13短評(píng)兩篇[知識(shí)·梳理]第1步讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音(1)單音字回鑾(luán)懿旨(yì)輒(zhé)詔書(shū)(zhào)兩碼事(mǎ)拿拷(kǎo)(2)多音字鑰eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yào鑰匙,yuè鎖鑰)) 服eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(fú服從,fù一服藥))第2步寫(xiě)字形——奧妙無(wú)窮方塊字eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(ɡōnɡ恭順,ɡōnɡ躬親)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(揣mó摩,描mó摹))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(何以kān堪之,kān勘測(cè)地形)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(戊xū戌變法,shù戍守邊疆))第3步用詞語(yǔ)——送你一雙慧眼(1)否則反之辨析否則：如果不是這樣，就……反之：反過(guò)來(lái)說(shuō)或做；與此相反。例句①高的浴缸可以沖浪泡澡，但是家里如果有老人和孩子則應(yīng)盡量選擇低缸，否則進(jìn)出不便。②如果在法院起訴之前開(kāi)發(fā)商取得商品房預(yù)售許可證，這個(gè)合同有效，反之則無(wú)效。(2)制止阻止辨析制止：強(qiáng)迫使停止，不允許繼續(xù)行動(dòng)。使用對(duì)象多為具體名詞。阻止：使不能前進(jìn)，使不能行動(dòng)，使用對(duì)象可以是具體名詞或抽象的名詞。例句①許多國(guó)家呼吁安理會(huì)制止法美英等多國(guó)轟炸利比亞的軍事行動(dòng)。②在婁底市婁星北路與大漢路交叉路口，有一棟10多層的違章建筑。在此之前，婁底市住房與城鄉(xiāng)建設(shè)局以及下屬的分局已經(jīng)下達(dá)了多份停工通知書(shū)，但未能阻止工地繼續(xù)施工。(3)證明證實(shí)辨析證明：指用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性。證實(shí)：只指證明其確實(shí)，含義比證明“窄”。例句項(xiàng)先生的情況特殊，可以到街道辦事處去開(kāi)具一個(gè)證明，證實(shí)其父母及祖父母早已去世，這樣就可以變通辦理公證。第4步辨熟語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌請(qǐng)判斷下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確。(1)一名20來(lái)歲的男子突然一下從橋護(hù)欄上翻了出去，坐在橋外側(cè)的排水管上，口中振振有詞，情緒激動(dòng)，似乎隨時(shí)都要往河里跳。(×)請(qǐng)說(shuō)明理由：“振振有詞”形容理由似乎很充分，說(shuō)個(gè)不休。這里并不是理直氣壯，根據(jù)語(yǔ)境此處可用“念念有詞”。(2)李木匠天生力氣大，在做木工時(shí)，斧斧有力，入木三分。(×)請(qǐng)說(shuō)明理由：相傳王羲之在木板上寫(xiě)字，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深?！叭肽救帧毙稳輹?shū)法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻。此處屬望文生義，使用錯(cuò)誤。(3)傅抱石巨幅國(guó)畫(huà)《雨花臺(tái)頌》以4620萬(wàn)元的驚人高價(jià)拍出，創(chuàng)造了近兩年國(guó)內(nèi)古今書(shū)畫(huà)拍賣新天價(jià)。近年來(lái)，書(shū)畫(huà)市場(chǎng)出現(xiàn)厚今薄古現(xiàn)象，近現(xiàn)代書(shū)畫(huà)天價(jià)頻出，而古代書(shū)畫(huà)卻受人冷落，乏人問(wèn)津。(√)請(qǐng)說(shuō)明理由：“厚今薄古”指在學(xué)術(shù)研究等方面，重視現(xiàn)代，輕視古代。[相關(guān)·知識(shí)]《奴隸與盜賊》1900年，八國(guó)聯(lián)軍攻占天津大沽口，北京告急，慈禧太后攜光緒逃往西安。1902年方由西安返回。1902年梁?jiǎn)⒊凇缎旅駞矆?bào)》發(fā)表了這篇短評(píng)，揭發(fā)事實(shí)，指斥丑態(tài)，痛斥慈禧在八國(guó)聯(lián)軍侵華后懼外的丑態(tài)，悲嘆中國(guó)人民遭受帝國(guó)主義與封建主義的雙重壓迫。短評(píng)感情充沛，批駁有力，針針見(jiàn)血?！杜_(tái)上他講臺(tái)下講他》這篇短評(píng)，原載于1982年10月19日《四川日?qǐng)?bào)》的《巴蜀小議》欄目。20世紀(jì)70年代后期至80年代初，是我國(guó)“撥亂反正”整黨開(kāi)始前(1983年開(kāi)始全國(guó)范圍內(nèi)的整黨工作)的特殊時(shí)期。文章發(fā)表不久，整黨工作就開(kāi)始了。[文本·探究]一、閱讀《奴隸與盜賊》，回答問(wèn)題。1．《奴隸與盜賊》是一篇時(shí)評(píng)，文章雖短，諷刺揭露入木三分。試分析文章的論證結(jié)構(gòu)。________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】文章開(kāi)頭兩句提出新聞事實(shí)，作為論證的事實(shí)論據(jù)；中間3～7句是論證的主體，先用假設(shè)闡述國(guó)人順從即奴隸、不順從即盜賊的兩難境遇，進(jìn)而推論出非奴隸即盜賊，“二者必居一”這個(gè)中心論點(diǎn)；最后用兩個(gè)感嘆詞加一反問(wèn)收束全文，悲憤之情達(dá)到極致。2．本文是怎樣體現(xiàn)短評(píng)的思想性、邏輯性的？________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】先是“民間如順從朝旨乎，則奴隸而已矣”，一個(gè)假設(shè)，指出百姓的奴隸境遇；緊接著深入一層，“奴隸猶可，兩重奴隸，何以堪之！”就是說(shuō)，人民若是順從了，不僅是清廷的奴隸，而且是帝國(guó)主義的奴隸，清廷是外國(guó)列強(qiáng)的奴隸這一層意思不言而喻。下面，運(yùn)用對(duì)稱句子，進(jìn)一步深化主題，給出了第二重意義：朝廷認(rèn)為“不屈”即“盜賊”，不僅對(duì)外國(guó)帝國(guó)主義來(lái)說(shuō)是盜賊，對(duì)清廷來(lái)說(shuō)也是盜賊?！芭`盜賊，二者必居一于是”，把百姓推入了一個(gè)非奴隸即盜賊的可悲境地。二、閱讀《臺(tái)上他講臺(tái)下講他》，回答問(wèn)題。3．談一談你對(duì)題目“臺(tái)上他講臺(tái)下講他”的理解認(rèn)識(shí)。________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“臺(tái)上”和“臺(tái)下”指領(lǐng)導(dǎo)和群眾，而“他講”和“講他”指領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言和群眾的議論，題目通過(guò)含有哲學(xué)意味的語(yǔ)句吸引讀者。4．“現(xiàn)實(shí)生活中類似的事情常常可以見(jiàn)到”在文章中起到怎樣的作用？請(qǐng)具體分析。________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】承上啟下的作用。這句話中，“類似的事情”指的是上文中所寫(xiě)的事情，而這句話也同時(shí)引出下文的內(nèi)容，進(jìn)一步闡釋認(rèn)識(shí)。5．“演員”和“黨員”兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起起到怎樣的效果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】?jī)蓚€(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是文藝詞語(yǔ)，給人以活潑感，一個(gè)是政治詞語(yǔ)，給人以莊重感。二者放在一起，既有辯證的味道，又在對(duì)比中揭示了問(wèn)題。6．從整篇文章來(lái)看，你覺(jué)得哪些方面有特色？________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①語(yǔ)言方面，既充滿辯證性，又符合人物身份，而且感情傾向明顯；②結(jié)構(gòu)上，能按照由具體到抽象的順序組織，同時(shí)前后二者連接自然；③內(nèi)容上，能在分析事例中思考現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。[寫(xiě)法·借鑒]短小精悍的短評(píng)短評(píng)是新聞評(píng)論中的“輕騎兵”，它篇幅短小、內(nèi)容集中、簡(jiǎn)明扼要。梁?jiǎn)⒊摹杜`與盜賊》，全文僅180多個(gè)字，卻抓住三個(gè)事實(shí)：屢下懿旨、治罪兒童、動(dòng)輒罪己。以小見(jiàn)大地揭示出清王朝走向衰弱的原因，并表現(xiàn)了憂國(guó)憂民思想。其短小精悍可見(jiàn)一斑。近日看到一則消息，標(biāo)題是“1500名碩士競(jìng)聘賣豬肉工作，據(jù)稱包括海歸人士”，言稱如今嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，別說(shuō)大學(xué)生就連碩士博士就業(yè)也費(fèi)勁，就有那么一家天才公司此時(shí)出了招聘廣告，高薪之下竟引來(lái)無(wú)數(shù)碩士征聘，一下子火了。先前就有過(guò)“北大才子賣豬肉”的新聞，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)放棄20萬(wàn)年薪回家鄉(xiāng)種紅薯的碩士農(nóng)民彭煥新，都挺成功的，雖然在世俗眼光里此舉動(dòng)不可思議，但人家自己樂(lè)意，而且賺錢(qián)了，別人怎么說(shuō)怎么看是別人的事。但今天這新聞夠轟動(dòng)，人數(shù)眾多、層層篩選、條件苛刻。對(duì)于這一消息，上至教授，下至百姓，眾說(shuō)紛紜。請(qǐng)你就此現(xiàn)象寫(xiě)一則短評(píng)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】短評(píng)的答題步驟：①旗幟鮮明，表明觀點(diǎn)態(tài)度。②說(shuō)理分析，客觀辨證，有的放矢。③提出解決方法，通情達(dá)理?！敬鸢浮?1)贊同：①碩士競(jìng)聘賣豬肉也沒(méi)有什么大不了。(觀點(diǎn)態(tài)度)如果市場(chǎng)有需求，就有實(shí)現(xiàn)的可能。一方需要高素質(zhì)人才，另一方需要錢(qián)滿足生活需要，好像也算得上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種反映。退一步講，似乎應(yīng)該為這一現(xiàn)象感到高興才對(duì)?；蛟S高學(xué)歷們開(kāi)始沒(méi)干過(guò)，但熟能生巧，為了生存，人往往能激發(fā)出自身巨大的潛能，假以時(shí)日，高學(xué)歷們就能練就熟練的、普通殺豬賣肉者的本領(lǐng)，甚至完全有可能超過(guò)他們。(說(shuō)理分析)改革年代，賣豬肉也需要人才，只有轉(zhuǎn)變思想才能讓企業(yè)獲得更大的發(fā)展。(解決方法)②我為千余碩士競(jìng)聘“豬肉榮”的現(xiàn)象大聲叫好。(觀點(diǎn)態(tài)度)因?yàn)檫@是就業(yè)者端正心態(tài)、消除職業(yè)歧視的體現(xiàn)，是社會(huì)的一大進(jìn)步。世上三百六十行，本無(wú)高低貴賤之分，只根據(jù)貢獻(xiàn)大小和市場(chǎng)規(guī)律來(lái)決定薪酬。更何況該公司還要發(fā)展壯大“賣豬肉”產(chǎn)業(yè)，需要的是人才。(說(shuō)理分析)因此我認(rèn)為正確的就業(yè)心態(tài)是認(rèn)清事實(shí)，積極適應(yīng)社會(huì)需求，而不是繼續(xù)昂著高傲的腦袋。(解決方法)(2)反對(duì)：碩士競(jìng)聘賣豬肉，這是對(duì)國(guó)家人力資源的浪費(fèi)。(觀點(diǎn)態(tài)度)“北大才子賣豬肉”“碩士種紅薯”。十年寒窗，卻終于學(xué)非所用。雖說(shuō)學(xué)歷不代表實(shí)力，但研究生賣豬肉能體現(xiàn)什么學(xué)術(shù)價(jià)值、知識(shí)力量？賣豬肉這活也可能需要統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至?xí)?jì)學(xué)，但不至于需要碩士研究生吧！倘若如此，當(dāng)一個(gè)媽媽指著“賣豬肉的”告訴孩子，他是碩士時(shí)，孩子又會(huì)做何感想？(說(shuō)理分析)我覺(jué)得正確的就業(yè)心態(tài)是認(rèn)清自己，學(xué)以致用。(解決方法)閱讀下面的材料，完成后面的題目。漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚(yú)類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學(xué)的捕魚(yú)方法，漁獲量高。有些漁民運(yùn)用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細(xì)的、硬幣大小的幼魚(yú)，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來(lái)。用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理。150字左右。)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【解析】本題屬于語(yǔ)言運(yùn)用中的現(xiàn)象評(píng)價(jià)題，即通過(guò)對(duì)材料中的某種社會(huì)生活現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)來(lái)考查考生的價(jià)值觀和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。對(duì)“光誘圍網(wǎng)捕撈”這一現(xiàn)象，可以有很多觀點(diǎn)，可以對(duì)“光誘圍捕”這一科學(xué)方法進(jìn)行辯證分析，指出它的利弊，引導(dǎo)人們科學(xué)合理捕魚(yú)；可以抨擊“光誘圍網(wǎng)捕撈”這種做法，指出這種做法的危害是過(guò)度捕撈，破壞生態(tài)平衡；可以由此生發(fā)開(kāi)去談科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用問(wèn)題；等等?！敬鸢浮?示例一)這種“密網(wǎng)光誘圍捕”的做法是違背科學(xué)精神的?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價(jià)值取向，其結(jié)果大相徑庭?！肮庹T圍捕”原本是提高漁獲量的科學(xué)方法，但由于利益的驅(qū)動(dòng)，一切“向錢(qián)看”，使用“密網(wǎng)”圍捕，將會(huì)使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，遵循科學(xué)精神，合理地利用科學(xué)技術(shù)。(示例二)這種唯利是圖的做法，是對(duì)漁業(yè)資源的毀滅性破壞。為了眼前的利益用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，致使魚(yú)子魚(yú)孫都被趕盡殺絕，中國(guó)近海無(wú)魚(yú)可捕已不是聳人聽(tīng)聞的事。我們的古人尚且知道“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食”的道理，作為現(xiàn)代文明人的我們更應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為自己、為子孫后代著想，制止這種殺雞取卵的做法，保護(hù)自然資源。eq\a\vs4\al([語(yǔ)言運(yùn)用層])1．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①下崗失業(yè)并沒(méi)有阻擋她前進(jìn)的腳步，堅(jiān)定的信念和與生俱來(lái)的拼勁兒使她________，創(chuàng)辦起自己的家政企業(yè)。②印度和印尼最近遇到了大麻煩：資本外逃，貨幣貶值，股市下跌，經(jīng)濟(jì)增速明顯放緩。亞洲金融危機(jī)________。③美國(guó)是創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)動(dòng)機(jī)，與之相競(jìng)爭(zhēng)的是二戰(zhàn)后________、充滿自信的日本以及工業(yè)、科技基礎(chǔ)強(qiáng)的歐洲。A．重整旗鼓卷土重來(lái)東山再起B(yǎng)．重整旗鼓東山再起卷土重來(lái)C．東山再起卷土重來(lái)重整旗鼓D．卷土重來(lái)重整旗鼓東山再起【解析】重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干。卷土重來(lái)：比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。東山再起：指失勢(shì)之后重新恢復(fù)地位?！敬鸢浮緼2．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。________，________。________，________，________，________，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。①因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題②展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)③彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量④作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄⑤內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣⑥而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故事A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③②【解析】本題從排序的角度考查語(yǔ)言的連貫。解答本題首先要著眼于考慮句與句之間的邏輯關(guān)系，④⑤是說(shuō)攝影的地點(diǎn)和內(nèi)容，應(yīng)連在一起。②是對(duì)這些作品的風(fēng)格的總體評(píng)價(jià)，①是對(duì)“細(xì)節(jié)”的進(jìn)一步說(shuō)明，所以②①應(yīng)相連。⑥是這些作品的又一個(gè)特點(diǎn)，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，⑥應(yīng)在①之后。至此，便可得出答案C項(xiàng)。【答案】C3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。B．濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客。C．各級(jí)財(cái)政部門(mén)要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤(pán)考慮，周密安排。D．政治體制能不能和日益市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵問(wèn)題?！窘馕觥緼項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“社會(huì)公眾專利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配。句子可以改寫(xiě)為“研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)”。B項(xiàng)，“開(kāi)門(mén)迎客”的主語(yǔ)不是“布展工作”，所以應(yīng)在句前補(bǔ)上分句主語(yǔ)“該園”。C項(xiàng)，介詞使用不當(dāng)，“特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上”去掉“上”或改為“在對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上”?！敬鸢浮緿4．閱讀下面的新聞素材，寫(xiě)一則100字左右的新聞短評(píng)。最近，成都人民南路沿線公交站點(diǎn)新增了一些不銹鋼的候車椅，十分漂亮，但這些站臺(tái)座椅呈弧形、“腳踩地就坐得穩(wěn)，腳一離地就要往下滑”。市建委相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，椅子的形狀是專門(mén)設(shè)計(jì)的，這樣的設(shè)計(jì)是要防止候車椅被流浪人員占用。這些“防流浪漢椅”一出現(xiàn)就引起了廣大市民和網(wǎng)友的關(guān)注和議論。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】針對(duì)“防流浪漢椅”的設(shè)計(jì)與這一建委負(fù)責(zé)人的話，進(jìn)行辯證分析，一分為二地進(jìn)行評(píng)論。【答案】(1)專門(mén)設(shè)計(jì)“防流浪漢椅”，這種做法極不妥當(dāng)。固然，該座椅可防止流浪漢獨(dú)家霸占影響市容，也有利于流動(dòng)人口有效使用，但其只從概念上保障了多數(shù)人的權(quán)利，即使對(duì)普通民眾來(lái)說(shuō)“享受”這種座椅也是一種“酷刑”。況且對(duì)流浪漢的排斥，是對(duì)少數(shù)人特別是弱勢(shì)群體的權(quán)利的漠視，是極不人性化的。任何一項(xiàng)公共設(shè)施必須關(guān)注民眾利益，充滿人文關(guān)懷。(2)據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，公共場(chǎng)所平坦舒適的椅子很容易被流浪人員當(dāng)成“床”，被少部分人占用后，不僅影響城市形象，廣大市民也無(wú)法使用。平整舒適的椅子不能提高其有效使用率，公交站臺(tái)的椅子應(yīng)該只是滿足人們暫時(shí)的休息，為更多的人所用。5．下面是《人民日?qǐng)?bào)》的一則評(píng)論，請(qǐng)從中提取五個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)(可以是短語(yǔ)，但每個(gè)均不超過(guò)四個(gè)字)。驅(qū)車上路，總能看到一些人的私家車貼著個(gè)性車貼。盡管給私家車貼車貼純屬個(gè)人行為，別人無(wú)權(quán)干涉，但是追新求異玩“過(guò)火”，就可能傷害公共文明。我們發(fā)現(xiàn)，有的張狂囂張，其實(shí)是藐視道路交通法規(guī)；有的惡意挑逗，容易激化車主情緒，引發(fā)交通矛盾；有的噱頭過(guò)足，會(huì)分散其他車主的注意力，增加了事故風(fēng)險(xiǎn)。車貼一方面是車主的調(diào)侃和自嘲，另一方面也顯示審美情趣。相對(duì)于歐美悠久的汽車文明，我們的“車輪上的文明”還在襁褓之中。一個(gè)心靈高尚、文明禮貌的駕駛?cè)?，顯然應(yīng)該謹(jǐn)守公共文明的邊界，不應(yīng)該用不文明的車貼吸引人們的眼球、對(duì)他人產(chǎn)生視覺(jué)污染。車流滾滾，誰(shuí)都希望心情舒暢、順順當(dāng)當(dāng)，千萬(wàn)別讓車貼辱沒(méi)了文明。________________________________________________________________【解析】這是一道壓縮語(yǔ)段的題目，首先應(yīng)該明確該語(yǔ)段的陳述對(duì)象“個(gè)性車貼”，和產(chǎn)生的原因“追新求異”，后面是弊端，主要是“傷害公共文明”“視覺(jué)污染”。其余的內(nèi)容都不是重點(diǎn)?！敬鸢浮總€(gè)性車貼追新求異傷害公共文明污染視覺(jué)6．請(qǐng)給下面的漫畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，并解釋漫畫(huà)的寓意。題目：__________________________________________________________寓意：__________________________________________________________【答案】(題目：)新“拾金不昧”。(或：向“錢(qián)”看。符合漫畫(huà)內(nèi)容且言之成理即可)(寓意：)現(xiàn)今社會(huì)中，人們拾金不昧的意識(shí)已經(jīng)日趨淡薄，取而代之的是一切向“錢(qián)”看的拜金主義。作者借這幅漫畫(huà)對(duì)社會(huì)上的這種道德滑坡的現(xiàn)象給予了諷刺和批判。(意思對(duì)即可)eq\a\vs4\al([閱讀提升層])(一)閱讀下面的文字，完成第7～10題。高中文理分科是否應(yīng)該取消有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。類似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，黨和政府也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。就現(xiàn)實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。改革開(kāi)放30年來(lái)，分科性的專業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見(jiàn)成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。概而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行?？傊?，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。7．下列對(duì)新聞綜述的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()A．實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格構(gòu)建，這種看法有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。B．顯現(xiàn)出個(gè)性差異的高中學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒、現(xiàn)行的高考和高校錄取制度等多方面因素的影響，對(duì)文理學(xué)科各有所側(cè)重顯得很正常。C．從尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展的角度看，忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕對(duì)不是正確的做法。D．文理分科教育在一定程度上有利于減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，武斷地取消文理分科，可能導(dǎo)致學(xué)科學(xué)習(xí)“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。E．為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行；即使取消文理分科，也不能改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。【解析】A項(xiàng)，原文是“實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象”；E項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)，原文是“并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向”。【答案】AE8．從本篇文章看，取消高中階段的“文理分科”有哪些積極意義？________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①利于學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上的均衡，利于高中學(xué)生完整的人格構(gòu)建。②有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就。③有利于學(xué)生接受更廣的學(xué)科知識(shí)。④有利于提高中華民族的整體素質(zhì)。9．作者為什么說(shuō)“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”？作者是從哪些方面進(jìn)行說(shuō)理的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)①我國(guó)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源還沒(méi)有豐富起來(lái)，高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育還不具備堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。②包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革還沒(méi)有逐步完成。(2)①教育社會(huì)學(xué)的角度。②人的智能發(fā)展角度。③現(xiàn)實(shí)的區(qū)域性差異的教育情況。④社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。⑤減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，利于大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)。10．本文作者認(rèn)為取消高中階段的文理分科應(yīng)當(dāng)持慎行、緩行的態(tài)度，有人認(rèn)為不應(yīng)該取消高中文理分科，也有人認(rèn)為應(yīng)該盡快取消高中文理分科，對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種看法進(jìn)行探究。________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】從三種看法中選擇一種談自己的觀點(diǎn)，言之成理即可；如果選擇第一種看法，照搬原文不給分。(二)閱讀下面的新聞評(píng)論，完成文后11～14題。迎著老百姓的方向走郝斌生“彭市長(zhǎng)，你別往正門(mén)走，有一群上訪的人正堵在那里。”“那我從哪兒走？”“后門(mén)。”“后門(mén)要是也堵了呢？”工作人員被武安市市長(zhǎng)彭學(xué)增問(wèn)得啞口無(wú)言。他來(lái)到上訪群眾中，提高嗓門(mén)喊道：“我是彭學(xué)增，大家要反映什么問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)吧！如果時(shí)間短，我就地答復(fù)；如果時(shí)間長(zhǎng)，請(qǐng)大家先回去，留下幾個(gè)代表到我辦公室來(lái)?！鄙显L群眾聽(tīng)了市長(zhǎng)這番話語(yǔ)，憋在心里的氣消了一半，圍得水泄不通的大門(mén)頃刻暢通無(wú)阻，爾后大家心平氣和地醞釀代表人選?！皠⒖h長(zhǎng)，你們快改道吧，有幾個(gè)村民要截車?！币卓h縣長(zhǎng)劉建軍從呼機(jī)上讀完這條“十萬(wàn)火急”的信息后，命令司機(jī)加速，把車開(kāi)到村民要設(shè)卡的凌云冊(cè)鄉(xiāng)路口等候群眾。過(guò)了一會(huì)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)一個(gè)村民，問(wèn)清劉縣長(zhǎng)是在等他們之后，急忙招呼后面的人，“呼啦”一下，涌來(lái)一大幫。大家聽(tīng)說(shuō)劉縣長(zhǎng)已在此等候他們多時(shí)，深受感動(dòng)，一再催促縣長(zhǎng)快趕路程，他們的事回鄉(xiāng)里找鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)去。這是我省農(nóng)村工作中的兩組“特寫(xiě)鏡頭”，情節(jié)不復(fù)雜，但發(fā)人深思。為什么看似馬上會(huì)激化的干群矛盾會(huì)瞬間平息？道理并不深?yuàn)W，領(lǐng)導(dǎo)干部只要迎著老百姓的方向走，矛盾就能降溫，對(duì)立就會(huì)變?yōu)閷?duì)話，即使尖銳化了的矛盾也是可以妥善解決的。人民公仆不能怕群眾、躲群眾，不能“支應(yīng)”群眾。為什么有些地方原本不大的矛盾竟鬧得不可收拾？恐怕與那里的領(lǐng)導(dǎo)者不懂得“迎著老百姓的方向走”有很大關(guān)系?？磥?lái)，處理干群矛盾的方法，已不再是一般的工作方法問(wèn)題，而是關(guān)乎大局、關(guān)乎黨的原則的大問(wèn)題。群眾直接找領(lǐng)導(dǎo)者反映問(wèn)題，這是很正常的，是群眾相信我們、依靠我們的表現(xiàn)；如果有了問(wèn)題卻不找我們，那才是不正常的、危險(xiǎn)的。所以，群眾來(lái)了并不可怕，哪怕是“民告官”，也不可怕。這往往正是給領(lǐng)導(dǎo)者提供了調(diào)查研究的好機(jī)會(huì)，提供了開(kāi)展群眾工作的好機(jī)會(huì)。工作做好了，干群關(guān)系中的摩擦、沖撞，還能成為建立干群魚(yú)水關(guān)系的契機(jī)。所以，哪里有老百姓我們就到哪里去，哪里老百姓問(wèn)題多、意見(jiàn)大、困難重，我們尤其要注意到哪里去?，F(xiàn)在，有些干部把躲避老百姓視為一種“聰明”或“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”。群眾要求直接見(jiàn)張書(shū)記，張書(shū)記卻把李書(shū)記推到前沿；群眾要求李縣長(zhǎng)來(lái)答復(fù)，李縣長(zhǎng)卻讓秘書(shū)去和群眾捉迷藏。如此拉鋸、推諉、踢皮球，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)加劇矛盾沖突。老百姓是我們的衣食父母，我們是人民公仆，每一個(gè)黨的干部，都應(yīng)該以深厚的感情來(lái)對(duì)待群眾反映的各種實(shí)際問(wèn)題，并努力幫助解決，為之排憂解難，切不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，心不在焉，敷衍塞責(zé)，漠然處之。更不能居高臨下，動(dòng)輒訓(xùn)人，把反映問(wèn)題的群眾視為“刁民”。對(duì)待群眾的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部是否合格的一塊試金石。迎著老百姓的方向走，絕不是說(shuō)可以不講原則，絕不是提倡違法上訪、集體上訪。相反，我們干部以積極的姿態(tài)到群眾中去，是為了更好地貫徹落實(shí)黨的方針政策，引導(dǎo)群眾擺正眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益與全局利益的關(guān)系，從而使我們成為群眾利益的真正代表。近聞涉縣縣委在舊城改造中，面對(duì)群眾上訪事件，縣委書(shū)記楊志科沒(méi)有回避矛盾，而是主動(dòng)來(lái)到告狀者中間，曉之以理，動(dòng)之以情，組織告狀群眾代表到外地參觀。告狀的群眾大都是一輩子沒(méi)有出過(guò)太行山的人，他們到市里、省會(huì)和京城走了一遭后，觀點(diǎn)來(lái)了個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎。他們說(shuō)，我們涉縣這兒哪像個(gè)縣城，不動(dòng)大手術(shù)，連馬車都過(guò)不去，怎么能跟上時(shí)代的步伐？迎著老百姓的方向走，在這里變成了一堂最切實(shí)、最生動(dòng)的思想政治工作課。11．本文是一篇新聞評(píng)論，請(qǐng)仔細(xì)閱讀文本，思考并簡(jiǎn)要