物理集體備課活動記錄1周次備課時間20xx年|地點物理實驗室備課主題物態(tài)變化《溫度計》中心發(fā)言人方玉金參加人理科全體教師備課活動實錄中心發(fā)言人一、導(dǎo)學(xué)目標：1.知識與技能：(1)理解溫度的概念。(2)了解生活中常見的溫度值。13〕會使用溫度計測量溫度。二、教學(xué)重點：正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。三、教學(xué)難點：溫度計工作原理的理解。四、教材分析：這節(jié)課主要讓學(xué)生理解溫度計的工作原理，并會用溫度計測量溫度。這些內(nèi)容跟物態(tài)變化等熱現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識的根底。討論活動：吉超：在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)做好演示實驗，可以吸引學(xué)生更多的注意力，一些概念、結(jié)論要重點抓，讓學(xué)生記牢。黃穎：建議課堂上學(xué)生能自己講的就盡量讓學(xué)生獨立完成，老師應(yīng)當(dāng)放手給學(xué)生。有時效果往往比老師一言堂好。吉超：感覺在最近的教學(xué)中，學(xué)生根底知識掌握的不是太好，特別是最近概念比較多，還是要讓學(xué)生多花點時間去記憶。九年級化學(xué)備課組活動記錄2發(fā)言要點活動時間20xx.ll活動地點理化生組辦公室備課課題第七單元集體備課出席人員理科組全體教師主持人中心發(fā)言人徐賜國記錄一、確定學(xué)習(xí)目標1：認識燃燒的條件和滅火的原因2：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力。培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，并使學(xué)生逐步了解內(nèi)因和外因之間的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和敢于質(zhì)疑，勇于探索的創(chuàng)新意識和品質(zhì)，同時有意滲透防火意識的培養(yǎng)。二、分析重點、難點、重點：燃燒的條件和滅火的原理。難點：燃燒的條件和滅火的原理。三、課時安排：第一節(jié)四、教學(xué)方法：實驗多媒體與生活實踐相結(jié)合五、教學(xué)建議：解決問題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我校是農(nóng)村中學(xué)，實驗的動手能力不太強，討論的思維很活潑。同學(xué)們非常喜歡教師通過實驗探究法接受新知識。我校學(xué)生對課外知識有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加影響燃燒的因素，并且還增加了大量與實際聯(lián)系緊密的題目，使教學(xué)內(nèi)容和社會生活相互滲透。真正做到化學(xué)來源與生活，并應(yīng)用與生活。利用這節(jié)課，加深了大家的防火意識，使燃燒朝更有利于人類的方向開展。

七年級數(shù)學(xué)備課組活動記錄【3】活動內(nèi)容《角》活動時間20xx年12月活動地點初一年段辦公室參加人員理科組全體教師主持人中心發(fā)言人葉地生記錄員活動記錄：《角》這節(jié)課是《角》的第一節(jié)課時，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是角的兩個概念，角的表示方法，角的分類，重點是角的表示方法。1、對教材的處理，設(shè)計銜接比較自然，由射線自然過度到角，學(xué)生學(xué)習(xí)不覺得吃力，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時對單元教材進行了系列化的研究，系統(tǒng)化的整理。2、課中給學(xué)生提供了主動探索的時間、空間、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，能學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己去觀察，如角的概念的得出，我先在黑板上畫出一條射線，然后提出問題：同一端點可畫幾條射線，接著我畫出同一端點的另一條射線，問學(xué)生這是什么圖形，學(xué)生答復(fù)這是角，最后我讓學(xué)生總結(jié)角是怎么形成的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。有的同學(xué)說：“兩條射線組成的圖形叫做角〃，我馬上在黑板上畫出，不同端點的兩條射線。學(xué)生馬上抓住“有公共端點〃的這個關(guān)鍵之處。3、以鐘表的時針和分針的旋轉(zhuǎn)為例，借助身邊的工具一圓規(guī)形象生動展現(xiàn)射線旋轉(zhuǎn)形成角。得出角的第二定義，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。同時課本上原本凝固的概念激活了，使知識回復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。4、針對角的表示方法，這一重點內(nèi)容，抓住了易錯點，設(shè)計靈活多變，一題多問的訓(xùn)練題，強化知識點，同時讓學(xué)生從不同方式表示同一角的變化中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)靈感。5、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生生動活潑。主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“動〃起來，讓課堂”活〃了起來。給學(xué)生個展示自我的平臺。6、帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，課后思考為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識而設(shè)計的。如＜AOB的內(nèi)部引兩條射線OC、0D則圖中有多少個角？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去研究、去感悟。

故級數(shù)堂備課組活動記錄4活動內(nèi)容期末復(fù)習(xí)總結(jié)活動時間20xx年12月活動地占/、、、數(shù)學(xué)組辦公室參加人員理科組全體教師主持人中心發(fā)言人黃穎記錄員活動記錄：期末復(fù)習(xí)需過好”四關(guān)〃?■一、過好、、理解概念〃關(guān)：二、過好”根本運算〃關(guān)1.運算局部必須過好''三關(guān)〃，即''概念關(guān)〃、''性質(zhì)關(guān)〃和''運算關(guān)〃，特別是、'運算關(guān)〃，它是'、'三關(guān)〃中的''難關(guān)〃.由于方程的計算需要應(yīng)用較多的根底知識,運算步驟多，，有的變形很容易混淆，因此，運算中除要熟悉根本方法和運算法則外，還需要特別注意以下''三個小關(guān)口〃，即''三關(guān)中的三關(guān)〃：(1)'、符號關(guān)"：即防止符號出錯;(2)''順序關(guān)”：即把好運算順序關(guān)；(2)''運算性質(zhì)關(guān)〃即慎重應(yīng)用運算律、運算性質(zhì).三、過好、、圖形操作〃關(guān)新課程標準強調(diào)要讓學(xué)生通過''直覺感知，操作確認〃，體會數(shù)學(xué)來源于實踐，又應(yīng)用于實踐的特點：讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力