5、雪兒【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈的可愛形象。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過程】：第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入：

1、剛才，在第一節(jié)課上，我聽到你們一直在呼喊著一個(gè)名字。是誰啊？你來喊一聲。你來喊。你也來還喊。齊讀課題

2、多么好聽的名字，多么美麗的白鴿。它在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí)，來到了我的身邊。

齊讀第一段。

3、這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)“我”與雪兒的故事。

二、學(xué)習(xí)2——5自然段：

1、讓我們打開書本，邊讀邊想：在你眼前出現(xiàn)了幾幅感人畫面？把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。想想：你從中體會(huì)到了什么？交流：

2、你們讀得很認(rèn)真,一定也看到了很多感人的畫面？你看到了什么？(療傷、飛翔、送別)

（一）、療傷圖：

出示第二自然段。想想：從這段中，你能看到哪些畫面？

（1）看到一只（受傷、失去自由、充滿哀傷）的鴿子。

a、誰來讀讀這只可憐的鴿子。個(gè)別讀。評(píng)議。（你覺得他讀得怎樣？誰能讀得比他還好？）（太可憐了，他的朗讀讓我看到了一只翅膀正在流血，身子在不停顫抖的鴿子。

聽了他的朗讀，我同情受傷的鴿子，同情它的遭遇，我會(huì)憎恨那個(gè)打傷鴿子的人。）

b、師：你真是個(gè)善良的、充滿愛心的孩子?？粗軅镍澴樱覀冎?、我們心疼。

引：那么，小作者怎樣呢？這段話中，哪些描寫也讓你感動(dòng)。

(2)、療傷。

a、個(gè)別讀。啊，你真會(huì)讀書。你已經(jīng)讀出了作者的內(nèi)心。誰也體會(huì)到了？再讀。

b、看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關(guān)切。）

師：對(duì)啊，我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，——心里格外同情、憐愛它。真是同病相連?。?/p>

c、引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它——（洗了澡，敷了藥），不一會(huì)，它變得——（雪白雪白的了），我高興的給它取名叫——（雪兒）。

引：從小作者的行動(dòng)中，讓我們深切地感受他對(duì)雪兒的同情和關(guān)心，還有哪些描寫也讓你感動(dòng)。

〈3〉安慰的話語。（6句）（親切、關(guān)心、關(guān)愛。）

a、個(gè)別讀。多么親切的話語，我覺得你讀得特別好。點(diǎn)擊：“你的家”、“安心”。

b、誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會(huì)到什么？

（當(dāng)成了一家人了。他用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情。）

c、師：是啊，相似的遭遇，使作者對(duì)雪兒格外關(guān)心、同情。

d、練讀。

(4)相伴。（第7句）

這段話中，你還看到哪副感人的畫面？

a、出示。誰來讀讀這段，想想：你們體會(huì)到什么？（天天、一起：相依相伴一起看藍(lán)天、白云

心情是多么的愉快。

我們不再。。。。）

b、想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。

盼望自己的傷快點(diǎn)好起來，能向飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）

插：信鴿——

你能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，真不錯(cuò)。是啊，從爸爸的介紹中，我對(duì)雪兒了解更多。

c、剛才我們看到了一副感人的療傷圖，感受到了我和雪兒相依相伴時(shí)的濃濃的情誼，后來，我對(duì)雪兒的感情進(jìn)一步加深了，你從哪里看出？

d、用體會(huì)到的感情，我們?cè)僮x讀這句話。齊讀。

(二)、知雪兒：

(1)、從爸爸的介紹中，我對(duì)雪兒了解更多了？

(2)、自己讀3，想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？

（是啊，你為雪兒驕傲、自豪?。?/p>

雪兒，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。。。。）

(3)、出示。誰來讀。

師：我對(duì)雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來的心情也更加急切。齊讀。

(三)、飛翔：

引：看，雪兒在我的悉心照料下，終于飛上了藍(lán)天，那又是怎樣的一副畫面呢？讓我們自己先讀讀4節(jié)，看誰讀得最好。

(1)、來，我們來進(jìn)行一次朗讀挑戰(zhàn)賽。你準(zhǔn)備挑戰(zhàn)誰？

(2)、你們深情并茂的朗讀，讓我們看到了一副美麗的畫面。

(3)、出示圖。你看到什么？（張開它雪白的翅膀，在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開潔白的翅膀，在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。）

(4)、師：我們禁不住為雪兒歡呼，來，你來歡呼一聲。（大聲、高興、）

（雪兒你終于康復(fù)了、你會(huì)飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。）

(5)、加動(dòng)作，一起來歡呼。

(6)、是啊，雪兒飛上了藍(lán)天，終于實(shí)現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍(lán)天中飛起來吧！加動(dòng)作，把這一節(jié)背一背，也可看幾眼。

(四)、離別圖：

(1)、老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。請(qǐng)你閉上眼睛，想想：你看到什么？

(2)、交流：你看到了什么？（轉(zhuǎn)著圈兒：為什么？難舍難分

咕咕直叫：說什么？喃喃：什么意思？誰來喃喃的說一說。問：多日的心愿，應(yīng)該高興，為什么低聲細(xì)語？

（是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀?。?/p>

(3)師：我喃喃低語時(shí)，眼里已經(jīng)充滿了淚花。雖然我有一千、一萬個(gè)舍不得，但我還是把雪兒。。。。。輕輕捧起。動(dòng)作，對(duì)的，輕一點(diǎn)。

想想：輕輕捧起雪兒,默默地說:

雪兒望望我，似乎在向我祝福：

“祝福”是什么意思？你覺得此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒心情怎樣？假如它會(huì)說話，它會(huì)對(duì)關(guān)心照顧它的小姑娘說些什么呢？

雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

(4)、多么感人的一個(gè)告別場(chǎng)面，師生共演。

(5)、寫話：多么感人的離別場(chǎng)面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心里?，F(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫出這段感人的告別情