第三章測驗的編制、實施和評分孫海龍第一節(jié)編制測驗的一般程序一、確定編制測驗的目的（一）確定測量對象年齡教育水平文化背景（二）分析測量目標(biāo)1、確定能表征所欲測量的心理結(jié)構(gòu)的行為如何使我們所選擇的行為樣本更具代表性：（1）回顧以往的研究成果（2）考慮時代特點（3）了解受測者的實際情況（4）向?qū)＜液唾Y深者質(zhì)詢、請教2、確定每一類行為的項目比例（三）確定測驗的用途測驗是用作選拔、預(yù)測還是診斷測驗是常模參照測驗還是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗二、擬定測驗編題計劃指出測驗所包含的內(nèi)容和所要測定的各種技能，以及對每一個內(nèi)容、技能的相對重視程度。編題計劃一般以雙向細(xì)目表的形式出現(xiàn)。編題計劃的作用：（1）在編題時指出應(yīng)寫哪些種類的題目及寫多少。（2）題目編好后可根據(jù)編題計劃確定測驗題目是否恰當(dāng)?shù)卮砹怂獪y量的領(lǐng)域。（3）在記分時可按編題計劃確定各類題目的分?jǐn)?shù)。三、開發(fā)測驗項目（一）收集測驗編制資料題目素材的來源：理論分析、相關(guān)的研究文獻(xiàn)現(xiàn)有的相關(guān)量表開放式問卷1、對智力測驗的題目素材的要求題目素材要豐富多樣。題目素材要具有適宜性。題目素材要盡量避免受文化知識水平的影響。題目素材要具有普遍性。2、對學(xué)科測驗的題目素材的要求題目素材應(yīng)是該學(xué)科內(nèi)容的代表性取樣，能反映各級教學(xué)要求，能把學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生很好地區(qū)分開。3、人格測驗的題目素材的選取方法經(jīng)驗法：搜集能反映經(jīng)驗效標(biāo)組被試特點的材料作為題目素材。邏輯法：根據(jù)理論內(nèi)涵，運用邏輯推理的方法，選擇具有表面效度的材料作為題目素材。因素分析法：從社會生活的各方面搜集與主題有關(guān)的材料作為編寫題目的素材，通過因素分析進(jìn)行篩選。（二）選擇項目形式1、在選擇題目形式時，要注意：測驗的目的和材料的性質(zhì)接受測驗的團(tuán)體的特點各種實際因素2、常見的題目形式（1）固定應(yīng)答型（封閉性）題目讓受測者從測驗編制者事先定好的答案中辨認(rèn)出正確答案，包括選擇題、是非題、匹配題等。優(yōu)點：單位時間內(nèi)可以施測很多項目，從而能保證取樣的廣泛性，使測驗更有效。評分客觀，加上題目數(shù)量多，可以減少隨機(jī)因素的影響，從而能保證測驗的可靠性?？梢酝ㄟ^改變錯誤答案的迷惑性來調(diào)整題目的難度。閱卷方便迅速。保密性好，好的題目可存入題庫重復(fù)使用。缺點：有固定答案，難以測量材料組織力、創(chuàng)造力等高級心理機(jī)能。編寫困難費時，需要一定技巧。（2）自由應(yīng)答型（開放性）題目讓受測者用自己的語言或行動來對某一問題作出回答，包括填充題、簡答題、應(yīng)用題、論文題、聯(lián)想題、操作題等。優(yōu)點：反應(yīng)自由，可獲得較豐富的反應(yīng)?？蓽y量高級的心理機(jī)能。缺點：題目數(shù)量一般較少。評分難以客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化。（三）編寫測驗項目包括：寫出、編輯、預(yù)試、修改等過程。1、命題的一般原則（1）試題要符合測驗的目的，內(nèi)容取樣要有代表性。（2）題目格式不要使被試發(fā)生誤解。（3）文句要簡明扼要，要避免使用艱深的字詞。（4）應(yīng)有不致引起爭論的確定答案(創(chuàng)造力測驗、人格測驗除外)。（5）各個試題必須彼此獨立，不可互相牽連，題目中不可含有暗示本題或其它題正確答案之線索。（6）題目內(nèi)容不要超出受測團(tuán)體的知識和能力。（7）所提問題應(yīng)避免涉及社會禁忌與個人隱私。（8）施測與評分省時。例如:1.句子補全我最大的擔(dān)心是…………我只是希望我的母親………最困擾我的事情是……..我不喜歡……2.基于你對喬治.桑,瑪格麗特.格拉斯、尼采……的著作的了解,評價她們的情緒穩(wěn)定性,情緒調(diào)節(jié)的能力,以及沮喪感的程度,從每個人的著作中,引用合適的參考語句來支持你的答案.3.皮亞杰作為()心理學(xué)家而著名.A.臨床B.心理測量C.發(fā)展D.社會

(四)”夫妻關(guān)系量表”的形式與素材將前面的行為樣本轉(zhuǎn)換為測題,例如:自由發(fā)表意見→我能容易,輕松的在對方面前發(fā)表意見;在對方面前發(fā)表意見之前,我總會顧忌對方對我的看法……..幫助克服困難→我的配偶能夠在我困難時幫助我;我的配偶經(jīng)常主動幫助我;……夫妻之間談?wù)撔缘膯栴}→我與對方之間能夠輕松的談?wù)撔缘膯栴};我與對方對性的問題都不是特別在意;我不愿意與對方談?wù)撔詥栴};與對方談?wù)撔缘膯栴}時我有很多顧慮;……2、編寫題目時要注意：（1）題目范圍要與測驗計劃所列一致。（2）題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一至幾倍。（3）題目的難度必須符合測驗?zāi)康牡男枰?。?）題目的說明必須清楚明白。四、預(yù)測和項目分析（一）預(yù)測注意：（1）預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗準(zhǔn)備應(yīng)用的群體，取樣要具有代表性。（2）預(yù)測的實施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗時的情況相近似。（3）預(yù)測的時限可稍寬一些。（4）在預(yù)測過程中應(yīng)對受試者的反應(yīng)情形隨時加以記錄。A.被試樣本要有代表性,尤其要注意包括待測屬性各種可能值的個體,例如:夫妻關(guān)系中各種夫妻關(guān)系的樣本都應(yīng)具備B.適合的樣本容量,對于一個區(qū)域性常模,一般的心理特質(zhì)采樣應(yīng)在1200人左右,試驗性采樣的大小約為常模樣本的25%.（二）項目分析質(zhì)的分析：內(nèi)容取樣是否適當(dāng)，題目的表達(dá)是否清楚等。量的分析：確定題目的難度、區(qū)分度、備選答案的合適度等。復(fù)核：在兩個獨立樣本中進(jìn)行項目分析的過程。五、合成測驗（一）項目的選擇好題目的標(biāo)準(zhǔn)：只測定所需要的特征，并能對該特征加以有效區(qū)分的、難度合適的題目。（二）項目的編排1、逐類直進(jìn)式2、混合螺旋式（三）編制復(fù)本測驗的各份復(fù)本必須等值，所謂等值必須符合下列條件：（1）各份測驗測量的是同一種心理特性。（2）各份測驗具有相同的內(nèi)容和形式。（3）各份測驗的題目不應(yīng)有重復(fù)的地方。（4）各份測驗題目數(shù)量相等，有大體相同的難度和區(qū)分度。（5）各份測驗的分?jǐn)?shù)分布（平均分和差異度）大致相等。六、測驗的標(biāo)準(zhǔn)化（一）內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化即對所有受測者應(yīng)施測相同的或等值的題目。（二）施測過程的標(biāo)準(zhǔn)化1、指導(dǎo)語通常包括：測驗?zāi)康牡恼f明，受測者應(yīng)如何作答的指示等。2、時限（三）評分的標(biāo)準(zhǔn)化為使測驗評分客觀，要求：（1）對反應(yīng)的及時的和清楚的記錄。（2）有記分鍵。（3）將受測者的反應(yīng)和記分鍵比較，將反應(yīng)歸類。七、測驗質(zhì)量的檢驗信度效度八、編寫測驗手冊主要內(nèi)容：（1）本測驗的目的和功用。（2）編制測驗的理論背景以及選擇題目的根據(jù)。（3）測驗的實施方法、時限及注意事項。（4）測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案和評分方法。（5）常模資料。（6）測驗的信度、效度資料。幾種主要的測驗項目類型1論文題即論述題。注意：1）限定題目范圍，不要過于空泛2）文字表述上多使用為什么，解釋，比較，運用詞匯3）不要只是死記硬背，最好能夠考察被試的運用知識能力4）施測前對要點和思路要有準(zhǔn)備和說明，以備評分5）不要采用幾題選作的方式。2選擇題優(yōu)點：考察范圍廣測試簡便，可大規(guī)模施測缺點：答案固定，不利于在創(chuàng)造性、文字組織運用能力上的測試命題有難度。3判斷題4匹配題5填空題6簡答題7操作題8聯(lián)想題和投射題第二節(jié)測驗的實施一、主試的資格測驗的主持和實施者在心理測量中被稱為主試。第二節(jié)測驗的實施一、主試的資格二、測驗的選擇三、測驗前的準(zhǔn)備工作四、測驗實施的程序及要素五、被試誤差及控制方法一

、主試的資格（一）、知識結(jié)構(gòu)（二）、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能（三）、職業(yè)道德（一）、知識結(jié)構(gòu)主試者的知識結(jié)構(gòu)是指開展心理測驗工作所必須具備的基礎(chǔ)知識和與專業(yè)相關(guān)的知識。還應(yīng)根據(jù)自己的工作領(lǐng)域具備相應(yīng)的本行業(yè)的專業(yè)知識。（二）、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能1.專業(yè)理論知識2.專業(yè)技能熟悉有關(guān)測驗的內(nèi)容、適用范圍、測驗程序和記分方法等。（三）、職業(yè)道德1.測驗的保密和控制使用2.測驗中個人隱私的保護(hù)二、測驗的選擇1、所選測驗必須適合測量的目的2、所選測驗必須符合心理測量學(xué)的要求三、測驗前的準(zhǔn)備工作（一)、測驗前的準(zhǔn)備工作（二）、測驗中主試的職責(zé)（三）、建立協(xié)調(diào)關(guān)系（一）、測驗前的準(zhǔn)備工作1.預(yù)告測驗2.準(zhǔn)備測驗材料3.熟悉測驗指導(dǎo)語4.熟悉測驗的具體程序（二）、測驗中主試的職責(zé)首先，應(yīng)按照指導(dǎo)語的要求實施測驗其次，測驗前不講太多無關(guān)的話。第三，對于被試的反應(yīng)，主試不應(yīng)做出點頭、皺眉、搖頭等暗示性反應(yīng)第四，對特殊問題要有心理準(zhǔn)備（三）、建立協(xié)調(diào)關(guān)系這種關(guān)系指的是主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測驗的一種關(guān)系。四、測驗的實施（一）指導(dǎo)語和時限1指導(dǎo)語針對主試和被試的兩個部分。主試指導(dǎo)語單獨針對主試，明確測驗的進(jìn)一步說明和注意事項，突發(fā)情況的處理和可能被試一些問題的解答。被試部分一般會印在測驗題目的開頭。主要是告知被試測驗的主要目的，測驗的大致情況，如題目構(gòu)成，被試作答方式如是填寫、打勾。2.時限大多數(shù)典型行為測驗是不受時間限制的但在最高作為測驗中，速度是需要考慮的重要因素之一。（二）作記錄（三）應(yīng)對被試的要求（四）主試的職責(zé)1遵從指導(dǎo)語2測驗前不要講無關(guān)的話語3主試在測驗時集中注意力4主試不應(yīng)過多帶感情色彩或?qū)Ρ辉嚮卮鹩腥魏蔚陌凳?，干擾被試作答。5測驗時也可適當(dāng)強化被試行為，要求他們繼續(xù)認(rèn)真作答6鼓勵被試回答7特殊問題準(zhǔn)備8建立和諧信任關(guān)系五、影響被試作答的因素（一）測驗技巧（二）練習(xí)效應(yīng)（三）教練測驗（四）應(yīng)試動機(jī)（五）測驗焦慮（六）反應(yīng)定勢1速度-準(zhǔn)確性衡量2肯定（否定）定勢3偏好特殊位置4偏好較長選項5猜測定勢（一）、應(yīng)試技巧與統(tǒng)習(xí)效應(yīng)1.應(yīng)試技巧“測驗油子”2.練習(xí)效應(yīng)（二）、動機(jī)與焦慮因素1.應(yīng)試動機(jī)在測量成就、智力和能力傾向等變量時，只有被試動機(jī)強烈，才可能盡力回答，取得好成績。2.測驗焦慮（三）、反應(yīng)定勢反應(yīng)定勢亦稱反應(yīng)風(fēng)格(responsesetsorstyles)，是指獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測驗分?jǐn)?shù)。幾種常見的反應(yīng)定勢：1.求“快”與求“精確”的反應(yīng)定勢除非“反應(yīng)速度”本身即為重要的研究目標(biāo)，否則應(yīng)讓被試有充分的時間反應(yīng)，同時應(yīng)該注明每題的答題時間，以減少求“快”與求“精確”定勢的影響。2.喜好正面敘述的反應(yīng)定勢在編制是非題時，“是”“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制肯定定勢約有效方法。3.喜好特殊位置的反應(yīng)定勢正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率相等，就可以控制這種位置定勢。4.喜好較長選項的反應(yīng)定勢5.猜測的反應(yīng)定勢第三節(jié)測驗的評分和解釋一測驗的評分（一）原始分?jǐn)?shù)的計算原始分?jǐn)?shù)是指根據(jù)被試的實際作答，按照測驗的評分標(biāo)準(zhǔn)，對每個測驗項目及整個測驗上所作反應(yīng)評出的分?jǐn)?shù)。學(xué)業(yè)測驗中即為卷面分。有的測驗有幾個分測驗，炫耀求出總分，分別算出每個分測驗的分?jǐn)?shù)。（二）原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和常模二、測驗分?jǐn)?shù)的解釋（一）如何看待測驗分?jǐn)?shù)的意義基本原則1主試應(yīng)充分了解測驗的性質(zhì)與功能2對導(dǎo)致測驗結(jié)果的原因，解釋應(yīng)謹(jǐn)慎，不要過于片面極端3應(yīng)充分考慮測驗本身的信效度和局限性4解釋分?jǐn)?shù)應(yīng)考慮其他的參考資料5最好將分?jǐn)?shù)在一個區(qū)間范圍內(nèi)解釋，不要過于固定特定值6不同測驗分?jǐn)?shù)之間一般不能之間比較（二）向被試解釋分?jǐn)?shù)1語言通俗易懂準(zhǔn)確生動。2要確保被試明白測驗的結(jié)果和目的，不要誤讀測驗。比如智商高低不等于成就大小3如果是常模分?jǐn)?shù)要明白和什么常模團(tuán)體比較4要使得被試明白分?jǐn)?shù)是如何運用的5考慮到分?jǐn)?shù)可能給被試心理帶來的影響6測驗結(jié)果應(yīng)對無關(guān)人員保密7要對低分被試謹(jǐn)慎解釋總結(jié)如下根據(jù)心理測驗的特點進(jìn)行分析不能把分?jǐn)?shù)絕對化，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論一個人在任何一個測驗上的分?jǐn)?shù)都是其遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗、以及測驗情境的函數(shù)為了對測驗做出確切的解釋，僅有常模資料是不夠的，還需要有信效度資料不同測驗的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較不把測驗分?jǐn)?shù)直接告訴被試本人、家長、學(xué)校老師等，應(yīng)告訴測驗分?jǐn)?shù)的解釋和建議避免使用專業(yè)術(shù)語保證當(dāng)事人指導(dǎo)測驗測量或預(yù)