、下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A.詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”是雙關語，既指音樂的曲調，又指現(xiàn)實中的楊柳樹。C.詩歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉入情感抒發(fā)。D.全詩極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。詩詞曲調D日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。日積月累李白（701～762），唐代詩人。字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。日積月累李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。開元十八年三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。寫作背景日積月累煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。唯見：只看見。天際：天邊，天邊的盡頭。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孟浩然：李白的朋友。之：去、到。廣陵：即揚州。故人：老朋友，這里指孟浩然。辭：辭別