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文檔簡(jiǎn)介
第頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案五篇大班數(shù)學(xué)教案篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)9的加法應(yīng)用題,培育幼兒的細(xì)心視察實(shí)力。
2、通過(guò)嬉戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】創(chuàng)編、計(jì)算9的加法應(yīng)用題。
【活動(dòng)打算】課件、卡片(動(dòng)物和算式)每人各一套。
【活動(dòng)過(guò)程】一、課前提問(wèn)。
復(fù)習(xí)8以?xún)?nèi)的加法題
師:小摯友,我問(wèn)你,5+3=?
幼:老師,我知道,5+3=8!
師:小摯友,我問(wèn)你,4+4=?
幼:老師,我知道,4+4=8!
師:小摯友,我問(wèn)你,6+2=?
幼:老師,我知道,6+2=8!
嬉戲的方式(整體回答后可以詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒)
二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題(展示課件)。
1、池塘里原來(lái)有8只鴨子,又來(lái)了1只鴨子,一共有幾只鴨子?(8+1=9)
師:小摯友,請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)!我們的伙伴來(lái)了。播放小鴨子音樂(lè),并且同時(shí)播放課件。故事引入。
講解小鴨子原來(lái)有8只,又來(lái)了1只,現(xiàn)在池塘里一共有幾只?
幼:9只。
師:你們是怎么算出來(lái)的?
幼:8+1=9
師:小摯友們,真棒!
2、蝴蝶飛入花叢中,先飛來(lái)5只蝴蝶,又飛來(lái)4只蝴蝶,一共飛來(lái)了幾只蝴蝶?(5+4=9)
師:小摯友,春天來(lái)了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看,那兒有幾只蝴蝶呀?
幼:5只蝴蝶。
師:是呀,有5只蝴蝶。那小摯友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀?
幼:4只蝴蝶。
師:那小摯友們想一想,花叢中先飛來(lái)5只蝴蝶,又飛來(lái)4只蝴蝶,一共飛來(lái)了幾只蝴蝶?
幼:9只。
師:怎么算出來(lái)的呀?
幼:5+4=9
師:特別棒!表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!
3、20xx年是奧運(yùn)年,小猴子在熬煉身體,第一次有7只小猴子,其次次又來(lái)了2只小猴子,一共有幾只小猴子?同上(老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題)
幼:7+2=9
4、一棵芭蕉樹(shù)上結(jié)出了許多許多的香蕉,先長(zhǎng)出來(lái)了6個(gè)香蕉,又長(zhǎng)出來(lái)了3個(gè)香蕉,一共長(zhǎng)出來(lái)了幾個(gè)香蕉?同上(老師問(wèn),小摯友答)
幼:6+3=9
三、操作練習(xí)。
送小摯友每人一個(gè)禮物(拿出一個(gè)大禮物盒子,請(qǐng)小摯友自己抽出自己的禮物),條件是:小摯友必需回答禮物上面的問(wèn)題(問(wèn)題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題)
【活動(dòng)結(jié)束】請(qǐng)小摯友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題(隨音樂(lè)),本節(jié)課結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠?qū)W習(xí)10的分成幼兒能養(yǎng)成思索問(wèn)題的習(xí)慣幼兒能夠相互溝通自己的答案。
2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
3、發(fā)展視察、辨別、歸案的實(shí)力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
打算材料:
幼兒分組(如:四組,打算40顆糖果,每組10顆)糖果可是手工制作的假糖果。
小白兔卡片9張(每張分別有1,2,3,4,5,6,7,8,9只小白兔),胡蘿卜卡片9張(每張分別有1,2,3,4,5,6,7,8,9根胡蘿卜)故事導(dǎo)入:小熊媽媽給小熊10顆糖果,叫小熊把它們分成兩份。
師:有幾種分法?怎么分?(分法糖果)我們大家分組跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)好不好?
幼兒探討完后,請(qǐng)每組幼兒的一位小摯友說(shuō)他的分法。
活動(dòng)過(guò)程:
師:我們大家都有自己的分法,那讓我們看下小熊是怎么分的?
PPT演示,并在演示過(guò)程中提問(wèn)幼兒?
師:大家說(shuō)小熊分的對(duì)不對(duì)?
幼:對(duì)!
師:那我們嘉獎(jiǎng)小熊吃糖果好不好?
幼:好。
師用PPT演示圖片糖果。
鞏固過(guò)程:師:小摯友,小熊有糖果吃,你們想不想吃???
幼:想。
師:那老師待會(huì)給你們題目,答對(duì)的小摯友就嘉獎(jiǎng)糖果。
PPT出示題目,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,糖果統(tǒng)一下課發(fā)。
結(jié)束:嬉戲:小白兔找蘿卜請(qǐng)18名幼兒上來(lái),9個(gè)拿不同數(shù)量的小白兔的卡片,9個(gè)拿不同數(shù)量的胡蘿卜卡片。
說(shuō)明嬉戲規(guī)則:
小白兔要去找能和自己合成10的胡蘿卜。
小白兔排一行,胡蘿卜排一行。面對(duì)面站著,兩行之間相距3米左右。讓小白兔一個(gè)一個(gè)跳過(guò)去找和自己可以合成10的胡蘿卜。一個(gè)找完之后問(wèn)沒(méi)有參加嬉戲的小摯友有沒(méi)找對(duì)。
總結(jié):嬉戲結(jié)束,問(wèn)幼兒今日學(xué)了什么?
師:10可以分成……幼:1和9師:10可以分成……幼:2和8……
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我從幼兒已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身,結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情境,讓幼兒通過(guò)擺一擺、記一記、說(shuō)一說(shuō)等生動(dòng)好玩的活動(dòng),自主嘗摸索索,學(xué)習(xí)并駕馭了10的9種分法,幼兒能用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程,在此基礎(chǔ)上,還發(fā)覺(jué)和總結(jié)出10以?xún)?nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律?;顒?dòng)中,幼兒表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好,又體驗(yàn)到了勝利的喜悅。不足的是在最終的嬉戲環(huán)節(jié)里,忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好摯友”;個(gè)別幼兒動(dòng)手實(shí)力和參加意識(shí)較差,不愿與同伴溝通,還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
小百科:分成,拼音fēnchéng,意思是按比例安排所得,分作,分為。
大班數(shù)學(xué)教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。
2、視察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形,感知其主要特征。
3、有視察、辨別的實(shí)力。
二、活動(dòng)打算
1、教具打算:掛圖“漂亮的窗戶(hù)”
2、學(xué)具打算::“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片(做成傘面)。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊(cè)》P45——46頁(yè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景:小動(dòng)物們的房屋裝修好了,只乘下窗戶(hù)沒(méi)有刷上彩色油漆,我們?nèi)蛶退麄儼伞?/p>
2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒視察??纯葱?dòng)物們家里的窗戶(hù)一樣嗎,分別是什么形態(tài)的?
3、給每個(gè)窗戶(hù)涂上不同的顏色,它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、探討說(shuō)說(shuō)在生活動(dòng)中見(jiàn)過(guò)哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的,傘面是八邊表的。
5、操作活動(dòng)。
幼兒拿學(xué)具“多邊形”,觸摸多邊形,感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對(duì)應(yīng)擺放,加深地多邊形的相識(shí)。
6、作業(yè):
(1)、描一描是和邊形,并將數(shù)字寫(xiě)在圖形中間,再把相同的圖形連在一起。
(2)、小密蜂迷路了,讓我們來(lái)幫它找找吧!細(xì)致視察花園里的花壇,數(shù)一數(shù)它們都是幾邊形的。根據(jù)依次依次從五邊形走到十邊形花壇,中間不能重復(fù),請(qǐng)畫(huà)出線路。
7、作業(yè)講評(píng)。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
大班數(shù)學(xué)教案篇4
一、引言
幼兒園數(shù)學(xué)教化是通過(guò)直觀教具使幼兒從詳細(xì)材料和嬉戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象的、由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng),并運(yùn)用語(yǔ)言促進(jìn)思維,培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)好的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性,確定了幼兒園數(shù)學(xué)教化對(duì)幼兒發(fā)展的作用。因此,幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多的通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的情景產(chǎn)生來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,并在探究中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、活動(dòng)背景
新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系,還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問(wèn)題和合作實(shí)力?!痹谇靶╇A段,本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了8以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和分解,對(duì)于數(shù)的組成和分解已具備肯定的閱歷基礎(chǔ),幼兒學(xué)習(xí)并駕馭數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展,能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
因此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。在《和9做嬉戲》的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒供應(yīng)了多種操作實(shí)物,讓幼兒通過(guò)自身的`探究、操作活動(dòng)獲得有關(guān)數(shù)的分解和組成的閱歷,同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)要求
1.探究9的分合,培育幼兒科學(xué)的探究意識(shí);
2.引導(dǎo)幼兒用9的分合學(xué)問(wèn),解決活動(dòng)中的問(wèn)題,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好;
3.用適合幼兒的方式參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性;駕馭9的分合。
五、教學(xué)過(guò)程
1.從操作中探究9的分合
(1)師:“今日,老師打算了9個(gè)雙色的圓片,并且還要和這9個(gè)圓片來(lái)做嬉戲呢!大家可要看細(xì)致了。”老師念兒歌并把9個(gè)圓片撒在盒蓋上,此時(shí),圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5個(gè)綠色的圓片,老師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。
(2)撒圓片
A.老師強(qiáng)調(diào)要求:把9個(gè)圓片握在手里,同時(shí)念兒歌,兒歌念到最終一句時(shí),把圓片輕輕地撒在盒蓋上,看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣,假如撒出一樣的結(jié)果那就不須要再記錄。
B.幼兒嬉戲,老師視察幼兒操作狀況,提示幼兒每次都要撒9個(gè)圓片,并按要求記錄。
2.比照檢驗(yàn),相互溝通
A.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果,老師在板上的記錄單上記錄。
B.幼兒比照自己的記錄結(jié)果,找一找,自己記錄單上有沒(méi)有不同的記錄,看一看,一共有幾種記錄結(jié)果。
C.老師出示一張排列有規(guī)律的記錄單,引導(dǎo)幼兒視察并說(shuō)說(shuō)和剛才記錄過(guò)的記錄單有什么不同。老師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
D.整齊而又洪亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。
3.應(yīng)用
(1)笑臉娃娃捉迷藏
A.老師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉
師:“小摯友,你們真能干,娃娃笑臉都來(lái)找我們做嬉戲了,它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的嬉戲,你們情愿嗎?”幼兒:“情愿”老師把9張笑臉展示在黑板上說(shuō):“9張笑臉咪咪笑,一張笑臉在板上,幾張笑臉藏起來(lái)?”幼兒:“8張笑臉藏起來(lái)。”師:“9可以分成1和幾?幾和幾組成9?幼兒:“9可以分成1和8,1和8組成9。”
B.用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。
(2)嬉戲《拾花瓣》
師:“春天來(lái)了,花園里的花真美??!你們喜愛(ài)嗎?”幼兒:“喜愛(ài)”
師:“我們一起來(lái)唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。
師:“小摯友,你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的漂亮呢?”幼兒:“想”師:“你們看,草地上有那么多的花瓣,我們聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣吧!”老師講解拾花瓣和貼花瓣的要求:聽(tīng)音樂(lè)去拾花瓣,并且看看花瓣上面的分合式,其中的方框中應(yīng)當(dāng)是數(shù)字幾,就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤(pán)里。
第一遍嬉戲:老師請(qǐng)女孩子去拾花瓣,顏色是黃色的,一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,剛好訂正。
其次遍嬉戲:老師請(qǐng)男孩子去拾花瓣,顏色是紅色的,一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查,剛好訂正。
第三遍嬉戲,老師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣,一次拾二個(gè)花瓣,集體檢查并訂正。
全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。
六、活動(dòng)反思
這次活動(dòng)進(jìn)行很順當(dāng),孩子們參加主動(dòng)性高,愛(ài)好深厚,能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作,也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果,活動(dòng)結(jié)束后,我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思,
認(rèn)為有幾個(gè)比較勝利的地方:
1.供應(yīng)的材料豐富且易于操作;
2.供應(yīng)很大的操作平臺(tái)及思維空間,也不急于告知孩子們答案,而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、探討來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3.重視活動(dòng)延長(zhǎng)的指導(dǎo),在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由操作并作好記錄。
整個(gè)活動(dòng),充分體現(xiàn)孩子的主體作用、老師站在幼兒背后,全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí),活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題值得我去深深的思索:.在孩子們操作的環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落,打算進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動(dòng)按時(shí)有序的進(jìn)行,我用“商議”的語(yǔ)氣告知他:“等會(huì)兒再玩”,活動(dòng)結(jié)束后,他果真非仔細(xì)的再操作,始終把9個(gè)圓片的結(jié)果通過(guò)自己的實(shí)踐操作全都記錄下來(lái)為止。我們都知道,數(shù)學(xué)活動(dòng)最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí),可每個(gè)孩子的實(shí)力是不同的,因此,給孩子充分的操作時(shí)間還是必要的,反之,就是把抽象的學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給孩子,同時(shí)也體現(xiàn)不出操作真正的意圖。
大班數(shù)學(xué)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)用算式列題。
2、通過(guò)探討知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的,而有些文具是今后才會(huì)用到的。
3、能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)打算:
用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”
幼兒每人一份錢(qián)(錢(qián)的數(shù)目從5~10)
每組一個(gè)塑料框
計(jì)算用的紙和筆
有關(guān)“文具”的文字卡片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、超市買(mǎi)文具
1、老師:“再過(guò)不久,我們小摯友即將讀小學(xué)一年級(jí),上學(xué)時(shí)須要文具,今日,請(qǐng)小摯友到”文具小超市“買(mǎi)你們須要的文具?!?/p>
2、每位小摯友從塑料框那那一份錢(qián),請(qǐng)你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具,要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數(shù)字。
3、幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買(mǎi)文具,并用算式列出所購(gòu)買(mǎi)的文具式題。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):我買(mǎi)了……文具,算題是……。
二、探討:哪些文具是一年級(jí)所必需打算的?
1、每組小摯友把買(mǎi)來(lái)的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必需打算的。
2、小組成員之間相互探討,并能做出適當(dāng)調(diào)整。
激勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不須要的文具放回超市,并重新拿回一些大家認(rèn)為是必需的的文具。
3、集體探討
請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買(mǎi)的文具。
(1)請(qǐng)大家看看,哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必需打算的?說(shuō)說(shuō)你們的理由?
(2)幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。
(3)除
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