《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思十五篇《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思十五篇

[報(bào)告匯總]導(dǎo)語(yǔ)，我們眼前所欣賞的這篇共有15683文字，由俞超一認(rèn)真修正后，發(fā)布到！學(xué)生，也叫學(xué)子；一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位（如醫(yī)院、研究所）學(xué)習(xí)的人也稱學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，我們可以把學(xué)生分為：幼兒園學(xué)生、小學(xué)生、中學(xué)生、高等院校學(xué)生（大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生）等等。學(xué)生是一種身份的名詞，具有學(xué)籍的人都統(tǒng)稱學(xué)生?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思十五篇?dú)g迎收藏，希望能分享給用的到的朋友！

如教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課中的第二自然段時(shí)，一學(xué)生質(zhì)疑：那個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么這樣傲慢，這樣看不起我們中國(guó)人？面對(duì)這意外的提問(wèn)，教師很沉著，把詢問(wèn)的目光投向同學(xué)們，有學(xué)生馬上答復(fù)：“因?yàn)樾毂櫴莻€(gè)窮學(xué)生?！薄坝械览?，但僅僅如此嗎？再去讀讀書(shū)。”很快，有學(xué)生在書(shū)上找到了答案：“因?yàn)槟菚r(shí)在1919年，當(dāng)時(shí)我們中國(guó)很窮?！薄爱?dāng)時(shí)的清朝皇帝很軟弱，所以我們中國(guó)人受欺負(fù)！”通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生有了深層次的理解，可教師并沒(méi)有這此打住，“面對(duì)如此傲慢的外國(guó)學(xué)生，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？”“我會(huì)對(duì)他說(shuō)，你別得意，我會(huì)證明給你看我們中國(guó)人有多了不起！”“我會(huì)說(shuō)，我們中國(guó)不會(huì)永遠(yuǎn)貧窮的，總有一天會(huì)超過(guò)你們！”……學(xué)生在不知不覺(jué)中已走進(jìn)了徐悲鴻的內(nèi)心世界，這沒(méi)有預(yù)約的精彩讓大家回味無(wú)窮?？鬃訌?qiáng)學(xué)中要“視其所以，觀其所由，察其所安”，這都需教師制怒戒躁，在沉著冷靜中思索，才能形成教學(xué)機(jī)智，迸發(fā)智慧的火花。

思考：

在生成性的課堂教學(xué)中，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)需不斷被喚醒，探究知識(shí)本質(zhì)的潛能不斷被挖掘，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的與智慧的綜合生成過(guò)程，行行的“課堂意外”會(huì)應(yīng)運(yùn)而生、層出不窮。而這些“意外”都會(huì)或多或少地延緩或促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程，擾亂教師預(yù)設(shè)的教案。如果教師感到反感，情緒一旦失去控制，遷怒、訓(xùn)斥便隨之而來(lái)，課堂頓現(xiàn)死沉。面對(duì)“課堂意外”，教師若能沉著冷靜，才能迸發(fā)智慧，長(zhǎng)善救失。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第二篇

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教育題材。在教學(xué)中，我注意運(yùn)用了用比照的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵。

一、外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度的比照。

課文前后兩個(gè)地方寫(xiě)到了外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，一開(kāi)始他表現(xiàn)出“不禮貌”、“沖著”（可以看到他的傲慢無(wú)理，輕視中國(guó)人。）后來(lái)表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識(shí)泰山”（可見(jiàn)他的心悅誠(chéng)服、對(duì)徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導(dǎo)學(xué)生尋找到這種變化的內(nèi)因是徐悲鴻用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立了中國(guó)人的形象，改變了外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的不良印象，從而讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人。

二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學(xué)習(xí)的比照。

徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫(huà)方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他家庭的貧寒、學(xué)畫(huà)的決心，從而加深對(duì)“勵(lì)志”的理解，進(jìn)一步感受到他的決心大，不可動(dòng)搖。正因?yàn)槿绱?，徐悲鴻就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第三篇

今天上午我講了第七課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，初讀課題時(shí)我問(wèn)同學(xué)們勵(lì)志是什么意思，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)是志氣有的說(shuō)是骨氣，有的說(shuō)是毅力，眾說(shuō)紛紜，我并沒(méi)有即使給同學(xué)們解答，而是讓同學(xué)們留著這個(gè)問(wèn)題，待學(xué)完課文在繼續(xù)解答。

剛開(kāi)始講課我先讓同學(xué)們其讀了課文，并在黑板上寫(xiě)下了三個(gè)問(wèn)題，

1、徐悲鴻勵(lì)的是什么志？

2、他是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的志向的。

3、結(jié)果又是在嗎樣？

同學(xué)們度完課文后我便讓他們答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)徐悲鴻立下的志是要做有骨氣的中國(guó)人，有的說(shuō)要做個(gè)不讓外國(guó)人小瞧的人，還有的說(shuō)要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，最后在我的知道下海是用了書(shū)中的原句，必須用事實(shí)讓他們從新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。這個(gè)問(wèn)題找出來(lái)后我有讓同學(xué)們返回到了課文的地二自然段，為的是找出徐悲鴻勵(lì)志的原因，，同學(xué)們找的很對(duì)，但我自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有點(diǎn)雜亂，沒(méi)有一定的順序，緊接著有學(xué)課文的第二部分，首先還是讓學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀，邊讀邊思考徐悲鴻是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的志向的，同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì)，并且也找到了關(guān)鍵詞語(yǔ)“更加奮發(fā)，勇往直前，每逢常常，一整天，”通過(guò)這些詞語(yǔ)為下了鋪墊，除此之外第二大段海有一個(gè)任務(wù)那就是構(gòu)段方式的教學(xué)，剛開(kāi)始我問(wèn)同學(xué)們這段是什么構(gòu)造，他們一臉茫然，后來(lái)我們有一起把課文讀了一遍分別概括段意，這樣同學(xué)們才概括出了總分關(guān)系，緊接著就是第三自部分，功夫不負(fù)有心人，優(yōu)異，轟動(dòng)，鞠了一躬，很有才能，有眼不識(shí)泰山，通過(guò)這些詞語(yǔ)看出來(lái)他的成功也體會(huì)出來(lái)徐悲鴻刻苦勤奮，努力上進(jìn)，學(xué)習(xí)這一自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過(guò)讀把自己的情感注入到其中，從而體會(huì)徐悲鴻的刻苦以及體會(huì)外國(guó)學(xué)生的話語(yǔ)。講這一段時(shí)我讓學(xué)生吧外國(guó)學(xué)生的話重復(fù)讀了一遍，通過(guò)外國(guó)學(xué)生前后兩句話的比照，明白了徐悲鴻通過(guò)三年的努力已經(jīng)成功。課文講完之后，我又問(wèn)了同學(xué)們?cè)谏险n之前遺留下的問(wèn)題，這次同學(xué)們會(huì)答復(fù)的很對(duì)也很好，從中我看出了孩子們把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了。

雖然這節(jié)課的主題比較明確但還時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，，首先一點(diǎn)就是沒(méi)有把課堂還給學(xué)生，從而造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，再一點(diǎn)就是讀課文的形式單一，不利于學(xué)生的思考，除此之外教學(xué)手段也比較單一，所以在以后的教學(xué)中我定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取讓我的課堂變得更優(yōu)更好。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第四篇

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。整篇課文的重點(diǎn)在讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。所以在教學(xué)時(shí)，我圍繞課題中的“勵(lì)志”展開(kāi)，利在緊扣全文的主題。

下面我來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的缺陷之處以及需要改良的地方：

1.時(shí)間把握

一堂課40分鐘，時(shí)間是有限的，但要留給學(xué)生的是無(wú)限的知識(shí)，所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。所以在教學(xué)時(shí)要舍得舍棄一些次要的東西，留更多的時(shí)間讓學(xué)生體悟課文重點(diǎn)的部分。一節(jié)課應(yīng)該做到有詳有略，作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無(wú)用的知識(shí)，讓這樣的課堂更加有效率。如在教學(xué)這一課時(shí)，之前那個(gè)外國(guó)學(xué)生傲慢無(wú)理的話應(yīng)該略講，只要學(xué)生讀出輕視、傲慢的語(yǔ)氣就好了，而重點(diǎn)應(yīng)該放在之后那個(gè)外國(guó)學(xué)生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識(shí)泰山”上面。

2.重在挖掘

語(yǔ)文這門學(xué)科重在挖掘，可以大到整篇課文去挖掘，小到從一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)上去挖掘。隨著課改的深入，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。所以教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者去引領(lǐng)學(xué)生體悟文中的精華，使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。從而更能挖掘了解人物的內(nèi)心，使人物形象更加豐滿。如：在教學(xué)徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)時(shí)，課文是從勤奮學(xué)習(xí)和生活清苦兩方面來(lái)具體講述的。在講到勤奮學(xué)習(xí)時(shí)要表達(dá)“每逢節(jié)假日”和“一畫(huà)就是一整天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)講節(jié)假日他還在臨摹畫(huà)畫(huà)，在這里就可以問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得徐悲鴻苦嗎？”讓學(xué)生設(shè)身處地地想想到底苦不苦，其實(shí)在這里“苦”和“不苦”都說(shuō)的通，“苦”在每天勤學(xué)苦練，確實(shí)很苦；“不苦”是因?yàn)樾毂櫽X(jué)得不苦，他覺(jué)得他是在苦中作樂(lè)。通過(guò)這樣一提問(wèn)，徐悲鴻的這個(gè)人物形象立刻在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)了，學(xué)生立刻就會(huì)體會(huì)到徐悲鴻的那種勤學(xué)苦練的精神。而“一畫(huà)就是一整天”也飽含著兩層意思，這點(diǎn)我也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，一層意思是花的時(shí)間很多；另外一層意思就是投入的精力多。3.教師語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是一堂課至關(guān)重要的部分，不管是課堂提問(wèn)語(yǔ)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都是需要深入去推敲的。在課堂上，當(dāng)我的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出去后，有時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的卻是木訥地看著我，此時(shí)我就會(huì)問(wèn)自己，是不是自己的提問(wèn)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)好，所以學(xué)生聽(tīng)不懂我的提問(wèn)呢？所以教師的語(yǔ)言不僅要讓學(xué)生，更要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有興趣地舉起小手來(lái)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。教師提問(wèn)的難度也應(yīng)該是由易到難的，容易的問(wèn)題留給差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)答復(fù)，增加他們的自信心，而難的問(wèn)題讓好學(xué)生來(lái)答復(fù)，其他同學(xué)聆聽(tīng)的時(shí)候也是一個(gè)自我體會(huì)的過(guò)程，接著在重點(diǎn)之處讓學(xué)生復(fù)述，重要既能反復(fù)牢固重點(diǎn)之處，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，我沒(méi)有好好做好這一點(diǎn)，完全把時(shí)機(jī)留給了好同學(xué)，忽略了給差同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。在品位關(guān)鍵詞上，應(yīng)該著重交給學(xué)生方法，用特例引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞。

在以后的教學(xué)上，我將及時(shí)反思自己的缺陷之處，改良自己的教學(xué)方法。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第五篇

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文主要講了徐悲鴻勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，我從徐悲鴻勵(lì)志的“志”入手，請(qǐng)學(xué)生回想課文，說(shuō)說(shuō)徐悲鴻立下了什么？（“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”），然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為真正的中國(guó)人是什么樣的？接著，我抓住“為什么他會(huì)立下這樣的志愿？”引導(dǎo)學(xué)生了解勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因。為建架起學(xué)生和文本之間的情感，我著重抓住了外國(guó)學(xué)生說(shuō)的“你們中國(guó)人”這幾個(gè)字。為什么他不說(shuō)“你徐悲鴻”而說(shuō)你們中國(guó)人，你有什么感受？學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感被激發(fā)起來(lái)了。學(xué)生情緒被激發(fā)起來(lái)后，他們?cè)僮x“必須用事實(shí)，讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”時(shí)就顯得群情激憤。然后我又抓住“徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的？”讓學(xué)生默讀4、5、6節(jié)，并在自己感受深的地方做上記號(hào)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。在學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)讓學(xué)生探究徐悲鴻的精神力量就在于他要做一個(gè)真正的中國(guó)人.徐悲鴻用事實(shí)讓外國(guó)人明白了只要心中裝有祖國(guó)，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能為祖國(guó)爭(zhēng)光。使世界轟動(dòng)的是中國(guó)人，是不可欺負(fù)的，我們都要做一個(gè)真正的中國(guó)人，為我們偉大的祖國(guó)爭(zhēng)光。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第六篇

今天在班級(jí)講授了一節(jié)寫(xiě)人的文——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》。課文主要講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生的嘲笑，他勵(lì)志學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊頌了徐悲鴻為祖國(guó)爭(zhēng)光勤學(xué)苦練的精神。文章以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線，圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)展開(kāi)表達(dá)，“功夫不負(fù)有心人”揭露了本文的主旨。

全文層次清楚，按照“受辱立志—勤學(xué)苦練—轟動(dòng)世界”的順序構(gòu)造全文，脈絡(luò)分明。用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，順承自然。本文前后都謝了那個(gè)外國(guó)學(xué)生，從嘲笑到道歉，前后照應(yīng)，突出主題。

語(yǔ)文這門學(xué)科就是要在課堂之上呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的感受，使文章中難以理解的詞語(yǔ)，以畫(huà)面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加容易地理解文章的主要內(nèi)容，因此，在每次講授新課之前，都會(huì)根據(jù)課文的主要內(nèi)容來(lái)時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)思路和開(kāi)展幻燈片的設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)文章中出現(xiàn)的景物、歷史事件和美景，在網(wǎng)絡(luò)中盡可能地搜集圖片，讓學(xué)生更加形象地理解其中的內(nèi)容和含義。

在講授這節(jié)課之前，在網(wǎng)絡(luò)中搜索了很多徐悲鴻的繪畫(huà)作品，以及相關(guān)的幻燈片。但是，網(wǎng)絡(luò)中的幻燈片和自己的思路存在著很大的差異，于是，結(jié)合參考書(shū)和課文、圖片的內(nèi)容，自己制作幻燈片?；脽羝脑O(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)練，就是呈現(xiàn)出本課的主要的教學(xué)思路和教學(xué)問(wèn)題，順承著對(duì)課文內(nèi)容的講解。

在課文的講授中，每一步都是按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的，然而在課堂上卻出現(xiàn)了很多讓我難以承受的事情。我知道部分學(xué)生在課堂之下是不會(huì)預(yù)習(xí)課文的，因此，在課堂之上，還是讓他們開(kāi)展了默讀和指讀課文，但是還是有學(xué)生一臉茫然的樣子，讓我難以承受課堂之上學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)文章的題目提出了幾個(gè)問(wèn)題，正好這幾個(gè)問(wèn)題是講解這篇文章的根底，在這時(shí)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展了恰到好處的表?yè)P(yáng)，這樣能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，在課堂之上能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我沒(méi)有采取小組合作的方式讓他們學(xué)習(xí)，而是由這幾個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)他們自學(xué)，在文章中找出問(wèn)題的答案?！靶毂櫫⒌氖鞘裁粗?？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？”由這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的講述，學(xué)生能夠很自然地在文章中找出答案——必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！這樣在講述的時(shí)候，能夠順理成章地理解課文的內(nèi)容。

在課文的理解上主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎么學(xué)畫(huà)？徐悲鴻學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎么樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

2.徐悲鴻立的是什么志？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？

3.徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第一段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

4.1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被別人看不起。在讀外國(guó)學(xué)生的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（1）為什么說(shuō)“你們中國(guó)人”而不說(shuō)“你徐悲鴻”？

（2）“天堂”在文中的意思是什么？

5.為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力的？

6.更加奮發(fā)努力都表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

7.功夫不負(fù)有心人，三年后徐悲鴻取得了哪些成就？

8.外國(guó)學(xué)生的態(tài)度前后有哪些變化？請(qǐng)你找出關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)。是什么讓這位外國(guó)學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了如此大的變化？

9.我們從徐悲鴻的身上學(xué)習(xí)到了一種什么精神？

這樣幾個(gè)問(wèn)題就把整節(jié)的內(nèi)容梳理的很清晰，學(xué)生聽(tīng)的也很明白，而且在能夠把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，把徐悲鴻身上所具有的中國(guó)人的精神內(nèi)化到心里。

在課堂之上，表現(xiàn)非常的活躍的就是彭洪超同學(xué)，他能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地答復(fù)我所提出來(lái)的問(wèn)題，而且自己的語(yǔ)言組織能力也很強(qiáng)，在這樣方面要培養(yǎng)他的優(yōu)勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)出類拔萃的。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第七篇

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)（先總后分的表達(dá)方式）

過(guò)程、方法、習(xí)慣目標(biāo)：

憑借具體的語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象讀懂內(nèi)容，感悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

情感態(tài)度教育目標(biāo)：

教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。

難點(diǎn)：通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞畫(huà)入情，釋疑“勵(lì)志”

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅名畫(huà)（出示《奔馬圖》）這是著名畫(huà)家徐悲鴻的《奔馬圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來(lái)形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

2、教師小結(jié)：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國(guó)家一級(jí)文物。大家看！這六匹馬的動(dòng)作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長(zhǎng)嘶。再來(lái)看，這些馬神采飛揚(yáng)，鼓舞人心，催人奮進(jìn)。他為什么畫(huà)得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書(shū)課題（這里有一個(gè)新詞，畫(huà)“勵(lì)志”，誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣？師及時(shí)板書(shū)：為什么？怎樣？結(jié)果？

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，你們都預(yù)習(xí)了什么？

A、我讀了三遍課文（教師評(píng)價(jià)激勵(lì)：你是個(gè)自覺(jué)的孩子）

B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個(gè)勤奮小學(xué)生。）

C、我標(biāo)出了課文自然段序號(hào)。（教師追問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？）

D、我還想了想課文的內(nèi)容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會(huì)思考的孩子，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。）

E、我查了字典。（你能借助工具書(shū)，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）

F、我在書(shū)上記下了自己的感受。（你已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）

G、讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的讀書(shū)方法，也是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，你在書(shū)上都做了哪些記號(hào)呢？

2、預(yù)習(xí)情況終究如何呢？請(qǐng)大家看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？

達(dá)仰嫉妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購(gòu)買繪畫(huà)

成績(jī)震驚錯(cuò)誤

（1）先自己讀讀試試。

（2）讀的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得特別難讀或容易讀錯(cuò)的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。

（3）開(kāi)火車檢查。

（4）把詞語(yǔ)齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認(rèn)識(shí)了，課文讀得如何呢？找8名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽(tīng)邊想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果？

（6）傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)也是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？讀書(shū)就要看準(zhǔn)，做到不添字、不落字、不改字。

（7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果？

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）品讀感悟，體會(huì)外國(guó)人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)呢？請(qǐng)大家讀1至3自然段。

2、指名說(shuō)。

3、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼，被外國(guó)人看不起）誰(shuí)再來(lái)讀。

4、聽(tīng)了外國(guó)人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會(huì)怎樣？

6、誰(shuí)來(lái)讀，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

7、讓我們用堅(jiān)決的語(yǔ)氣，齊讀第三自然段。

8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)答復(fù)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？

（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的呢？請(qǐng)大家讀4、5、6自然段。讀書(shū)還有一個(gè)好習(xí)慣，一邊讀一邊想象畫(huà)面，請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結(jié)合具體詞句想想徐悲鴻畫(huà)畫(huà)的樣子，看能不能把一個(gè)詞，一句話變成一幅活的畫(huà)。

1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？指名說(shuō)。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

2、你的腦海中還有其他的畫(huà)面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫(huà)入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學(xué)畫(huà)的過(guò)程還會(huì)遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫(huà)面。

4、同學(xué)們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請(qǐng)大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關(guān)系？

5、教師小結(jié)：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學(xué)習(xí)刻苦和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的，這種寫(xiě)作方法叫先總后分，希望同學(xué)們以后在寫(xiě)作中試著運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。

（三）研讀思考，領(lǐng)悟外國(guó)人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)同們讀7、8自然段。

1、指名說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：轟動(dòng)。

2、“功夫不負(fù)有心人”是什么意思？

3、看來(lái)想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，那個(gè)曾經(jīng)嘲笑他的外國(guó)學(xué)生有什么表現(xiàn)呢？

5、指名答復(fù)“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

6、這位外國(guó)學(xué)生前后都有哪些變化？

7、這位外國(guó)學(xué)生前后為什么會(huì)有這么大的變化？

8、現(xiàn)在你就是那位外國(guó)學(xué)生，站在取得重大成績(jī)的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文連起來(lái)讀一讀，感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

2、課文學(xué)完了，你有什么收獲？

談收獲既可以談感受，也可以談你學(xué)到了什么知識(shí)？更可以談學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法，還可以評(píng)價(jià)一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……

五、補(bǔ)充閱讀，拓展延伸

1、其實(shí)，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來(lái)請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一位，下發(fā)《一定要爭(zhēng)氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?

3、教師小結(jié)：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)決的信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了光，我們的學(xué)習(xí)和生活也一樣，只要樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，鼓起奮進(jìn)的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業(yè)：

1、搜集中外名人勵(lì)志小故事閱讀，準(zhǔn)備在班內(nèi)舉行故事會(huì)。

2、學(xué)一學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的精神，寫(xiě)一寫(xiě)“我的志向?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

為什么？激怒學(xué)畫(huà)刻苦

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)怎樣？奮發(fā)努力

為國(guó)爭(zhēng)光結(jié)果？轟動(dòng)生活清苦

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第八篇

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文應(yīng)該說(shuō)思路比較清晰，主要是圍繞三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？怎樣學(xué)畫(huà)的'？學(xué)畫(huà)的結(jié)果是什么？教學(xué)中我以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。事實(shí)是什么？生讀課文之后都能得出來(lái)，那就是徐悲鴻刻苦努力學(xué)畫(huà)的過(guò)程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國(guó)人呢？課文正是這樣深入進(jìn)去的，這就是緊抓課文的一個(gè)切口。真正的中國(guó)人，在教學(xué)中，一步步，一層層的剖開(kāi)來(lái)，徐悲鴻用自己的行動(dòng)折射出的美好品質(zhì)告訴了我們一個(gè)真正的中國(guó)人應(yīng)該是怎樣的，學(xué)生也在一步步、一層層的學(xué)習(xí)中受到心靈的震撼，他們感動(dòng)于徐悲鴻的努力，感動(dòng)于徐悲鴻的清苦生活，感動(dòng)于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)中，學(xué)生的感受越深，參與的越高，在這樣一篇文章中，學(xué)生學(xué)到的不僅是語(yǔ)言文字，更重要的是做人的品質(zhì)。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第九篇

今天和學(xué)生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學(xué)完的這一課。讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國(guó)勵(lì)志學(xué)畫(huà)的可貴精神，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，談一談，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)習(xí)到徐悲鴻每逢節(jié)假日就進(jìn)館去臨摹，常常一畫(huà)就是一整天時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己在節(jié)假日是怎樣度過(guò)的。如果父母讓你在節(jié)假日一直學(xué)習(xí)，你會(huì)有什么想法。學(xué)生都說(shuō)節(jié)假日多數(shù)時(shí)間是在玩中度過(guò)的，如果父母逼著學(xué)習(xí)，會(huì)非常不情愿，并且學(xué)習(xí)的時(shí)候還要偷懶，因?yàn)橐恢睂W(xué)習(xí)很累。我追問(wèn)，有人逼徐悲鴻嗎？徐悲鴻就不累嗎？學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，是他自愿的，他也會(huì)累。我又讓學(xué)生聯(lián)系上文，進(jìn)而明白：徐悲鴻奮發(fā)努力，不怕苦累，為的是要讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。徐悲鴻的愛(ài)國(guó)表達(dá)在具體的行動(dòng)中，他是真正的愛(ài)國(guó)者。最后用舒婷的《我的祖國(guó)》做為整篇課文的結(jié)尾。教學(xué)中以一個(gè)點(diǎn)做為引發(fā)點(diǎn)，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學(xué)就是我們追求的。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第十篇

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)閲?guó)人爭(zhēng)光的故事。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，有選擇性地練習(xí)朗讀，感受徐悲鴻的形象美，并受到感染。圍繞目標(biāo)，本節(jié)課按照“徐悲鴻立了什么志→他為什么要立下這個(gè)志愿→他是這么想的，又是怎么做的→他達(dá)成他的志向了嗎”的思路展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，流暢自然。我準(zhǔn)確地找到了展開(kāi)教學(xué)的抓手，如詞句抓手：第一段中的“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，第二段中的“奮發(fā)努力”，第三段中的“功夫不負(fù)有心人”等。練讀抓手：外國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言，寫(xiě)奮發(fā)努力的句子等。

教材無(wú)非是一個(gè)例子?！坝媒滩慕獭敝f(shuō)，本質(zhì)特征之一就是憑借教材啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的方法，并加以實(shí)踐。本課時(shí)中就有所表達(dá)。教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)這里通過(guò)比喻把徐悲鴻奮發(fā)努力寫(xiě)形象生動(dòng)了，滲透的是寫(xiě)作的方法；理清文本順序時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出依據(jù)，滲透的是思考解答問(wèn)題的方法；教學(xué)第二段時(shí)，要求邊讀邊思，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，這是讀書(shū)的方法。

此外，這節(jié)課，我還拓展了很多課外的知識(shí)。如：徐悲鴻的駿馬圖，有關(guān)立志的名言等，注重了課內(nèi)外的延伸，深化了文本。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第十一篇

教材分析

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國(guó)著名國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻先生在法國(guó)留學(xué)時(shí)受到外國(guó)學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫(huà)、為國(guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫(huà)，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程。

理解能力目標(biāo)：

1、能在理解課文內(nèi)容的根底上復(fù)述課文內(nèi)容，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的原因及做法。

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹(shù)立立志愛(ài)國(guó)，矢志報(bào)國(guó)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的過(guò)程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。

教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流

教學(xué)過(guò)程

一、上節(jié)知識(shí)回憶

1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

2、找出課文中能說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的語(yǔ)句。

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見(jiàn)”是什么意思？

2、讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”

思考：“真正的中國(guó)人”在這里指的是什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

徐悲鴻說(shuō)他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，他又是如何來(lái)做的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來(lái)讀一讀，想一想：中心句是什么？

2、交流。

3、比較句子。

（1）徐悲鴻每天堅(jiān)持畫(huà)馬。

（2）他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。

想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫(xiě)的好些？為什么？

4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫(huà)的圖片。

5、交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“功夫不有心人”的理解。

6、指導(dǎo)朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫(huà)，作品轟動(dòng)了巴黎畫(huà)界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國(guó)人為之折服，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)外國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！

(三)學(xué)習(xí)課文第七自然段.

1、齊讀課文想一想：

“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？

那位外國(guó)人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀課文。

（四）合作交流升華感情

想一想：外國(guó)人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？

說(shuō)一說(shuō)：此刻你的想法。

三、課堂總結(jié)。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文講的是——在法國(guó)留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國(guó)人認(rèn)輸?shù)氖?，告訴我們——的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛(ài)國(guó)精神。

四、延伸拓展，升華主題

1、用上以下詞語(yǔ)，試著復(fù)述課文。

嫉妒禮貌激怒勵(lì)志疲倦

陳列臨摹優(yōu)異承認(rèn)震驚

2、以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第十二篇

讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國(guó)勵(lì)志學(xué)畫(huà)的可貴精神，我采用以下兩個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：

1.以“勵(lì)志”為主線

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)研讀課文。學(xué)生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫(huà)呀畫(huà)呀”、“常?！薄ⅰ耙徽臁钡仍~語(yǔ)中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫(huà)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開(kāi)水”、“兩片面包”等詞中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫(huà)，寧愿過(guò)著清苦的生活，學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神

2.以“外國(guó)學(xué)生的態(tài)度”為輔線

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國(guó)留學(xué)生兩次對(duì)徐悲鴻的不同態(tài)度，開(kāi)展比較閱讀，并分組開(kāi)展朗讀，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的志向。

缺陷之處：

對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第十三篇

上這一課，我選擇了走極端，正如雪山草地所說(shuō)，把錯(cuò)誤堅(jiān)持到極致就是真理。我成不了真理，但這絲毫不會(huì)削弱我追求真理的信心和勇氣。

大家都說(shuō)愛(ài)國(guó)太大，太空，于是我就是要讓這一課充滿著厚重的愛(ài)國(guó)味。

真正的中國(guó)人！

你們中國(guó)人！

我們中國(guó)人！

每一次的追問(wèn)，就是一次愛(ài)國(guó)之情在心中的激蕩。

“你們中國(guó)人！”第一次在文中出現(xiàn)，是諷刺，是嘲笑，是蔑視！可第二次出現(xiàn)在大家的眼前時(shí)，那是一種發(fā)自內(nèi)心的承認(rèn)，是佩服，是贊揚(yáng)！這樣的變化，作為中國(guó)人，你不為之而興奮嗎？

“我們中國(guó)人！”歷史的原因一度使我們中國(guó)人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國(guó)，民不聊生?？晌恼陆Y(jié)束時(shí)，徐悲鴻雖沒(méi)有言語(yǔ)，課文中隱去了文字，但“我們中國(guó)人！”的那份自豪，那份被承認(rèn)，還是激動(dòng)地可以！

“真正的中國(guó)人！”更是大家一直思索的，真正的中國(guó)人是什么樣子的？我愿意成為這樣的中國(guó)人嗎？我能成為這樣的中國(guó)人嗎？我也可以成為這樣的中國(guó)人！

“中國(guó)人！”三個(gè)字反復(fù)地在我的腦海里縈繞，

五千年的風(fēng)和雨啊，

藏了多少夢(mèng)？

……

讓世界知道我們都是中國(guó)人！

這樣的歌聲又從心底唱響！

以上是對(duì)課的設(shè)想以及我所希望到達(dá)的效果的一點(diǎn)說(shuō)明。

上完課，幾點(diǎn)反思：

一、“課上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生”我做到了嗎？今天的課上，我說(shuō)得不少，學(xué)生說(shuō)的也不多。因?yàn)樯贤暾n發(fā)現(xiàn)自己蠻累的。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的一句話，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)就沒(méi)有精彩的生成。一度時(shí)間，我以為我理解了這句話。于是精心的預(yù)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至上課的每一句話。這樣的課堂別人看起來(lái)是流暢了，但自己覺(jué)得輕松嗎？稍一處差錯(cuò)，自己就慌得滿頭大汗。后來(lái)想想，是自己曲解了。要預(yù)設(shè)的是思路，是開(kāi)放的問(wèn)題和答案。自己越想說(shuō)，無(wú)非是學(xué)生的想法不對(duì)你的路子。你要用言語(yǔ)把他拽回來(lái)。

二、仍然沒(méi)有跳出內(nèi)容分析的怪圈。不分析不放心，但又因害怕分析，所以總是太匆匆，這就導(dǎo)致了我所說(shuō)的“飄在云端，暈”的感覺(jué)。其原因就在于自己對(duì)于要教什么還不是很明確。

三、一些環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，或者沒(méi)有發(fā)揮其最大的作用。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似好看，其實(shí)無(wú)效。原因有二：一是沒(méi)敢讓學(xué)生充分地說(shuō)，這也與第一課時(shí)上的不扎實(shí)有關(guān)系。磨刀不誤砍柴工，這里的說(shuō)是對(duì)全文的回憶與思緒的整理；二是卻是老師命中要害的點(diǎn)與提。所以沒(méi)開(kāi)好頭。還比方“你認(rèn)為一個(gè)真正的中國(guó)人”應(yīng)該是什么樣子的？沒(méi)有基于文本，如能讓學(xué)生在與文本的對(duì)話后，再來(lái)說(shuō)，會(huì)更好。

另對(duì)曉月風(fēng)所提的問(wèn)題，開(kāi)始我確實(shí)有想法。就是對(duì)“功夫不負(fù)有心人”一句，讓學(xué)生對(duì)俗語(yǔ)、過(guò)渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個(gè)認(rèn)識(shí)，后因自己平時(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)又擔(dān)心割斷了文脈、課感而遺忘忽略了，也算是一個(gè)遺憾。

從來(lái)就不善于寫(xiě)大而理性的東西，因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S存在缺陷，以上算作上完課的一點(diǎn)總結(jié)。誠(chéng)懇地希望得到大家的批評(píng)與幫助。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教學(xué)反思第十四篇

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教育