《我要的是葫蘆》聽課報(bào)告《我要的是葫蘆》聽課報(bào)告

[報(bào)告匯總]導(dǎo)語(yǔ)，大家所閱覽的此篇文章共有1089文字，由方南同厘正后，發(fā)表在！老師，是一種職業(yè)，指教學(xué)生正確知識(shí)的人。老師有各種各樣的教育類型（小學(xué)老師、初中老師、高中老師）。同時(shí)也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)，和能夠給大家?guī)碚_知識(shí)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是9·10日的“教師節(jié)”。《我要的是葫蘆》聽課報(bào)告假設(shè)你對(duì)這篇文章有什么獨(dú)特的建議，請(qǐng)告訴我們！

10月30日下午，在中心校的組織下，我鎮(zhèn)三位市級(jí)骨干教師在我校開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于《我要的是葫蘆》這篇二年級(jí)的小寓言故事，她們上出了自己的風(fēng)格和特色。這真是三節(jié)異彩紛呈的課，使我受益匪淺。正所謂教一遍有教一遍的收獲，聽一遍有聽一遍的心得，下面我就談?wù)勎业穆犝n心得。

我們首先聽的是xxx老師的課，xx老師在教學(xué)中很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在識(shí)字教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法，記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自我識(shí)字能力；其次引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，造句，培養(yǎng)學(xué)生說話能力；并通過朗讀體會(huì)句子的'不同語(yǔ)氣和仿寫句子的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同句子但表達(dá)相同的意思有所體會(huì)，我想這就是對(duì)以后學(xué)習(xí)句式轉(zhuǎn)換的滲透。

接下來，我們聆聽了xxx老師的課。xx老師在教學(xué)中，充分抓住了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，直觀、形象的教學(xué)形式貫穿整個(gè)課堂。無(wú)論是播放課文動(dòng)畫，出示多幅課文插圖指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，還是運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和貼畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，無(wú)不激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、理解課文。在xx老師的課堂中，還表達(dá)了她的階梯式教學(xué)形式，即以填空式完成講故事（復(fù)述課文內(nèi)容），既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又教給了學(xué)生說話的方法，還復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，真是一舉數(shù)得。從xx老師的整個(gè)教學(xué)中，特別是課外延伸中，我依稀看到了她的大語(yǔ)文教學(xué)觀。

最后，我們聽的是xxx老師的課。她的課，讓我知道了什么叫樸實(shí)無(wú)華，什么叫扎實(shí)有效。在課堂上，xx老師注重以對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在讀書時(shí)，xx老師不僅交代目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去讀書，還教給正確的讀書方法：不加字，不減字，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)字，并通過說詞串，寫形近字，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。而在學(xué)習(xí)課文時(shí)，又注重引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的閱讀感悟，十分注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。

三位老師的教學(xué)各有精彩，但也有殊途同歸的時(shí)候。如她們?cè)诮虒W(xué)中都注重朗讀，做到了以讀品文，有道是：書讀百遍，其義自現(xiàn)。

本次聽課，收獲多多，但也有遺憾，如沒能看到三位老師對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，在二年級(jí)的課堂教學(xué)中，這也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)??！

最后，感謝中心校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的