頂碗少年綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)檢查預(yù)習(xí)肩胛

搖撼頹喪歉疚驚羨迷惘縈繞鞠躬

1、詞語(yǔ)積累（注音并釋義）

jiān

jiǎyáo

hàntuí

sàngqiàn

jiù

jīng

xiànmí

wǎngyíng

ràoJū

gōng驚心動(dòng)魄:座無(wú)虛席:不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

座位沒有空著的。形容出席的人很多。

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)關(guān)于作者

趙麗宏散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報(bào)告文學(xué)集《新畫》等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩(shī)的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個(gè)性的散文作家。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)初讀感知頂碗少年給你留下怎樣的印象？說(shuō)說(shuō)理由。（圈劃正面描寫少年的語(yǔ)句）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)揣摩一下，少年在表演失敗后，當(dāng)時(shí)內(nèi)心是怎么想的？議一議綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)品讀探究頂碗少年表演時(shí),其他人的反映怎樣?圈劃出來(lái).想想寫這些對(duì)表現(xiàn)少年有什么作用?觀眾小姑娘老者正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合全方位勾畫出“頂碗少年的表現(xiàn),有力地烘托、突出了少年的形象.綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)拓展延伸你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？學(xué)習(xí)本文后有何啟示？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)總結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡的絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再搏一下，或許就會(huì)到達(dá)大海的彼岸……綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)●學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。）●如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。（不少于80