名師之路學(xué)習(xí)心得篇【1】第一感謝學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給了這個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我有幸參加了名師之路全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生本講堂教課觀摩商討會(huì)。經(jīng)過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)會(huì)了各位老師豐厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，精深的教課技術(shù)，風(fēng)趣的教課語(yǔ)言，獨(dú)到的教課風(fēng)格以及奇思構(gòu)思的教課方案，真是叫人嘆服不已。本次學(xué)習(xí)共聽取了13位老師的出色顯現(xiàn)課及學(xué)術(shù)報(bào)告，此中讓我歷歷在目的有以下幾位老師，下邊我就把本次學(xué)習(xí)的感覺(jué)同大家分享一下:經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)我領(lǐng)會(huì)了各位老師高明的教課技術(shù)。比如：陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)王傳斌老師，他在講容積和體積時(shí)，不像我們過(guò)去老師直接敘述長(zhǎng)方體和正方體的容積怎么來(lái)計(jì)算，而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長(zhǎng)方體和正方體中，讓他們來(lái)體驗(yàn)和感悟：什么是容積我感覺(jué)王老師這類不急于教授知識(shí)的教課方法是特別好的。他讓學(xué)生自主的研究發(fā)現(xiàn)容積本來(lái)是容器能容納物體的多少。還有來(lái)自杭州的劉松老師，用他那風(fēng)趣風(fēng)趣的語(yǔ)言，一連四個(gè)為何把整個(gè)講堂的氣氛推向了熱潮。學(xué)生能依據(jù)一道一般的算式100-243，編出數(shù)學(xué)識(shí)題，真讓人贊不?？凇＿€有南京市北京路小學(xué)的張齊華老師，他的這節(jié)課特別樸素，沒(méi)有任何課件，就用一根一般的粉筆在黑板上把認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)這節(jié)課講得酣暢淋漓。他指引學(xué)生說(shuō)出生活中的負(fù)數(shù)。如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。學(xué)生能依據(jù)這些負(fù)數(shù)畫出簡(jiǎn)單的表示圖，并能指出以什么為參照物(分界限)的。最有才干的學(xué)生用-2000元寫了一句話：銀聯(lián)無(wú)銀，欠錢二千。這就表現(xiàn)了生本講堂的核心。還有一位老師是北京市昌平城關(guān)小學(xué)的柏繼明老師，固然身體行動(dòng)不太方便，可是她讓我看到了那種不見經(jīng)傳、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她用我們平時(shí)生活中吃的四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學(xué)生站到自己喜愛(ài)吃的蔬菜隊(duì)子，很快學(xué)生就掌握了什么是分類;接著老師指引學(xué)生用報(bào)數(shù)方法來(lái)數(shù)數(shù)，最后老師出示了一張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把方才數(shù)的數(shù)填入相對(duì)應(yīng)的表格中。學(xué)生輕松地掌握了統(tǒng)計(jì)的三個(gè)步驟：分類、數(shù)數(shù)、填表。老師們的長(zhǎng)處真是太多了，一言難盡。此外，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到生本教育就是讓學(xué)生成為講堂真切的主人，老師只是是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。生本教育要討教師放棄解說(shuō)，而拋出有價(jià)1值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的議論。過(guò)去我們的講堂是教師在上邊講的有板有眼，學(xué)生在下邊似聽非聽。這是怎么回事呢本來(lái)是我們教師講的太多太細(xì)，留給學(xué)生的時(shí)間太少。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思想懶散，就不思慮問(wèn)題。長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生失掉了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，講堂的效率自但是然就會(huì)降落。以致于到最后講堂上就沒(méi)有學(xué)生舉手講話了，講堂氛圍變的冷冷清清。聯(lián)合此次學(xué)習(xí)，在此后的教課實(shí)踐中，要把名位老師的長(zhǎng)處內(nèi)化來(lái)提高自己的教課技術(shù)，讓學(xué)生接受知識(shí)時(shí)在不知不覺(jué)中開始;在耳濡目染中理解;在春風(fēng)化雨中提高;在順序漸進(jìn)中掌握。篇【2】20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加認(rèn)識(shí)讀新課標(biāo)，實(shí)踐新講堂之全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年景果教課回首展望商討觀摩會(huì)。我被名師們熟練的教課技術(shù)，鮮亮的教課特點(diǎn)，精深的教課藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們出色的講堂教課、快樂(lè)的講堂氛圍、風(fēng)趣風(fēng)趣的教課語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我吸取了新課改教課理念下的講堂教課經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)講堂教課有了新的認(rèn)識(shí)和思慮。潘小明校長(zhǎng)的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗(yàn)到數(shù)學(xué)根源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的理念;強(qiáng)振球老師的《認(rèn)識(shí)厘米》著重培育學(xué)生的著手能力;張齊華老師的《均勻數(shù)》、《確立地點(diǎn)找數(shù)對(duì)》風(fēng)趣風(fēng)趣，富裕激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得冷靜、鎮(zhèn)定，他對(duì)學(xué)生老是諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的達(dá)成等等。一、特別關(guān)注講堂上的生成資源的教課活動(dòng)，重申學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位專家用自己獨(dú)到的教課魅力微風(fēng)趣的語(yǔ)言，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、指引學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教課生反省自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)考證自己的想法，最后達(dá)成共鳴，按照了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，顯現(xiàn)了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真切的講堂、靈巧的講堂、以學(xué)論教的講堂，在教課過(guò)程中充分彰顯講堂中生成的很多新資源，也表現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差別，啟迪了學(xué)生更為深入全面的掌握知識(shí)，提高能力。二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思想名師的講堂教師擅長(zhǎng)發(fā)揮聆聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能合時(shí)的介入討論，又能合時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，一直讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的2廣度和深度，極大的提高了講堂中的學(xué)習(xí)效率，講堂生成變化多端，學(xué)生思慮深入，出色紛呈的回答絕不只是來(lái)自于個(gè)性思想的張揚(yáng)，好多程度來(lái)自于教師一次適合的指引，出色的點(diǎn)撥，所以教師要學(xué)會(huì)在教課過(guò)程中點(diǎn)睛之筆，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。三，深度的講堂能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力名師的講堂更為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教課的思慮性，他們的講堂真切讀懂了教材，深入的理解了教材，并且能依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)建性的使用教材。擁有必定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有挑戰(zhàn)性，他們的講堂能抓住核心的教課理念，浸透教課思想和教課方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生踴躍的思慮，倡議把思慮還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)講堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真切成為思慮的學(xué)習(xí)過(guò)程。總之，專家們用他們的風(fēng)趣與智慧，給我們顯現(xiàn)的是他們的風(fēng)范，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再乏味，讓數(shù)學(xué)講堂變的豐富裕趣!這些課下來(lái)，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)會(huì)了他們教課的魅力，真是得益匪淺。篇【3】2月22號(hào)，我們一行六人去西安電子科技大學(xué)參加名師之路西部六省第(2)屆小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)講堂教課商討觀摩會(huì)。一共聽了17節(jié)課，三個(gè)報(bào)告，最后一個(gè)報(bào)告由于要坐下午四點(diǎn)半的車回來(lái)，沒(méi)能聽成。經(jīng)過(guò)三天的仔細(xì)學(xué)習(xí)，各位專家深沉的文化底蘊(yùn)、精深的教育技術(shù)、風(fēng)趣的教課風(fēng)格、匠心獨(dú)運(yùn)的教課方案讓我領(lǐng)會(huì)到名家大師的風(fēng)范!下邊我就把我這幾日的學(xué)習(xí)感覺(jué)和大家一同分享。一、高效的的評(píng)論聽了各位專家的課，感覺(jué)最深的是無(wú)處不在的高效的評(píng)論。比方：于永正老師的不留印跡的評(píng)論。在朗誦訓(xùn)練中，他這樣評(píng)論：如：你語(yǔ)氣真好!你讀的流暢，既沒(méi)加字也沒(méi)減字。你是讀的最好的一個(gè)，既流暢又有感情，知識(shí)也很豐富。讀中，注入了自己的所有感情。走進(jìn)人物的心里你就能讀好的。念書能令人聰慧，越讀越有滋味。念書要學(xué)會(huì)做記號(hào)，靜心念書，靜心思慮。武鳳霞老師極具提示的評(píng)論，她在教到蕭紅在這個(gè)院子里做了什么事呢請(qǐng)同學(xué)們用線畫下來(lái)。她發(fā)現(xiàn)有的孩子畫了大片的文字，就說(shuō)有的同學(xué)很會(huì)畫，只把什么事畫下來(lái)了，不是畫3好多句子。這個(gè)同學(xué)特別會(huì)畫，只畫了幾個(gè)詞。這位同學(xué)很會(huì)修正自己的行為。有了這些高效的擁有指導(dǎo)意義的評(píng)論，也就有了一加一大于二的高效講堂。二、文本的秘妙王崧舟老師經(jīng)過(guò)《長(zhǎng)城》一課對(duì)于《文本的秘妙》剖析印象深刻?！锻隆方陶n更是將其詩(shī)意語(yǔ)文的理念顯現(xiàn)得酣暢淋漓，把千江有水千江月的人文情懷貫串于整個(gè)教課活動(dòng)之中。給我們顯現(xiàn)了安寧柔美的江中月;或天真，或孤單，或思鄉(xiāng)，或驚喜，或滿腹愁緒的詩(shī)中月;以及像天的眼睛同樣的心中月。武鳳霞老師將茅盾對(duì)蕭紅的評(píng)論：一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的鄉(xiāng)土畫，一串凄婉的歌謠。貫串于《我和祖父的院子》全課教課，讓我看到了文本無(wú)處不在的秘妙，同時(shí)也感覺(jué)到了武老師深沉的文化功底。沒(méi)有對(duì)蕭紅作品的深層閱讀，沒(méi)有對(duì)蕭紅人生的深入關(guān)注，我想，也就沒(méi)有這樣出色的講堂。三、堅(jiān)持于永正老師幾十年的堅(jiān)持，形成了以學(xué)生為本，以念書為本，以創(chuàng)新為本，重感悟、重累積，重遷徙、重情味、重習(xí)慣的教課特點(diǎn);王崧舟老師的堅(jiān)持，形成了詩(shī)意語(yǔ)文的理念;戴建榮老師的堅(jiān)持，有了《淺唱低吟學(xué)古詩(shī)》;武鳳霞老師的堅(jiān)持，形成了生命語(yǔ)文的教課理念其實(shí)，看到年過(guò)古稀的支玉恒老師，于永正老師，賈志敏老師，我更多的是感人，感人于他們對(duì)教育的熱愛(ài)，感人于