廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系葉平枝《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀報(bào)告內(nèi)容

一、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的作用

二、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本架構(gòu)

三、幼兒園教師應(yīng)具備的基本理念

四、幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)

五、幼兒園教師的專業(yè)能力

六、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的特色《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求；是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范；是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則；是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的作用幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)合格幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則三個(gè)基本一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新與探索標(biāo)準(zhǔn)的作用基本架構(gòu)基本理念基本內(nèi)容實(shí)施建議二、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本架構(gòu)研究內(nèi)容研究過程幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念專業(yè)理念與師德

（二）研究內(nèi)容創(chuàng)新與探索《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容3個(gè)維度專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力14個(gè)領(lǐng)域62個(gè)基本要求專業(yè)理念與師德4個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)3個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)能力7個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德20個(gè)要求專業(yè)知識(shí)15個(gè)要求專業(yè)能力27個(gè)要求專業(yè)理念與師德4個(gè)領(lǐng)域維度之一：專業(yè)理念與師德對(duì)職業(yè)對(duì)個(gè)人對(duì)幼兒專業(yè)理念與師德對(duì)保育和教育理解與認(rèn)識(shí)態(tài)度與行為修養(yǎng)與行為態(tài)度與行為理解與認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與行為態(tài)度與行為理解與認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與行為態(tài)度與行為態(tài)度與行為理解與認(rèn)識(shí)修養(yǎng)與行為理解與認(rèn)識(shí)態(tài)度與行為理解與認(rèn)識(shí)態(tài)度與行為態(tài)度與行為理解與認(rèn)識(shí)維度之二：專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)幼兒發(fā)展知識(shí)幼兒保育和教育知識(shí)通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力教育活動(dòng)計(jì)劃與組織激勵(lì)與評(píng)價(jià)溝通與合作環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用一日生活組織與保育游戲的支持與引導(dǎo)反思與發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法維度之三：專業(yè)能力發(fā)展完善創(chuàng)新思維游戲課程促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展各級(jí)教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。

培養(yǎng)幼兒園教師的院校幼兒園《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。

要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。

幼兒教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

麥克里蘭的冰山素質(zhì)模型麥克里蘭的冰山素質(zhì)模型

貫穿《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。三、幼兒園教師應(yīng)具備的基本理念幼兒為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)看上去很美，開頭和20分鐘，43-48，53-58106114盧梭指出，“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果子，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！毕旅娴乃伎际腔谑裁聪敕?？創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)材料的層次化教學(xué)內(nèi)容的層次化評(píng)價(jià)的個(gè)體化特點(diǎn)：1、幼兒發(fā)展的知識(shí)強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面：年齡特征、個(gè)體差異、問題處理、特殊需要幼兒、政策法規(guī)。2、幼兒保育和教育知識(shí)涉及到保育與教育的多個(gè)方面。3、通識(shí)性知識(shí)包括一定的自然與人文科學(xué)的知識(shí)、中國教育國情、幼兒園各領(lǐng)域教育特點(diǎn)及知識(shí)、藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)以及現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。

四、幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)幼兒發(fā)展知識(shí)幼兒保育和教育知識(shí)通識(shí)性知識(shí)充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點(diǎn)和保教工作的基本任務(wù)；特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師所必須具備的良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用幼兒一日生活的合理組織與保育；對(duì)游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)；教育活動(dòng)的恰當(dāng)計(jì)劃與實(shí)施能力。

五、幼兒園教師的專業(yè)能力包含七項(xiàng)能力，強(qiáng)調(diào)如下能力接待幼兒喝水事項(xiàng)保育工作教育工作進(jìn)餐向家長了解幼兒情況，對(duì)幼兒昨晚今晨的健康情況做到心中有數(shù)教育幼兒有禮貌，使用禮貌用語照顧幼兒每日喝足夠量的水，提醒幼兒知道渴了會(huì)接水喝教育幼兒接水時(shí)，要互相謙讓，不浪費(fèi)水餐前餐后不做劇烈活動(dòng)不催促，讓幼兒細(xì)嚼慢咽飯后漱口注意力要集中，定時(shí)定量不浪費(fèi)糧食，桌面整潔充分體現(xiàn)了幼兒園教育的突出特點(diǎn)和保教工作的基本任務(wù)第一，對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。六、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的特色對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求為什么？幼兒的年齡特征——易受傷害、可塑性強(qiáng)師德與專業(yè)態(tài)度是教師職業(yè)的基準(zhǔn)線。要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康？理念與師德：6.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。專業(yè)知識(shí)：28.熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。專業(yè)能力：43.有效保護(hù)幼兒，及時(shí)處理幼兒的常見事故，危險(xiǎn)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)？

不做婆婆媽媽的事情不是更加專業(yè)化嗎？標(biāo)準(zhǔn)要求：要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。查看飄的一日生活討論第四，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力？

具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的能力；要能夠進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；能夠進(jìn)行一日生活的組織與保育；能夠?qū)τ變河螒蜻M(jìn)行支持與引導(dǎo)；能夠計(jì)劃與實(shí)施教育活動(dòng)；對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力？

“主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，并不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”；應(yīng)制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼