本文格式為Word版，下載可任意編輯——一件運(yùn)動(dòng)衫一件運(yùn)動(dòng)衫全文篇一：一件運(yùn)動(dòng)衫

一件運(yùn)動(dòng)衫

仙居一小吳丹飛教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，學(xué)會(huì)根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和康威老先生之間彼此關(guān)愛(ài)的美好心靈。

3.感受并梳理小小說(shuō)的文體特征，初步滲透閱讀小小說(shuō)的策略。

課前談話：

出示最短小說(shuō)：讀完你想說(shuō)什么？（聽(tīng)著有點(diǎn)可怕。簡(jiǎn)樸的一句話，情節(jié)還是挺繁雜的。）

報(bào)告你，你們可能都不知道，這是一篇小說(shuō)，而且是世界上最短的懸疑小說(shuō)，神秘吧！今天我們要的也是一篇小小說(shuō)。（板書：小小說(shuō)）

一、揭題引入

1.出示課題，板書，齊讀。

2.課前讀了5遍課文的同學(xué)舉手，老師先來(lái)考考你們。

出示詞語(yǔ)：

(1)康威吉特勒這是文章展現(xiàn)的外國(guó)人的名字，有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)？

（2）瞥了一眼大角麋鹿

你知道這是什么意思嗎？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）見(jiàn)過(guò)大角麋鹿嗎？（出示圖）

課文中大角麋鹿在哪？對(duì)，就在一件運(yùn)動(dòng)衫上，那么課文圍繞一件運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)衫寫了一件什么事？（引導(dǎo)：得到之后？）

隨機(jī)板書：得——失——得

3.像這樣得到又失去，失去了又得到的過(guò)程，你想到了哪些成語(yǔ)？

得而復(fù)失，失而復(fù)得

4.現(xiàn)在你能用上剛剛的成語(yǔ)圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：小小說(shuō)的課題往往都很精煉，抓住它就能概括文章主要內(nèi)容。

二、感受熱愛(ài)

1.再讀課題，以此為課題，看來(lái)運(yùn)動(dòng)衫對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是分外重要熱愛(ài)。那你從哪些地方看出“我”的熱愛(ài)？讀3——8自然段，劃出相關(guān)詞句，可以參考老師的樣子，在旁邊作作批注。

2.交流，你從哪些地方感受都熱愛(ài)？

最美麗、大著膽子、一邊走一邊想、毫不躊躇、一??就??

這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫就讓我們深切感受到他的熱愛(ài)，小小說(shuō)往往更加提防細(xì)節(jié)描寫，像這樣的細(xì)節(jié)描寫這片面還有嗎，再找找。

指讀

3.從這些細(xì)節(jié)描寫中我們都感受他對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的熱愛(ài)，四個(gè)大組合作讀讀吧！

3.小結(jié)：通過(guò)這片面的學(xué)習(xí)，我們感受到對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的熱愛(ài)，熱愛(ài)歸熱愛(ài)，但是我卻做出了一個(gè)令人意外的舉動(dòng)。找找是什么？

三、品讀意外

1.出示句子：

我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。

2.為什么說(shuō)意外？

由于熱愛(ài)。（你能聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容理解，這種學(xué)習(xí)方法值得學(xué)習(xí)。）

3．既然換了為什么又要花這么多文字寫熱愛(ài)呢？（突出我對(duì)老人的關(guān)愛(ài)）板書：愛(ài)

4.雖然這是一個(gè)意外舉動(dòng)，但在我們讀來(lái)，猶如卻覺(jué)得他就理應(yīng)這樣做。去找找理由看。

生說(shuō)，

出示：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，

（1）自由讀讀這段話，聯(lián)系上下文想想這意外合不合理？

生說(shuō)：站、瞥、想

（你更加關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)。

（2）把你們剛剛說(shuō)的體會(huì)寫在句子旁邊，就是閱讀感受了?？蠢蠋熞步o句子作了批注，還用上了一句名言，使感受更深刻。）

展現(xiàn)泡泡：運(yùn)動(dòng)衫對(duì)于“我”不如鞋子對(duì)老人重要。

（3）了解了理由，再去讀感受就更深了。自由讀讀——指讀——齊讀

小結(jié)：正由于有這樣的情節(jié)鋪墊，就讓換鞋的舉動(dòng)顯得合情合理，這就是小小說(shuō)情節(jié)安置上的特點(diǎn)：意料之外，情理之中。板書：情節(jié)

5.像這樣的情節(jié)安置還有好多，（指板書）找一找，選擇一處在旁邊試著寫寫。引用老師的供給的名言能讓批注更卓越。

售貨員

老人

6.出示結(jié)果一片面話，比較著讀讀，你覺(jué)得有什么識(shí)別？。

（引：其實(shí)把結(jié)尾去掉也是可以的，指著板書說(shuō)）

這樣的安置就又展現(xiàn)了一個(gè)讓人意想不到的情節(jié)，這就是小小說(shuō)情節(jié)安置上的又一個(gè)特點(diǎn)：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、遷移閱讀《安琪的禮物》

1.像這樣的小小說(shuō)還有好多，我們來(lái)讀一篇，《安琪的禮物》快速讀，找出看似意料之外、情理之中的地方。

2.交流

3.選一處，寫出你認(rèn)為合情合理的理由。

4.交流

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受了小小說(shuō)的一些特點(diǎn)，它往往提防細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)安置一波三折、引人入勝。課外再去抓抓《安琪的禮物》中的細(xì)節(jié)描寫，深入體會(huì)寫作特點(diǎn)。

愛(ài)之鏈

在一條鄉(xiāng)間馬路上，喬依開著那輛破汽車逐漸地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。飄動(dòng)的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

前面的路邊上猶如有什么。喬依定睛一看，是一輛車。走近時(shí)，喬依才察覺(jué)車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微抖動(dòng)。望見(jiàn)臉上帶著微笑的喬依，她反倒慌張地閉上了眼睛。

喬依很理解她的感受，加緊撫慰她說(shuō)：“請(qǐng)別畏縮，夫人，您怎么不呆在車?yán)铮坷锩鏈睾托?。?duì)了，我叫喬依。”

原來(lái)她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，由于他沒(méi)穿襪子。為了干活便當(dāng)，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依扣上那車的后備箱時(shí)，老婦女搖下車窗，滿臉感恩地報(bào)告他說(shuō)，她在這個(gè)荒無(wú)人煙地地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊開啟錢包一邊問(wèn)：“我該給你多少錢？”

喬依愣住了，他從沒(méi)想到他理應(yīng)得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也往往得到別人的扶助，所以他從來(lái)就認(rèn)為扶助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一向就是這么做的。

喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“假設(shè)您遇上一個(gè)需要扶助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)扶助吧?！?/p>

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

老婦人沿著山路開了幾公里，來(lái)到了一個(gè)小餐館，她計(jì)劃先吃點(diǎn)東西，然后回家。

餐館里面特別破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱心地送上一條乳白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很安逸。她察覺(jué)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲乏。更重要的是，她懷孕至少有8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。

老婦人用完餐，付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢交給她時(shí)，察覺(jué)她已經(jīng)不在了。只見(jiàn)餐桌上有一個(gè)小紙包，開啟紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人扶助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！迸曛鞑唤粶I下。

她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，察覺(jué)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，愛(ài)戴的，喬依??”

說(shuō)課稿

評(píng)委老師們：

下午好！接下來(lái)我主要從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成處境、學(xué)生的活動(dòng)處境、為什么這樣教、需要提升的地方來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課的一點(diǎn)感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生活動(dòng)處境

細(xì)讀這篇小小說(shuō)，有這么幾點(diǎn)引起了我的留神。

第一，內(nèi)容上，本篇文章是關(guān)于小人物的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對(duì)方而放棄最愛(ài)；

當(dāng)然還有售貨員等當(dāng)事人都背著對(duì)方做“好事”。

其次，布局上是獨(dú)具匠心的。一是整體構(gòu)思的高明。如前文所述，兩個(gè)人都背著對(duì)方，為了對(duì)方而放棄最愛(ài)。二是行文布局的高明。一波三折之妙。運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得”的命運(yùn)，鞋子那么體驗(yàn)了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運(yùn)。結(jié)尾出人意料之妙。這樣的結(jié)尾，具有小小說(shuō)最為典型的藝術(shù)特色。

基于以上的理解，我設(shè)定了的教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，學(xué)會(huì)根據(jù)題目概括文章內(nèi)容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和康威老先生之間彼此關(guān)愛(ài)的美好心靈。

3.感受并梳理小小說(shuō)的文體特征，初步滲透閱讀小小說(shuō)的策略，學(xué)會(huì)遷移閱讀。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和康威老先生之間彼此關(guān)愛(ài)的美好心靈。難點(diǎn)：感受并梳理小小說(shuō)的文體特征，初步滲透閱讀小小說(shuō)的策略，學(xué)會(huì)遷移閱讀。

整堂課下來(lái)，學(xué)生們有朗讀、有動(dòng)筆、有斟酌，根據(jù)學(xué)生的的反應(yīng)，