我的老師設(shè)計(jì)制作何正立

2015年9月我的老師一、走進(jìn)作者魏巍(1920.3.6—2008.8.24)原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。代表作有長篇小說“革命戰(zhàn)爭”三部曲《地球的紅飄帶》、《火鳳凰》、《東方》，詩集《黎明風(fēng)景》、《不斷集》，散文集《誰是最可愛的人》、《幸福的花兒為勇士開》等。

我的老師二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理1、字音字形榆錢（yú

）黑痣（zhì）焚燒（fén

）褪色（tuì）糾紛（jiū）卜問（bǔ

）狡猾（jiǎo）模仿（mó

）1、多音字模模糊（mó）模樣（mú）音調(diào)（diào）調(diào)節(jié)（tiáo）覺察覺（jué）睡覺（jiào）調(diào)我的老師二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理2、形近字歐（ōu

）3、詞語釋義鷗—海鷗毆—?dú)驓W—?dú)W洲榆（

yú）榆—榆錢愉—愉快瑜—瑜伽狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。文中是機(jī)靈和調(diào)皮的意思。模仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。占據(jù)：心中占有的分量太大了。我的老師二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理3、詞語釋義牽掛：掛念。吉兇：吉利和兇險(xiǎn)，好運(yùn)氣和壞運(yùn)氣。糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情。純真：純潔真誠。依戀：留戀，舍不得。察覺：發(fā)覺，看出來。勸慰：勸說安慰。心清如水：形容心地純真。迷迷糊糊：神智或視覺）模糊不清。我的老師三、解讀教材1、段落分析最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。第一部分寫了什么？

第一部分提出“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師”蔡蕓芝先生。

現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)只有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。是一個(gè)溫柔美麗的人。試分析，第二段中的每一句話分別寫了什么？

第二段共三句：第一句寫年齡，說明蔡老師那時(shí)很年輕；第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征；第三句是是對(duì)蔡老師總的評(píng)價(jià)。說明她品格上的特點(diǎn)，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。我的老師三、解讀教材1、段落分析段析：

（1）

介紹人物的年齡、容貌等方面的特征，引出下文的具體事例。蔡老師我的我的老師三、解讀教材1、段落分析段析：

（2）寫蔡老師假裝發(fā)怒。蔡老師我的我的老師三、解讀教材1、段落分析段析：

（3）寫蔡老師教“我們”跳舞。蔡老師我的我的老師三、解讀教材1、段落分析段析：

（4）寫蔡老師教“我們”觀察蜜蜂。蔡老師我的我的老師三、解讀教材1、段落分析段析：

（5）寫蔡老師教“我們”讀詩。蔡老師我的圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠(yuǎn)看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭我的老師三、解讀教材1、段落分析段析：（6）寫“我們”看蔡老師寫字。（7）寫蔡老師化解“我”和同學(xué)之間的小糾紛。（8）寫“我”夢中尋找蔡老師。

2、段落大意（1）第一部分：點(diǎn)明蔡蕓芝先生是最使“我”難忘的，總領(lǐng)下文。（2）第二部分：

寫了七件小事，表現(xiàn)蔡老師的“慈愛”“公平”“偉大”，也寫了“我”對(duì)蔡老師的依戀之情。

（3）第三部分：

寫自己因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)與蔡老師的分別。我的老師三、重點(diǎn)詞、句的理解1、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊！在第一個(gè)生活片段里，“狡猾”你怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮、淘氣”的意思。我的老師四、重點(diǎn)詞、句的理解1、詞語釋義

這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親近的心理狀態(tài)。我的老師五、文章結(jié)構(gòu)溫柔美麗慈愛公平偉大（6）排除小糾紛（7）“我”夢里尋師（5）“我們”看老師寫字（4）教“我們”讀詩（3）帶“我們”觀察蜜蜂（2）教“我們”跳舞（1）假裝發(fā)怒略詳尊師愛生課內(nèi)到課外

校內(nèi)到校外平時(shí)到假期我的老師六、寫作借鑒1、合理的選材

本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。文章緊緊圍繞著“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到家庭，從平時(shí)到假期，從各個(gè)方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。其材料安排由略到詳（前五件事略，后兩件事詳）記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深。我的老師六、寫作借鑒2、質(zhì)樸的語言本文沒有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動(dòng)人的敘述之中，把老師的美德寓于素淡平實(shí)的描寫之中，惟其無華，更見情意的真摯；惟其質(zhì)樸，更顯出親切感人。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評(píng)判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。我的老師六、寫作借鑒3、傳神、細(xì)膩的描寫

作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清