PAGEPAGE5北師大版五年級(jí)下冊(cè)《活見鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：山腰中心小學(xué)xxx【教材分析】《活見鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第九單元的一篇文言文。這篇文章短小精悍，內(nèi)容淺顯，借小喻大，幽默風(fēng)趣。共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視而笑。兩個(gè)人互相懷疑對(duì)方是鬼，鬧出了笑話。告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話?！緦W(xué)情分析】1、由于上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸過文言文，有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達(dá)自己的見解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握了一定的讀書方法，如：使用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語等；能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料?！驹O(shè)計(jì)理念】2011版語文新課標(biāo)明確指出:“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！碧丶?jí)教師王崧舟老師說：“語文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚焦語言形式，得意又得言。”在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意，更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。《活見鬼》是一篇文言文，文章用簡潔凝練的語言闡述了一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話故事。本課教學(xué)融于語言文字訓(xùn)練之中，抓住描寫“相視愕然，不覺大笑”的句段，以學(xué)生為主體，以誦讀為主導(dǎo)，激活學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話，感悟文言文的文體特點(diǎn)，在品詞析句、想象體驗(yàn)、感情誦讀中得到“不迷信鬼神，不疑神疑鬼，世上根本沒有鬼”的啟示，讓文言文教學(xué)“言”“意”兼得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，掌握“值、撩、號(hào)、行、趨、奔、踉蹌、愕然”等重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文的大意；2、能夠正確斷句，流利地朗讀課文，在反復(fù)誦讀的過程中讀出古文的韻味，達(dá)到熟讀成誦，并感受文言文語言在表達(dá)上凝練、簡潔的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣3、思考兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”，從而體會(huì)文章的含義，得到要相信科學(xué)，不迷信鬼神，不疑神疑鬼，世上根本沒有鬼的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能讀懂全文；理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺大笑”？【教學(xué)過程】一、猜字揭題，導(dǎo)入新課1.課前猜字謎導(dǎo)入。我們來看些有趣的古文字，你們能猜出它是哪個(gè)字嗎？（課件“燕”）老師要告訴大家，這是甲骨文當(dāng)中的一個(gè)字。甲骨文是我們中國最早的文字，也就是我們祖先刻在龜甲或獸骨上的文字，我們把它稱作甲骨文。繼續(xù)猜字（龜、舟、羊、牛、射）。小結(jié)：古人造字，多數(shù)以象形、會(huì)意的方法來構(gòu)筑字形結(jié)構(gòu)。猜“鬼”。出示，（鬼），甲骨文（田，面具）（大，巫師），它由上下兩部分組成，上部的“”不是“田”字，而是人戴著的一個(gè)大面具，下部的指的是巫師，整個(gè)字表示祭祀儀式上，巫師戴著恐怖面具所扮演的幽靈、魔怪，相當(dāng)于我們現(xiàn)在說的“鬼”。提到鬼怕不怕？特別是科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們都是談鬼色變的。2.板書課題，齊讀。今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇和鬼有關(guān)的文言文故事，題目是——《活見鬼》。板書課題，齊讀。二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文1．之前我們已經(jīng)學(xué)過幾篇文言文，誰來說說你是怎么學(xué)習(xí)文言文？（指名說）今天老師給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”（指名讀學(xué)習(xí)文言文的“三讀”）。是的，讀是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。有信心讀好嗎？（出示課文，重點(diǎn)字帶拼音）2.出示要求，自由讀文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字和難讀的詞句要多讀幾遍。3.檢查讀課文情況。指名輪讀課文。其他同學(xué)注意聽他們讀正確了嗎。4.評(píng)價(jià)。剛才這些同學(xué)讀得怎么樣？有什么想提醒他們的嗎？師相機(jī)正音，辨析“傾和頃”、學(xué)習(xí)“踉蹌”等。相機(jī)辨析多音字，學(xué)習(xí)“據(jù)義定音法”。=1\*GB3①（出示“號(hào)呼有鬼”）?！疤?hào)”有兩個(gè)音：（1）hào，名稱，如國號(hào)、別號(hào)，也指號(hào)令，吹的號(hào)；（2）háo，指拖長聲音大聲叫喚。還可以怎么組詞？（呼號(hào)、號(hào)啕大哭、狂風(fēng)怒號(hào)）齊讀重點(diǎn)句讀“俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家”。=2\*GB3②小結(jié)方法：像這樣遇到多音字，要先理解字義，根據(jù)字義來確定它的讀音。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法看看這句，（出示“以足撩之”）該怎么讀？（出示：撩（1）liāo，提，掀起，；（2）liáo，挑弄，引逗。）齊讀整句話“以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨?！闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)字義給下面詞語選擇正確讀音。（課件“撩起來、撩撥、撩人、撩水”）4.現(xiàn)在，你們一定能把課文讀得更準(zhǔn)確、流利。齊讀課文。三、讀懂文意，讀出節(jié)奏過渡：讀得真不錯(cuò)！要是能理解課文的意思，讀出停頓和節(jié)奏，就更有味了。怎樣讀懂課文的意思呢？1.出示閱讀要求：對(duì)照課文下方的譯文，弄明白每句話的意思。遇到不理解的詞句，與同桌討論解決。解決不了的，等下可以提出來一起交流。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.檢查讀懂文意。同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，課文意思弄明白了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)，我們來進(jìn)行“文白對(duì)讀”。①文白對(duì)讀。（師生對(duì)讀第1-3句，男女生對(duì)讀第4-7句）；②檢查重點(diǎn)詞句的意思。如蓋，趨，俄頃，踉蹌，愕然等，糾正譯文中的錯(cuò)誤（字典告訴我們，這個(gè)“趨”字，在古文是“快步走”的意思，做上批注。）③對(duì)的非常好，還有沒有你不理解的詞句？4.課文主要講一件什么事？誰來用自己的話說說。文中這兩人分別指的是誰？（板書：撐傘者投傘者）5.短短幾分鐘就理解得這么準(zhǔn)確，真了不起。讀懂了意思，我們朗讀時(shí)就要注意停頓，有節(jié)奏地讀。（出示標(biāo)注節(jié)奏的文言文）四、品讀體驗(yàn)，讀出韻味1.品讀句子（1）：“久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨?！边^渡：二人為什么相視愕然，不覺大笑？讓我們隨著作者一起回到那天晚上。設(shè)境想象：那是一個(gè)怎樣的夜晚？撐傘者獨(dú)自走在漆黑的雨中，本來心里就有些發(fā)毛，突然一個(gè)人鉆進(jìn)你傘下，如果是你，你會(huì)——（指名說：很害怕、被嚇了一大跳）這種情況下是誰都會(huì)被嚇一大跳。偏偏這兩個(gè)人走了很長很長一段路，誰也不和誰說話，這時(shí)，你心里會(huì)怎么想——。是的，撐傘者害怕了，心里想──（這人怎么回事啊、這個(gè)人想干什么，這個(gè)人會(huì)不會(huì)是鬼呢）投傘者心里可能也在想——（這個(gè)人都不說話，該不會(huì)是鬼吧），擔(dān)心、恐懼一下子涌上心頭。文中是怎么寫的？（齊讀，出示“久之，不語，疑為鬼也”。）指導(dǎo)朗讀：僅僅8個(gè)字，3個(gè)標(biāo)點(diǎn)，卻給了我們無限的想象空間。該怎么讀？（指名讀，范讀，齊讀）；撐傘者越想心里越懷疑，于是就——引讀“以足撩之，偶不相值，愈益恐。”理解“撩”“值”。用腳撩試，卻沒有碰著，他心里會(huì)怎么想？（撐傘者想——2名同學(xué)）怎么辦？還是先下手為強(qiáng)吧，于是他做出了一個(gè)荒唐的決定——（“因奮力擠之橋下而趨?！保６藭r(shí)被擠下河中在苦苦掙扎的投傘者，也更加害怕起來，心里想——。導(dǎo)讀：①就是這樣，想到是鬼，兩人心中都充滿著——無限的恐懼、驚慌。齊讀②和鬼同行，就算是心跳加快，也只能屏住呼吸。再讀師小結(jié)：古文朗讀就應(yīng)這樣，通過想象畫面，讀出情節(jié)，讀得抑揚(yáng)頓挫，才更有韻味。）2.品讀句子（2）“值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家?！币龑?dǎo)：因?yàn)橛辛藙偛胚@兩人之間的相互疑神疑鬼，也就有了后面更加可笑的畫面。誰能找出相關(guān)的語句？（指名讀句子）你覺得這個(gè)畫面可笑在什么地方？（師導(dǎo)：撐傘者是怎樣闖入做糕人家中的？又怎么說？你能不能用你的表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可笑的情景？投傘者闖入時(shí)又是什么模樣？踉蹌什么意思？為什么踉蹌？不但走路踉蹌，還——（做“踉蹌”動(dòng)作，學(xué)“號(hào)呼”你也來表演一下）他們當(dāng)時(shí)一定被嚇得——（失魂落魄、魂飛魄散、六神無主、驚慌失措、提心吊膽）兩人當(dāng)時(shí)的神情、表現(xiàn)可以用哪個(gè)成語形容？（狼狽不堪）一起把這個(gè)畫面讀出來。作者又是怎樣寫出他們狼狽不堪的樣子的？作者是抓住這兩人的什么來寫？（動(dòng)作語言）分別用了哪些詞？（奔入遇鬼踉蹌號(hào)呼）就抓住這些關(guān)鍵詞，想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情，讀得再狼狽、再慌張一些。齊讀。3.當(dāng)那兩個(gè)都喊著自己遇到鬼的人相見時(shí)，又會(huì)是怎樣的情景呢——引讀：相視愕然，不覺大笑。同桌做愕然動(dòng)作，板書：相視而笑。4.小結(jié)：區(qū)區(qū)一百字的短文，作者卻能抓住兩人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理把因疑神疑鬼而把自己搞得狼狽不堪的兩個(gè)人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。文言文的語言就是這么有魅力！讓我們以朗誦的形式再現(xiàn)那天晚上發(fā)生的這個(gè)有趣的故事，齊讀全文。5.復(fù)述課文。誰能用自己的話把這個(gè)故事復(fù)述出來，可以加上時(shí)間、環(huán)境等，還可以加上動(dòng)作、語言、神態(tài)等。五、總結(jié)全文，升華主題1.文章確實(shí)有趣，它除了帶給我們笑聲，還令我們明白了什么？（板書：世本無鬼反對(duì)迷信）2.難怪作者給這則故事起的名字就叫——（生齊：活見鬼）意思就是——活生生地見到鬼。喻指事情離奇古怪或無中生有。3.倘若現(xiàn)實(shí)生活中，有人認(rèn)為自己真的見到了鬼的話，那么一定會(huì)被嚇得哆哆嗦嗦地喊出這三個(gè)字——活見鬼?！盎钜姽怼边@個(gè)詞語現(xiàn)在人們也常用到，想一想，人們通常在什么情況下使用這個(gè)詞語？比如，明明東西就放在桌子上，可是轉(zhuǎn)眼就不見了，結(jié)果你就非常納悶，于是脫口而出這三個(gè)字——活見鬼。誰還能用“活見鬼”說一句話六、拓展延伸，布置作業(yè)1.我們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中經(jīng)常說的這句口頭禪，就出自作者馮夢(mèng)龍的《活見鬼》這篇文言文。馮夢(mèng)龍先生還有