洋流對地理環(huán)境影響講課稿課件洋流對地理環(huán)境的影響講課稿敬愛的各位評委、各位同仁：你們好！我是來自地理與資源科學(xué)學(xué)院08級1班的敖亭亭，今天我要講課的內(nèi)容是人教版一般高中地理（必修1）第三章第二節(jié)第課時――洋流對地理環(huán)境的影響。本次講課我將從課程標(biāo)準(zhǔn)解析、教材解析、教法解析、學(xué)法指導(dǎo)、過程和板書設(shè)計六個方面進(jìn)行：一、課程標(biāo)準(zhǔn)解析《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“說明洋流對地理環(huán)境的影響”即運(yùn)用相關(guān)地圖解析洋流對天氣、漁場、航海及海洋污染的影響。此要求是這節(jié)課的教課指導(dǎo)和教課依據(jù)。二、教材解析（一）教材的地位和作用海水運(yùn)動深刻影響著地理環(huán)境和人類活動，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界表層洋流散布的基礎(chǔ)上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加詳盡、深入的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的目的所在，在本章中起著承上啟下的作用。（二）教課目的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對教材的分解和對學(xué)生的認(rèn)識，我將本節(jié)課的教課目的定為以下三大方面：1.知識與技術(shù)目標(biāo)：1）熟習(xí)洋流對地理環(huán)境四大方面的影響；2）差別寒流和暖流對天氣的不同樣作用，理解漁場的形成原由；3）掌握洋流特別是季風(fēng)性洋流對航海的影響。2.過程與方法目標(biāo)：（1）充分運(yùn)用洋流的相關(guān)理論知識來解說實責(zé)問題；2）收集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象相關(guān)的資料，試解析它們的形成體系以及影響。3.感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1）經(jīng)過學(xué)習(xí)，成立正確的海洋觀、資源觀、環(huán)境觀，加強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識。2）學(xué)習(xí)洋流對航海和海洋污染的影響，培育學(xué)生研究地理事物之間的辨證關(guān)系。（三）重、難點解析1、要點：洋流對天氣的影響，洋流對漁場的影響。把它們定為要點的依據(jù)是：洋流深刻影響沿岸天氣，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，經(jīng)過對這一知識的學(xué)習(xí)即可解說一些特別天氣種類的形成原由；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。2、難點：寒暖流對天氣的影響。確立這一知識點犯難點的依據(jù)是：理解洋流對天氣的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界天氣種類圖，綜合性較強(qiáng)，洋流是天氣形成的原由之一，主要難在需要長久性的記憶洋流的散布及天氣種類的散布。三、教法解析為更好的掌握要點，打破難點，實現(xiàn)本堂課的教課目的，我采納解說法為主，綜合利用比較解析法、事例教課法，讓學(xué)生充分掌握洋流對天氣和漁場的影響，并結(jié)合圖示法，指引學(xué)生運(yùn)用洋流知識設(shè)計正確的航海路線，運(yùn)用歸納法，讓學(xué)生學(xué)會辯證的解析洋流對航海和海洋污染的雙方面的影響。四、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作研究、比較歸納，進(jìn)而得出結(jié)論，成立知識系統(tǒng)。培育學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，特別是洋流與天氣兩大知識的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過教師的解析指引，主動掌握新知識。五、教課過程本節(jié)課程教課我將從導(dǎo)入、新課教課、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。時間分配以下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教課30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘。（一）借用歷史，導(dǎo)入新課：在初中的歷史知識基礎(chǔ)上，從鄭和船隊七下西洋的往返季節(jié)下手，設(shè)疑：為何鄭和七下西洋幾乎都選擇冬天起航、夏天返航，引起學(xué)生思慮，經(jīng)過老師答疑解惑，引出洋流對航海有益的影響，讓學(xué)生明確洋流對地理環(huán)境是有影響的，為學(xué)習(xí)下邊的相關(guān)知識做好鋪墊。（二）新課教課1．辯證思慮，學(xué)致使用：由于凡事都是有益有弊的，在表達(dá)洋流對航海有益的影響此后，讓學(xué)生思慮洋流對航海不利的影響，最后得出結(jié)論。緊接此后的是需要學(xué)生合作商議，利用洋流對航海的影響設(shè)計一條從英國倫敦到美國紐約再回到英國的最正確航海線路，此后請學(xué)生作答，我將予以評論。2、解決矛盾、解析事例：（洋流對天氣的影響是本節(jié)課的要點與難點）我會充分利用從前設(shè)計的這條航線，讓學(xué)生思慮當(dāng)航船行駛到加勒比海一帶時此地屬于哪一類天氣種類，學(xué)生說出是熱帶雨林天氣這一正確答案后，我會提出疑問：一般而言，熱帶雨林天氣主若是散布在赤道周邊的，為何在18°N的加勒比海沿岸仍舊散布著熱帶雨林天氣。由此引出矛盾，進(jìn)一步指引學(xué)生主動學(xué)習(xí)洋流對天氣的影響。在認(rèn)識了寒暖流對天氣的影響的理論知識后，對加勒比海沿岸熱帶雨林天氣的形成進(jìn)行解說，學(xué)生在理解了暖流對天氣起增溫增濕的作用后，再結(jié)合39頁的天氣種類圖，舉出與之相似的幾個典型例子加以說明。接著從暖流過渡到寒流，舉秘魯寒流對南美大陸西岸的熱帶沙漠天氣的影響一例，說明寒流影響天氣的顯然性。別的我再結(jié)合秘魯寒流增補(bǔ)一個知識：南美西岸的阿塔卡瑪沙漠之所以成為世界旱極的原因之一是洋流，這樣一來不單加深了學(xué)生對本知識點的理解，同時也延伸了學(xué)生的課外知識。最后經(jīng)過對教材上的事例對拉布拉多半島和西北歐的天氣進(jìn)行比較解析，再次重申寒暖流對天氣的不同樣作用。3、師生互動，比較學(xué)習(xí)：（洋流對漁場的影響也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。）接下來讓學(xué)生放寬眼界，將洋流對大陸天氣的影響轉(zhuǎn)移到海洋當(dāng)中，提出四大漁場，經(jīng)過師生合作的方式分別對四大漁場的形成、分布進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，并要修業(yè)生掌握北海道漁場、紐芬蘭漁場和北海漁場由哪些洋流交匯所形成，并在洋流散布圖上注明四大漁場的大概位置。同時借用紐芬蘭漁場消逝這一事實培育學(xué)生保護(hù)生態(tài)資源的意識，使其成立可連續(xù)發(fā)展觀。4、運(yùn)用理論，解析時勢，借xxxx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件解析原油面積擴(kuò)大的原由，再用辯證觀解析洋流對海洋污染的有益的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。（三）作業(yè)小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的洋流對地理環(huán)境的四大方面的影響，再次重申要點，要修業(yè)生重視掌握洋流對天氣和漁場的影響。結(jié)合洋流知識解析我國第一大漁場――舟山漁場的形成原由；有某一航船夏天從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風(fēng)順流（請畫出簡圖）；收集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象相關(guān)的資料，試解析其形成體系以及可能造成的災(zāi)禍。六、板書設(shè)計我主要采納綱目式板書，并用相關(guān)表示圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個板面如數(shù)家珍，有益于學(xué)生對要點