第一節(jié)生命活動的根本單位——細(xì)胞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)說建立的過程，說明細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義。顯微鏡的構(gòu)造，嫻熟使用光學(xué)顯微鏡觀看各種各樣的細(xì)胞。重點(diǎn)：①分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。難點(diǎn)：三、教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。作用。了解細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造，生疏細(xì)胞構(gòu)造與其功能之間的關(guān)系。技能。探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。四、課前預(yù)備的種類及用途，細(xì)胞的大小和形態(tài)等內(nèi)容，完成學(xué)案“自主預(yù)習(xí)”局部的內(nèi)容。延長拓展學(xué)案。五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程〔一〕預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑心檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況并了解了學(xué)生的疑心，使教學(xué)具有了針對性。〔二〕情景導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)入課要從細(xì)胞中尋求答案探究一、細(xì)胞學(xué)說的建立與進(jìn)展【問1】細(xì)胞是怎樣被覺察的呢？的顯微鏡及所觀看到的細(xì)胞圖像?！矙禈淦ぁ车谋∑?，第一次描述了植物細(xì)胞的構(gòu)造，〕這個詞來稱呼他所看到的類似蜂巢的微小的封1665年發(fā)表的。〔2〕荷蘭學(xué)者列文虎克用設(shè)計較好的顯微鏡觀看了很多動植物的活細(xì)胞和1674年在觀看魚的紅細(xì)胞時描述了細(xì)胞核的構(gòu)造，此后，雖對170多年的歷史中，有普遍指導(dǎo)意義的理論高度。【問2是真正的細(xì)胞，而僅僅是植物死細(xì)胞的細(xì)胞壁。學(xué)生活動2：閱讀“回眸歷史“中關(guān)于施萊登和施旺的資料。德國植物學(xué)家施萊登在總結(jié)前人工作的根底上，通過自己觀看了大量1838位。他的爭論為細(xì)胞學(xué)說的建立作出了巨大奉獻(xiàn)。德國動物學(xué)家施旺通過對魚、蛙、豬等多種動物細(xì)胞的系統(tǒng)觀看，并1839年發(fā)表“細(xì)胞學(xué)說“由此誕生。進(jìn)展而且日益完善。1958年德國醫(yī)生和病理學(xué)家魏爾肖的爭論被認(rèn)為是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充?！締枴课籂栃?xì)胞學(xué)說的奉獻(xiàn)主要是什么？【答】魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的奉獻(xiàn)主要是提出了“細(xì)胞只能來自細(xì)胞，細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的生命活動的根本單位“。這被認(rèn)為是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充?！舅伎继骄俊块喿x課本P30相關(guān)學(xué)問，答復(fù)以下問題細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是什么，細(xì)胞學(xué)說的建立有什么意義？結(jié)合細(xì)胞學(xué)說的建立與進(jìn)展歷程，闡述科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。【總結(jié)表達(dá)】細(xì)胞學(xué)說是由施萊登、施旺等科學(xué)家共同提出的，其主要內(nèi)容為：一物學(xué)的爭論進(jìn)程。細(xì)胞學(xué)說是在顯微觀看的根底上建立起來的，與顯微鏡制造技術(shù)的進(jìn)展學(xué)理論的進(jìn)展和完善。探究二、生物科學(xué)爭論的重要工具——顯微鏡【過渡】——顯微鏡。1：閱讀顯微鏡相關(guān)內(nèi)容，爭論并答復(fù)以下問題：闡述顯微鏡的進(jìn)展過程。300倍〔最1500倍，再到電子顯微鏡〔可放大上百萬倍。哪幾位科學(xué)家對顯微鏡的進(jìn)展作出了重大奉獻(xiàn)？2塊鏡片構(gòu)成的“顯微鏡“，能將微小300倍，為顯微鏡的早期進(jìn)展作出了巨大奉獻(xiàn)。3010000倍的高區(qū)分率電子顯微鏡?！舅伎紶幷摗肯?？試驗(yàn)？少，是什么因素限制了光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)？【總結(jié)歸納】光學(xué)顯微鏡成像原理是凸透鏡成像原理，顯微鏡有兩組鏡頭，物鏡成此經(jīng)過兩次成像后，顯微鏡下看到的物像是倒立放大的虛像。用粗準(zhǔn)焦螺旋反方向緩慢上升鏡筒的過程中注視目鏡，認(rèn)真觀看視野中的變化，當(dāng)看到一些陰影時，再換用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整清楚。常見的電子顯微鏡有透射電子顯微鏡和掃描電子顯微鏡。透射電子顯經(jīng)過電磁“透鏡”品的外表形態(tài)和構(gòu)造。光學(xué)顯微鏡的重要性能參數(shù)包括放大倍數(shù)和區(qū)分率，放大倍數(shù)等于目離，由于可見光的波長在380—760nm范圍內(nèi)，光學(xué)顯微鏡的最大區(qū)分率為0.2μm1500倍?！窘處熁顒印康募?xì)菌等圖像。利用多媒體展現(xiàn)一般光學(xué)顯微鏡。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的光學(xué)顯示范?！編煛?0×40×，則該顯微鏡能放大多少倍？有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭。甲、乙一端有螺紋，甲較長，乙較短；丙和丁無螺紋，丙較長，丁較短。假設(shè)要在視野中看到較多的細(xì)胞，應(yīng)選擇哪組鏡頭？【生】〔1〕400〔2〕乙和丙。探究三、細(xì)胞的大小和形態(tài)教師出示一只雞蛋、一個洋蔥、一個蘑菇。處？【生】他們都是由細(xì)胞組成。細(xì)胞大小和形態(tài)各不一樣?！咎骄繝幷摗块喿x細(xì)胞的大小和形態(tài)相關(guān)學(xué)問，答復(fù)以下問題：細(xì)胞有哪些外形，細(xì)胞如何維持自己的特定形態(tài)？細(xì)胞的形態(tài)與功能之間有什么關(guān)系？請舉例說明?！究偨Y(jié)歸納】肯定的形態(tài)。細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造打算了細(xì)胞的功能；細(xì)胞的功能反映了細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造。移動查找卵細(xì)胞，與之結(jié)合受精。【師】要爭論細(xì)胞的大小和形態(tài)，最好的爭論方法是什么？【生】使用顯微鏡直接觀看各種不同生物的細(xì)胞。么？取鏡、安放、對光、觀看、整理。細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本，如何制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本呢？學(xué)生爭論。教師邊講解邊演示：〔一〕制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本預(yù)備用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。把載玻片放在試驗(yàn)臺上，用吸管在載玻片中心滴一滴清水。制片用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)的表皮上撕取一小塊透亮薄膜。把撕下的薄膜浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把薄膜展平。輕地蓋在薄膜上，避開蓋玻片下面有氣泡。染色把一滴稀釋碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤到標(biāo)本的全部?！捕持谱魅说目谇簧掀ぜ?xì)胞臨時玻片標(biāo)本在干凈的載玻片中心，滴一滴生理鹽水。用消毒牙簽的一端在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下。把牙簽上附著碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。后輕輕地蓋在水滴上，避開有氣泡。染液浸潤到標(biāo)本的全部。學(xué)生試驗(yàn)：制作菠菜葉表皮細(xì)胞的臨時裝片并觀看繪圖。制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片并觀看繪圖。教師巡回指導(dǎo):特別留意指導(dǎo)撕取洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)的表皮。的問題，并設(shè)置以下爭論題：野中細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞圖像大小有何變化？，再換用高倍鏡？教師適當(dāng)啟發(fā)，組織學(xué)生爭論后歸納：高倍鏡視野變小、變暗，細(xì)胞數(shù)變少，細(xì)胞圖像變大。直接用高倍鏡觀看，往往由于觀看對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因倍鏡觀看。不需要。用高倍鏡觀看，只需使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋微調(diào)即可。的各種細(xì)胞的大小和外形。上皮細(xì)胞呈不規(guī)章的圓形。P343—11幾種細(xì)胞的外形和大小。眼直接觀看到。〔1〕舉例說明不同生物的細(xì)胞大小和形態(tài)是否一樣。舉例說明同一生物體內(nèi)細(xì)胞的大小和形態(tài)是否一樣。舉例說明人體內(nèi)的不同組織細(xì)胞的功能是否一樣?！?〕菠菜葉表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞〔或其他細(xì)胞〕及細(xì)菌細(xì)胞大小和形態(tài)不一樣〔其他合理答復(fù)也可以。人體內(nèi)的肌肉組織細(xì)胞、骨細(xì)胞、神經(jīng)組織和口腔上皮