新湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)3.6人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響

教案第三單元地表的變化第六課人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響一、教學(xué)目標(biāo)L科學(xué)知識(shí)知道人類活動(dòng)會(huì)對(duì)地表變化產(chǎn)生影響，有利有弊。知道1998年長(zhǎng)江中游夏季大洪災(zāi)過(guò)后，我國(guó)政府明確提出〃退田還湖，加固干堤〃等政策，洞庭湖水系的水土保護(hù)工程開始實(shí)施。,科學(xué)探究能搜集人類活動(dòng)造成地表改變的典型事例，與同學(xué)交流。能針對(duì)圍湖造田事例進(jìn)行利弊分析與討論，形成正確認(rèn)識(shí)。.科學(xué)態(tài)度、STSE積極參與交流和討論，樂(lè)于傾聽，理解別人的想法。說(shuō)出人類不合理活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。意識(shí)到遵循自然規(guī)律是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保證。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：黃土高原水土流失及治理、洞庭湖圍湖造田及治理的資料等；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集因人類活動(dòng)造成地表改變的典型事例、記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入（1）談話引入：〃課前，老師布置大家搜集因人類活動(dòng)造成地表改變的典型事例，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們需要用來(lái)交流?！ǎ?）揭示課題。（二）新課學(xué)習(xí).導(dǎo)入活動(dòng)（1）課件展示教材P33的兩幅圖，分析這兩幅圖帶給我們的信息。（2）小結(jié)：〃開挖河道〃〃修建水庫(kù)〃兩幅圖中，同樣是河流，人類可以疏通堵塞的已有河道，可以從無(wú)到有新修出一條河道來(lái)（例如京杭大運(yùn)河），但也可以截住水流修建大壩用來(lái)發(fā)電，不讓河水像以前那樣自然地流淌。說(shuō)明在一定條件下，人類可以改變水域地表形態(tài)。（3）閱讀分析〃黃土高原水土流失及治理〃的典型事例。黃河中游的黃土高原地區(qū)，由于黃土結(jié)構(gòu)疏松，本來(lái)就極易流失，經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)人類活動(dòng)的影響，原有的森林和草原大量減少，水土流失十分嚴(yán)重，形成了千溝萬(wàn)壑的破碎地形。從1978年開始，我國(guó)在黃土高原開展了以大范圍植樹造林、退耕還林為主的〃三北工程〃，使這里的水土流失現(xiàn)象得到明顯改善。（4）小結(jié)：在一定條件下，人類可以改變陸域地表形態(tài)。（5）交流更多有關(guān)人類活動(dòng)改變地表的典型事例。.圍湖造田的利與弊了解圍湖造田帶給人們的好處。先了解圍湖造田的歷史緣由（有諸多優(yōu)越的自然條件），接著了解建國(guó)以后的圍湖造田大規(guī)模發(fā)展的緣由（解決糧食問(wèn)題），初步了解到圍湖造田確實(shí)給人們帶來(lái)了好處。在這一過(guò)程中，人類活動(dòng)改變了地表形態(tài)：增加了陸域面積（相應(yīng)地，水域面積減小了）。了解圍湖造田后水域面積的變化。a.課件展示P34洞庭湖面積變化歷史表。b.讀數(shù)計(jì)算：先看5個(gè)代表性年份的洞庭湖水域面積及容量，接著再計(jì)算每相鄰的2個(gè)年份之間面積及容量具體減小的數(shù)值，最后計(jì)算并比較1949年、1983年這2個(gè)年份之間面積及容量減小的差值。c.小結(jié)：隨著圍湖造田的力度增大，水域面積必然大大減小，洞庭湖便是其中的典型例子。（3）分析討論圍湖造田的利與弊，形成正確認(rèn)識(shí)。a.對(duì)〃洞庭湖面積變化歷史表〃進(jìn)行變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)并說(shuō)明理由。b.討論：我國(guó)1998年為什么提出了〃退田還湖〃等政策？大規(guī)模圍