2023年云南省事業(yè)單位教師招聘考試經(jīng)典題庫五一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、有一種學(xué)說認為，學(xué)習(xí)是個體運用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟,該學(xué)說的創(chuàng)建者是()A.布魯納?B.苛勒 Ｃ．奧蘇伯爾 Ｄ.加涅２、布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說認為，學(xué)習(xí)涉及（)A.獲得Ｂ.同化C．轉(zhuǎn)化D．強化E.評價3、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)()A.心理官能B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.已有經(jīng)驗的概括Ｄ．對情境關(guān)系的理解4、兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料,學(xué)習(xí)目的等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯，這表白何種因素起重要作用。（)A.相似性Ｂ.概括經(jīng)驗C.學(xué)習(xí)策略?Ｄ．心向５、下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是()A.建筑設(shè)計B.劇本創(chuàng)作Ｃ.技術(shù)革新D.演員根據(jù)劇本表演角色6、尋求解決問題的也許方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A．發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.提出假設(shè)D.檢查假設(shè)7、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）Ａ.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法Ｃ.代幣獎勵法D.自我控制法8、通過不斷強化逐漸趨近目的的反映,來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫()A.強化法? Ｂ．行為塑造法C．代幣獎勵法 D.示范法9、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī),以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）A.教師促成的紀(jì)律B.自我促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律Ｄ．集體促成的紀(jì)律10、班主任采用通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理運用的是(）Ａ.群體凝聚力B．群體規(guī)范Ｃ.課堂氣氛Ｄ.從眾11、人們將一個測驗可以測量出的所要測量信息的限度,稱之為（）Ａ．信度B.效度C.區(qū)分度D.常模1２、關(guān)于有效自編測驗的特性，測驗的可靠性是（）A.信度B．效度C.區(qū)分度D．難度二、填空題１、建構(gòu)主義認為,知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設(shè)，具有__＿__＿＿＿性。２、加涅的學(xué)習(xí)層次分類為信號學(xué)習(xí)、__＿_____、連鎖學(xué)習(xí)、____＿___、___＿___＿、概念學(xué)習(xí)、_____＿＿_及問題解決學(xué)習(xí)等。3、從遷移種類來看,思維僵化，因循守舊重要是產(chǎn)生了__＿______遷移。4、上完漢語拼音課接著上英語課，英語字母學(xué)習(xí)對漢語拼音學(xué)習(xí)的干擾稱為____＿___。５、個人應(yīng)用一系列的___＿____，從問題的起始狀態(tài)到達______＿_的過程是問題解決。6、問題解決有目的指向性、認知性和___________＿特點。７、心理輔導(dǎo)的基本目的是_____＿__,高級目的是_______＿。8、對于不敢提出合理規(guī)定，不敢拒絕別人的無理規(guī)定,也不敢表達自己的不滿的學(xué)生,比較有效的方法是___＿____。9、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是__＿____＿。涉及群體凝聚力＿______＿、＿_____＿_、___＿＿___及課堂里的人際關(guān)系等等。１０、課堂問題行為表現(xiàn)為兩類,即擾亂性行為和____＿_＿＿。11、假如將期末考試結(jié)果的解釋視為_＿＿___,那么對各單元測驗的解釋就是_＿_＿＿_性評價。12、測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分限度和鑒別能力，稱為__＿___。三、簡樸題１、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點:“奧數(shù)”有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運動員的體能訓(xùn)練同樣,其肌肉發(fā)達了,運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。2、簡述影響問題解決的重要因素?四、論述題1、簡答或論述：如何實行促進學(xué)生遷移的教學(xué)?（有的學(xué)生在語文測驗中能對的填空,但是不能給朋友寫一封語句通順的信;有的學(xué)生能在數(shù)學(xué)測驗中進行小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的乘法運算,但卻不會計算收入所得稅。請分析此現(xiàn)象,并聯(lián)系實際說明促進遷移的有效教學(xué)策略）五、案例分析題１、[案例]一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“公斤的初步結(jié)識”時，在用教具-天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克,第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量１０倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師解決錯誤的方法。問題:假如你是這位老師，你用什么方法來解決？2、開學(xué)第一天,新任班主任鄒老師走進初二(５）班教室,發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。本來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，因素是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、辦及衛(wèi)生以及平常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。［問題]假如你是鄒老師，你該怎么辦？23參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。2、【育萃專家解析】ＡＣE。布魯納認為學(xué)習(xí)的過程涉及獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個環(huán)節(jié)。3、【育萃專家解析】D。4、【育萃專家解析】A。5、【育萃專家解析】Ｄ。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于發(fā)明發(fā)明之類,是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。6、【育萃專家解析】C。7、【育萃專家解析】Ｃ。8、【育萃專家解析】B。9、【育萃專家解析】A。１0、【育萃專家解析】B。11、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】Ａ。二、填空題1、【育萃專家解析】相對性。2、【育萃專家解析】刺激－反映學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。3、【育萃專家解析】負。4、【育萃專家解析】逆向負遷移。5、【育萃專家解析】認知操作、目的狀態(tài)。6、【育萃專家解析】序列性。2、【育萃專家解析】問題的特性；已有的知識經(jīng)驗;定勢與功能固著;動機與情緒；人格特性等。四、論述題1、【育萃專家解析】這說明這些學(xué)生沒有能做到學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是能實現(xiàn)遷移,解決平常生活中的問題。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用措施，“為遷移而教”,促使學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。（１）精選教材內(nèi)容，應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。(2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達成結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。(3)合理安排教學(xué)程序。在宏觀上,教學(xué)中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干，并依此進行教學(xué)。在微觀上，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)過程的相似性,或故意識地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行整理、提煉,將前后知識加以融會貫通，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。簡言之,教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。(4)專家學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識。五、案例分析題1、[參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的,而是如何對待和解決的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤,應(yīng)當(dāng)是善待錯誤而不是放縱錯誤,并通過教學(xué)機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境,打破課前的預(yù)定目的,促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中發(fā)明生成。如前面例舉的那位老師,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差1０倍的錯誤問題時,假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程,學(xué)生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀測、