人教版高中生物必修2《遺傳與進化》課本練習答案與提示第一章遺傳因子的覺察 第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗〔一〕〔五〕練習根底題1.B2.BF11∶1?！?〕F1〔3〕2。4.〔1〕白色；黑色。 ；白毛羊為雜合子，雜合子在自交時會產(chǎn)生性狀分別現(xiàn)象。拓展題1.〔1〕將被鑒定的栗色公馬與多匹白色母馬配種，這樣可在一個季節(jié)里產(chǎn)生多匹雜交后代。雜交后代可能有兩種結果：一是雜交后代全部為栗色馬，此結果說明被鑒定的栗色公馬很可能是純合子；二是雜交后代中既有白色馬，又有栗色馬，此結果說明被鑒定的栗色公馬為雜合子。交試驗；豌豆具有穩(wěn)定的可以區(qū)分的性狀，易于區(qū)分、統(tǒng)計試驗結果。提示：凱庫勒提出苯分子的環(huán)狀構造、原子核中含有中子和質(zhì)子的覺察過程等，都是通過假說—演繹法得出結論的。19性爭辯進入理性推導和試驗驗證的爭辯階段。2〔二〕〔四〕練習 根底題 1.〔1〕×〔2〕× 拓展題YyRr；yyRr〔2〕黃色皺粒，綠色皺粒；1∶1；1/4〔3〕YyRRYyRr；4；假設是YyRRyyrr?！镁G色圓粒=1∶1；假設是YyRryyrr1∶1∶1∶1。自我檢測的答案和提示一、概念檢測推斷題 1.×2.×3.×選擇題 1.D 2.C 3.D 4.B。二、學問遷移而非甜玉米的胚珠中的極核含有顯性基因，故在非甜玉米植株上結出的仍是非甜玉米。三、技能應用體數(shù)多于隱性個體數(shù)。依據(jù)圖中供給的信息可知，蝴蝶的綠眼個體數(shù)多，并且綠眼∶白眼接近于3∶1；同樣蝴蝶的紫翅個3∶1，所以推斷蝴蝶的綠眼和紫翅是顯性性狀，白眼和黃翅是隱性性狀。四、思維拓展25%。以此可以推斷，人類正常皮膚與白化皮膚這對相對性狀的遺傳符合孟德爾的分別定律。-1-2×2=22，性狀比例為〔3∶1〕2n2n，其比例為〔3∶1〕n?！财摺车谝恍」?jié)練習

根底題 1.〔1〕√〔2〕×〔3〕×〔4〕× 2.B 3.D。4.〔1〕①這個細胞正在進展減數(shù)分裂。由于該細胞中消滅了四分體。②該細胞有482A與C，AD，BC，BDaa′，bb′，cc′，dd′是姐妹染色單體。2⑥參見教科書圖2 2。①4條。 ②B，D；B，C。拓展題〔無論第一次分裂還是其次次分裂〕中，染色體已移向細胞兩極，但因某種緣由細胞未分裂成兩個子細胞，這樣就可能消滅精子或卵細胞中染色體加倍的現(xiàn)象。24〔212〕的精子或卵細胞與正常的卵細胞或精子結合后發(fā)育成的?！舶恕称浯涡」?jié)練習根底題 1.〔1〕√〔2〕√〔3〕√是精子和卵細胞的隨機結合，因此，后代的性狀表現(xiàn)是多樣的。后代細胞中染色體數(shù)目的恒定，保證了前后代遺傳性狀的相對穩(wěn)定。拓展題提示：在形成精子或卵細胞的減數(shù)分裂過程中，假設由于某種緣由減數(shù)第一次分裂時兩條21號染色體沒有分別而是進入了同一個次級精〔卵〕221裂正常，減數(shù)其次次分裂時21號染色體的著絲點分裂，形成了2條21號染色體，但沒有分別移向細胞兩極，而是進入了同一24212〔含23條非同源染色體，其中只含有121〕與上述特別的卵細胞或精子結合成受精卵，則該受精卵含47213473212〔三〕練習 根底題1.D 拓展題性狀的一整套基因。-2-發(fā)生這類變異的受精卵不能發(fā)育，或在胚胎早期就死亡了的原因。3〔三〕練習根底題 1.C 2.B 3.C 4.〔1〕AaXBXb(婦),AaXBY〔夫。既不患白化病也不患紅綠色盲的孩子的基因型：AAXBXB,AAXBXb,AaXBXB,AaXBXb,AaXBY,AAXBY。拓展題2000～3000XXXXwXwYXwXwY眼雌果蠅，假設不含X的卵細胞與含Xw的精子受精，產(chǎn)生OXw的個體為紅眼雄果蠅，這樣就可以解釋上述現(xiàn)象?？梢杂蔑@YY一、概念檢測推斷題 1.×2.√3.×4.√5.×選擇題 1.C2.C3.B 色體上〕5.C二、學問遷移1.設紅綠色盲基由于b，那么〔1〕XbY；XBXB，XBXb。 〔2〕1/4。2.〔1〕表現(xiàn)型正常的夫婦，后代均正常；夫婦一方是患者，子女有1/2為患者。 〔2〕選擇生男孩。不攜帶。一對等位基因中，只要有一個是顯性致病基因，就會表現(xiàn)為患者〔真實遺傳。減數(shù)分裂有絲分裂不同點染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次?！膊⑶蚁麥缢姆煮w及非姐妹染色單體的互換減數(shù)分裂有絲分裂不同點染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次?！膊⑶蚁麥缢姆煮w及非姐妹染色單體的互換。41分裂后，子細胞中染色體的數(shù)目削減一半。染色體復制一次，細胞分裂一次。無同源染色體聯(lián)會等行為。分裂后形成2個體細胞。與母細胞的一樣。相同點在細胞分裂過程中都有紡錘絲消滅。染色體在細胞分裂中都只復制一次。四、思維拓展2∶1。否。孟德爾遺傳規(guī)律的細胞學根底是減數(shù)分裂中染色體的安排規(guī)律，該規(guī)律只適用于真核生物。〔四〕練習

第三章基因的本質(zhì)1DNA根底題 1.1〔×〕;(2)〔×。 2.C 拓展題1.提示：試驗說明，噬菌體在感染大腸桿菌時，進入大腸桿菌內(nèi)的主要是DNA，而大多數(shù)蛋白質(zhì)卻留在大腸桿菌的外面。因-3-自己；能夠指導蛋白質(zhì)合成，從而把握生物的性狀和陳代謝；具有貯存遺傳信息的力量；構造比較穩(wěn)定等。2DNA根底題1.〔1〕2〕〔3〕4〕胸腺嘧啶5〕〔6〕〕脫氧核苷酸〔8〕〔9〕〔10〕一條脫氧核苷酸鏈的片段。2.C3.B拓展題∵A＝TG＝C∴A＋G＝T＋C∴A＋G/〔A＋G＋T＋C〕＝T＋C/〔A＋G＋T＋C〕＝50%也可以寫成以下形式：A＋G／T＋C＝(T＋G)／(A＋C)＝(T＋C)／(A＋G)……＝150%。3DNA根底題腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸和胸腺嘧啶脫氧核苷酸。模板、原料、能量、酶，雙螺旋，堿基互補配對。3.D 拓展題6〔這一問可由學生做開放式答復。4DNA根底題1.〔1〕√〔2〕× 2.C〔1在細胞增殖過程中能夠準確地進展復制〔2能夠把握生物體的性狀〔4〕構造比較穩(wěn)定。拓展題提示：并非任何一個DNA片段都是基因，只有具有遺傳效應的DNA片段才是基因。提示：DNA此在具體狀況中，要留意區(qū)分。一、概念檢測推斷題 1.×2.×3.×4.×選擇題 A。識圖作答題1.2；4；2。反向平行；互補；脫氧核糖；堿基；脫氧核糖。二、學問遷移 A。三、思維拓展-4-DNA因此親緣關系越近。根底題

第四章基因的表達1節(jié)基因指導蛋白質(zhì)的合成1.TGCCTAGAA；UGCCUAGAA；3；3；半胱氨酸、亮氨酸和谷氨酸。 拓展題的簡并性在肯定程度上能防止由于堿基的轉變而導致的遺傳信息的轉變。出確定的氨基酸序列，而不能依據(jù)氨基酸序列寫出確定的堿基序列。遺傳信息的傳遞就是在這一過程中損失的。2節(jié)基因對性狀的把握〔六〕練習根底題 1.A。 拓展題形成；假設紅眼基因不正常，即使全部其他涉及紅眼形成的基因都正常，果蠅的紅眼也不能形成。色體上，是顯性還是隱性，并且可以推測這一性狀將來的遺傳規(guī)律。3〔選學〕〔四〕練習根底題 1.D密碼所承受的符號等多方面進展比較。拓展題克里克通過爭辯堿基的轉變對蛋白質(zhì)合成的影響推斷遺傳密碼的性質(zhì)，但是證據(jù)相對間接，并且工作量大。尼倫伯格通過建立蛋白質(zhì)體外合成系統(tǒng)，直接破解了遺傳密碼的對應規(guī)質(zhì)合成所需要的條件。一、概念檢測

C G TDNAG C AmRNA G C AtRNA C G U1.D 2.D 3.A 識圖作答題

氨基酸

丙氨酸〔GCA〕-5-氫鍵斷裂；解旋酶；能量。ACUGAA；轉錄?！?〕2。堿基互補配對。畫概念圖二、學問遷移tRNAmRNAtRNAmRNA結合，來干擾細菌蛋白質(zhì)的合成，抑制細菌的生長。因此，抗生素可用于治療因細菌感染而引起的疾病。三、技能應用提示：可以通過查閱密碼子表，寫出每個氨基酸可能對應的堿基編碼。這種方法只能推想出可能的堿基序列，而不能寫出確定的堿基序列。這種方法簡便、快捷，不需要試驗。四、思維拓展C提示：此題旨在引導學生搜集生物科學史的資料，通過科學覺察的過程生疏理論推導和試驗論證在科學覺察中的作用。根底題1.〔1〕√ 〔2〕× 〔3〕×2.C 3.B 拓展題

放療或化療的作用是通過肯定量的輻射或化學藥劑干擾腫瘤細胞和癌細胞進展DNA療或化療后病人的身體是格外虛弱的。的一方面。雖然這個突變體的純合體對生存不利，但其雜合體卻有利于當?shù)厝说纳妗?根底題1.〔1〕× 〔2〕× 2.B填表拓展題株。雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產(chǎn)生的途徑為：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。-6-行減數(shù)分裂時，有可能形成正常的卵細胞。以避開受粉。3〔二〕練習根底題 1.〔1〕× 〔2〕× 2.列表總結遺傳病的類型和實例。人類遺傳病的類型 定 義 實 例

多指、并指等白化病、苯丙酮尿癥等

多基因遺傳病染色體特別遺傳病

由染色體特別引起的遺傳病

原發(fā)性高血壓等21三體綜合征等提示：該女性不肯定攜帶白化病基因；她未誕生的孩子可能患白化病。AAAa，AA1/3，Aa2/32/3，依據(jù)她丈夫攜帶白化病基因的狀況，其后代攜帶白化病基因和患白化病的可能性分為三種可能〔1丈夫不含有白化病基因〔丈夫含有一個白化病基因詢問。一、概念檢測推斷題1.×2.√3.×4.×5.×6.√B識圖作答題1.雌；含有兩條х染色體。。二、學問遷移XaXa。由男方表現(xiàn)型正?？芍浠蛐蚗AY。該夫婦生下患病胎兒的概率為1/2，假設生下的是男孩，則100%患有這種遺傳病，假設生下的是女孩，則100%攜帶有這種遺傳病的致病基因。三、技能應用XXX四、思維拓展酶①或酶⑤。酶③?；蚩梢酝ㄟ^把握酶的合成調(diào)控生物體內(nèi)物質(zhì)的代謝途徑，從而把握生物體的性狀。-7-練習根底題2.B拓展題

16淘汰不良性狀的品種。缺點是育種周期長，過程繁瑣。

1根底題

2節(jié)基因工程及其應用14〔1〕獲得目的基因〔外源基因〔2〕DNA〔3〕DNA〔4〕2.拓展題都遵循中心法則。因此，通過基因重組，細菌能夠合成人體的某些蛋白質(zhì)。的成分都是自然界自然存在的物質(zhì)，產(chǎn)品經(jīng)過試用說明對人體無害等。一、概念檢測連線題1─B，2─C，3─E，4─D，5─F，6─A。推斷題1.× 2.√3.√ 4.√畫概念圖二、學問遷移三、技能應用智地運用科學技術成果的必要性。四、思維拓展提示：很多生物的基因組目前并不清楚，因此，查找目的基因仍是格外困難的工作。此外，基因的提取、分別和轉移需要昂-8-貴的儀器設備。而雜交育種和誘變育種作為常規(guī)育種方法，操作簡便易行，是基因工程技術所不能取代的。根底題B。

第七章現(xiàn)代生物進化理論1水平，沒有說明基因突變在進化中的作用。拓展題論。部的選擇因素在增加。這兩題的目的是活潑思維，不肯定求得統(tǒng)一答案，只要學生說出的支持或反對的理由合理即可。第2節(jié) 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容根底題2.C 3.C4產(chǎn)生可遺傳的變異，也就不行能進化。拓展題提示：如選擇育種和雜交育種。處于瀕危狀態(tài)甚至絕滅。根底題1.〔1〕√〔2〕√〔3〕√。2流隔開，彼此沒有交配的時機，也就是沒有基因的溝通，所以兩個種群發(fā)生明顯的分化，有可能演化成兩個物種。拓展題可育后代的證據(jù)。對人們讓虎和獅雜交生出更具欣賞價值后代的做法，學生可自由發(fā)表看法。20232023822d2023923120233271做的是進展保護，讓它們自然生殖，而不是人為轉變其自然生殖體系?！彩车谌」?jié)練習-9-根底題1.〔1〕√〔2〕×〔3〕×C。拓展題建立，生物學就不行能形成現(xiàn)在這