最后一次講演（聞一多）

學校

北京第二外國語學院成都附屬中學

授課教師

袁伶逸

創(chuàng)新點

注重將背景材料和課文整合提煉觀點；注重分析理解立足原始文本。

教學設計

教學目標

教學環(huán)節(jié)

教學過程

思維能力

呈現(xiàn)

教學目標

教師將教學目標呈現(xiàn)在PPT上，并用不同顏色標示關鍵詞：

我要了解“最后一次講演”的內容，把握演講者的觀點。（重點）

我要關注演講者的語氣語調，感受其強烈的愛憎情感。（難點）

記憶

理解

運用

分析

綜合

一、新課導入

帶著問題看視頻

走近文章：教師讓學生帶著問題看電影《建國大業(yè)》-聞一多片段，梳理情節(jié)。

EQ\o\ac(○,)

是誰在講演？文學家、詩人、民主革命戰(zhàn)士聞一多

EQ\o\ac(○,)

在何時講演？

EQ\o\ac(○,)

在哪里講演？

EQ\o\ac(○,)

為什么講演？

EQ\o\ac(○,)

誰在聽講演？

EQ\o\ac(○,)

為什么說是最后一次講演？

記憶

理解

正課

（一）把握文章觀點

（1）我要了解“最后一次講演”的內容，把握演講者的觀點。（重點）

介紹

文章背景

老師呈現(xiàn)背景資料，帶領學生捕捉重點信息：

抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石反動政府內外勾結，瘋狂策劃反共反人民的內戰(zhàn)。他們一方面向解放區(qū)大舉進攻；另一方面，采取暗殺手段瘋狂鎮(zhèn)壓人民。

1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸在昆明遇害。7月15日，云南大學召開李公樸追悼大會，聞一多主持了這次會議。

在李公樸夫人血淚控訴的過程中，混入會場的特務毫無顧及、說笑取鬧、擾亂會場秩序。當李夫人離開講臺，聞一多先生拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表了這篇即興講演。

會后聞一多先生又到《民主周刊》社參加了記者招待會，在他離社返家途中，被特務分子暗殺了。這篇講演就成了他的“最后一次講演”。

記憶

理解

2.結合視頻、背景資料及文章內容，把握演講者觀點

教師在PPT上呈現(xiàn)填空格，給學生半分鐘時間默看，隨后進行集體作答：

聞一多（人物）在李公樸的追悼會_（場合），義正言辭地痛斥并揭露了國民黨反動派的陰險狡詐，號召人們團結一致反對內戰(zhàn)，表達了對民主和平的堅定信心。

綜合

運用

（二）演講中情感的表達

（2）我要關注演講者的語氣語調，感受其強烈的愛憎情感。（難點）

1.引導學生關注褒貶義詞對情感的表達

教師在PPT呈現(xiàn)以下問題，請學生以問題為指引默讀文本，并進行詞類歸納：

在文章第1、2自然段中，聞一多痛斥反動派所使用的詞語，有哪些讓人印象深刻？這些詞語都是哪種類型的詞？

在文章第2、3自然段，談到“李先生”的時候，聞一多使用了哪些詞語？這些詞語又是什么類型？

理解

分析

引導學生關注感嘆/反問/設問等語氣表達的方式

教師在PPT呈現(xiàn)以下問題，請學生通過自有朗讀的方式，體會作者的語氣語調，感受作者的情緒起伏：

文章第1-3自然段，演講者的語氣如何？他的情緒是平靜還是激動？

（2）你是通過什么感受到的？

*補充資料卡：

語氣：①說話的口氣。是“說話時流露出來的感情色彩”。如:嚴肅的口氣，幽默的口氣。

②表示陳述，疑問，祈使，感嘆等分別的語法范疇。

理解

分析

運用

引導學生關注人稱代詞轉換后的情感色彩

教師在PPT呈現(xiàn)以下問題，請學生在文本中勾畫圈點，并進行詞語歸類；同時，思考同樣的對象，為何使用的人稱代詞不同？

在文章第4、5自然段，有哪些詞語在不斷重復？這些詞屬于哪種類型的詞？

所指對象是？

為什么要進行轉換？

注意：本環(huán)節(jié)注意讓學生朗讀，從文本中生發(fā)感受。

理解

分析

運用

三、小結

1.通過視頻初步感受了講演的氛圍，通過資料鏈接和信息提取明白了內容，概括了演講