臨床專業(yè)醫(yī)學生實習崗前培訓情況調(diào)查［摘要］目的:了解臨床專業(yè)醫(yī)同學對實習前崗前培訓重要性的熟悉，并探討崗前培訓的內(nèi)容和時間。方法:對進入臨床實習的臨床專業(yè)本科同學110人進行問卷調(diào)查，主要調(diào)查內(nèi)容為崗前培訓的需求、內(nèi)容和時間，結(jié)果采納SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果:與培訓前相比，醫(yī)同學崗前培訓需求在培訓后差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05);崗前培訓內(nèi)容培訓前后比較，醫(yī)療法規(guī)、職業(yè)道德差異均有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，醫(yī)療文書、臨床技能、醫(yī)療平安差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。與培訓前相比，培訓時間盼望延長至2周在培訓后差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。結(jié)論:醫(yī)同學實習前崗前培訓特別重要，但仍需要進一步討論和優(yōu)化。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)同學;實習;崗前培訓

醫(yī)學具有很強的實踐操作性，臨床實習是醫(yī)同學成為醫(yī)生的必經(jīng)階段。對即將進入實習階段的醫(yī)同學進行崗前培訓，有助于加快對醫(yī)院生活的適應(yīng)，培育正確的臨床思維方式，進而提高實習質(zhì)量［1］。為了把握在我院實習醫(yī)同學對崗前培訓的需求狀況，對他們進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1調(diào)查對象:

福建醫(yī)科高校2022級和2022級臨床醫(yī)學專業(yè)到我院進入臨床實習的本科同學110人，其中男52人，女58人。在進入臨床實習前和臨床實習4個月后分別進行問卷調(diào)查。

1.2方法:

調(diào)查所用問卷系自行設(shè)計，內(nèi)容主要包括性別、年齡、崗前培訓需求、培訓內(nèi)容及培訓時間等。實行現(xiàn)場匿名調(diào)查，當場回收問卷。

1.3調(diào)查指標:

崗前培訓需求:分為特別重要、重要、一般重要、不重要。崗前培訓內(nèi)容:包括醫(yī)療法規(guī)、職業(yè)道德、醫(yī)療文書、臨床技能、醫(yī)療平安。崗前培訓時間:1周、2周和其他時間。

1.4統(tǒng)計學方法:

采納SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析，相關(guān)數(shù)據(jù)以率(%)表示，采納χ2檢驗，以P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

共發(fā)放問卷110份，回收有效問卷110份，有效回收率為100.00%。

2.1醫(yī)同學對崗前培訓需求變化比較:

崗前培訓前僅有42.72%的同學認為崗前培訓特別重要和重要，而崗前培訓后熟悉有較大變化，有67.27%的同學認為崗前培訓特別重要和重要。崗前培訓前后比較，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，見表1。

2.2醫(yī)同學對崗前培訓內(nèi)容前后比較:

醫(yī)同學對崗前培訓內(nèi)容需求結(jié)果顯示，崗前培訓前后比較，認為醫(yī)療法規(guī)、職業(yè)道德特別需要和需要的比例之和差異均有統(tǒng)計學意義(P＜0.05);而認為醫(yī)療文書、臨床技能、醫(yī)療平安特別需要和需要的比例之和差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。表明醫(yī)同學崗前培訓前比較忽視醫(yī)療法規(guī)和職業(yè)道德，培訓后熟悉發(fā)生了根本變化，見表2。

2.3醫(yī)同學對崗前培訓時間前后比較:

醫(yī)同學崗前培訓前認為培訓時間為1周和2周的人數(shù)分別為38.18%和47.28%，而在崗前培訓后為培訓時間為1周和2周的人數(shù)分別為25.45%和68.19%，表明醫(yī)同學對崗前培訓的重要性熟悉提高，盼望延長崗前培訓時間，見表3。

3爭論

臨床實習是將理論學問應(yīng)用于實踐，培育臨床分析問題、解決問題力量的重要階段。而進入臨床實習前的崗前培訓既是醫(yī)同學進入臨床實踐的橋梁，又是臨床實習的開頭［2］。關(guān)于崗前培訓的重要性，我院同學培訓前有超過半數(shù)的同學熟悉不足，培訓后這種熟悉有了較大的轉(zhuǎn)變，大部分同學熟悉到崗前培訓的重要性。崗前培訓可使醫(yī)同學盡快熟識工作環(huán)境，消退緊急焦慮心情，明確自身角色定位，盡快實現(xiàn)從課堂到臨床、由同學到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)變［3］。對于臨床實習崗前培訓內(nèi)容，我院醫(yī)同學普遍對醫(yī)療文書書寫、臨床技術(shù)技能、醫(yī)療平安較為重視，但對醫(yī)療法規(guī)制度、職業(yè)道德教育尚有欠缺。由于醫(yī)同學尚未接觸臨床工作，即將面對比學校簡單多變的社會環(huán)境，可適當加強醫(yī)療法律法規(guī)培訓，強化醫(yī)療法制觀念，培育良好的醫(yī)德醫(yī)風，增加責任心［4］。我院崗前培訓時間支配在臨床實習前1周，主要是關(guān)心同學提前熟識醫(yī)院的工作流程、規(guī)章制度、醫(yī)療平安等。大部分醫(yī)同學認為培訓時間過短，培訓內(nèi)容過多，無法準時消化汲取，盼望培訓時間延長至2周。以后可酌情適當延長培訓時間，對培訓內(nèi)容及授課方式做相應(yīng)優(yōu)化，讓同學有更多時間消化和汲取培訓