會計專業(yè)教書育人與企業(yè)用人問題分析摘要：高職院校會計專業(yè)如何轉變教書育人模式，使之培育的會計人才符合企業(yè)用人需求，是高職會計專業(yè)教育成敗的關鍵。本文從高職院校會計專業(yè)人才培育現(xiàn)狀以及民營中小企業(yè)用人需求進行深化分析，提出改進高職會計專業(yè)教書育人落后模式的建議和方法，以緩解高職會計專業(yè)同學“就業(yè)難”“用工荒”“高離職率”等問題。

關鍵詞：會計專業(yè)；教書育人；企業(yè)用人

據(jù)統(tǒng)計，2022年全國一般高校畢業(yè)生將達874萬，同比增長40萬，加上肺炎的影響，2022年應屆高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”問題更加險峻。如何能使高職畢業(yè)生順當就業(yè)并且保證其穩(wěn)定性，是目前高職院校教書育人的目標。分析用人單位的用人觀、人才培育機制等，構建符合時代特點的人才培育新模式。

1高職會計專業(yè)人才培育現(xiàn)狀

1.1會計專業(yè)實踐內(nèi)容較落后

專業(yè)改革始終在說，也始終在做，教育部也明確指出，高職高專以培育高等技術應用性特地人才為根本任務，以適應社會需要為目標、以培育技術應用力量為主線設計同學的學問、力量、素養(yǎng)結構和培育方案，畢業(yè)生應具有基礎理論學問適度、技術應用力量強、學問面較寬、素養(yǎng)高等特點。實際上，目前高職高專會計專業(yè)的教學依舊是理論課多于實踐課，實踐課一般會開設會計基本技能(包括傳票算法、計算器、手工點鈔、填寫各種票據(jù))、基礎會計實訓、財務會計實訓、稅務會計實訓、成本會計實訓、綜合會計實訓。實踐內(nèi)容大多數(shù)都是根據(jù)實訓參考書設計的內(nèi)容進行，實訓形式手工為主，電腦為輔。實訓參考書本身比較落后，加上有些年齡較大的老師不適應用電腦來做賬，導致有條件、有必要用軟件做的，還停留在手工做賬。

1.2會計專業(yè)實踐時間不合理

有些課理論與實踐脫節(jié)，如第一學期上基礎會計，其次學期上基礎會計實訓，時間間隔太久，同學不能準時鞏固。通常，會計專業(yè)的實踐課是集中支配一個星期或者兩個星期完成，其余時間都是理論課，這就導致許多同學在短時間內(nèi)為了完成任務而做賬，而不去思索賬務處理本身的內(nèi)容。課程之間的先后挨次也有由于實訓資源缺乏的緣由導致混亂。

1.3會計專業(yè)實踐設備不先進

大多數(shù)會計專業(yè)的實訓設備先進程度一般，不能完全滿意當前的教學需要。學校的經(jīng)費有限，特殊是民辦高職，高職院校中專業(yè)特別多，分到每個專業(yè)的經(jīng)費很有限，想要買一臺設備，需要經(jīng)過簡單的手續(xù)以及漫長的等待，等到批下來時也有可能已經(jīng)不適用了。目前，高職院校中大多數(shù)會計專業(yè)的實踐設備是驗鈔機、練功券、各種票據(jù)、U8、金蝶、VBSE、沙盤模擬等，如比較先進的財務機器人，管理睬計軟件，大數(shù)據(jù)分析、財務共享等課程都沒有。

1.4會計專業(yè)老師在教書育人中缺乏育人

唐代韓愈《師說》“古人學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”傳道、授業(yè)、解惑，三者不行缺一，只有這樣才能培育出德才兼?zhèn)涞暮猛瑢W。高職院校中的老師分三類：一類是剛畢業(yè)就進高校教書；另一類是年齡較大的退休老師或者企業(yè)退休人員；處于中間的一類有工作閱歷的中年較少。高職老師的素養(yǎng)原來就參齊不齊，再加上高職中常常用一些同學評分為考核指標來考核老師，導致許多老師除了上課傳授專業(yè)學問之外，不情愿多管同學?，F(xiàn)在的高校生共性化特殊鮮亮，也不情愿老師和輔導員過多約束。

2中小企業(yè)選人用人現(xiàn)狀

2.1中小企業(yè)選人用人權力過于集中

基于成本以及權力不被分散的考慮，中小企業(yè)在選人用人時主要靠領導做打算，有些企業(yè)沒有完善的管理制度，有些有相關的制度，但并不執(zhí)行，尤其是關鍵崗位，基本都是直系親屬或者親朋好友介紹。

2.2中小企業(yè)聘請途徑單

中小企業(yè)的聘請途徑是內(nèi)外結合的方法，內(nèi)部聘請主要是熟人介紹，外部聘請主要通過網(wǎng)絡聘請，例如“58同城”。由于實力問題，很難進入高端一些的聘請網(wǎng)站，進而不能吸引到更多的優(yōu)秀人才。目前，中小企業(yè)也越來越多和高職合作，在畢業(yè)季去參與高職專場聘請會。雖然途徑多樣化，但中小企業(yè)更情愿采納成本小的那一個。

2.3中小企業(yè)缺乏對人才的培育

對聘請的新員工，應當是先培訓再上崗。中小企業(yè)也會對新人進行培訓，但由于通常新員工不是統(tǒng)一時間報到的，所以也就沒有統(tǒng)計集中培訓的方案。對已工作一段時間的員工，只有需要時才進行培訓，而沒有制定相關方案定期培訓。

3高職育人與企業(yè)用人的問題分析

3.1中小企業(yè)選人用人觀念落后，投入不足

高職院校畢業(yè)的同學，90%以上都是進入中小企業(yè)工作。中小企業(yè)在選人用人時，主觀意識占主導地位，許多小企業(yè)并沒有完善的規(guī)章制度，關鍵崗位基本都是親朋好友介紹、裙帶關系。在聘請、培育成本方面，能少則少。在中小型企業(yè)中也會有一些優(yōu)秀人才，但是這種優(yōu)秀人才受制于家族企業(yè)選人、用人的弊端，他們很難被領導相中，從而導致員工覺得無論努不努力干活，都不會有晉升的機會，嚴峻影響了員工的樂觀性，也嚴峻影響了企業(yè)優(yōu)秀人才的力量發(fā)揮和企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

3.2中小企業(yè)的用人觀導致“高離職率”

會計專業(yè)的同學大多數(shù)只能去記賬公司上班，依據(jù)本校校企合作的公司調查得知，90%記賬公司不情愿培育、也不情愿讓應屆畢業(yè)生去做賬，招了應屆畢業(yè)生大多只讓她們做外勤、接待等工作。這樣讓同學看不到晉升的盼望，也沒方法把握做賬的技巧，從而導致“高離職率”，而企業(yè)又在一邊感嘆“用工荒”。

3.3高職院校的培育目標與社會脫節(jié)

目前，高校培育的同學理論學問不夠扎實、動手操作力量不強，導致到企業(yè)也沒方法勝任專業(yè)工作。隨著區(qū)塊鏈技術的不斷進展，財務機器人的應用越來越廣泛，電子發(fā)票也會漸漸普及，但在高職教學中，這些內(nèi)容難以融合到課堂中去。開設新領域的課程需要非常大的投入，許多高職都做不到，單單靠老師在課堂上講講新學問、新思維，沒有效果。

4高職育人與企業(yè)用人的建議

4.1深化校企合作，加強同學有用性的培育

深化校企合作，轉變目前校企的關系，企業(yè)并不是需要招人時才與學校聯(lián)系，而是與學校建立良好的關系，時時與高校的專任老師或者負責人溝通，真正參加到高職培育人才中來。同學每學期或者每學年應當有一次到企業(yè)去學習的機會(2~4周)，學習期間企業(yè)應盡心盡力地去培育同學。企業(yè)在招人時不需要多招，招了進去應當培育同學仆人觀意識，能讓同學把握真正的技巧，有明確的晉升途徑。4.2提高老師專業(yè)素養(yǎng)，開拓同學的思維科學技術的進展速度飛速，老師也不行能再停留在手工做賬時代，務必抓住各種外出學習的機會，學習會計的進展現(xiàn)狀、進展方向，爭取開設新課程或新專業(yè)。即使開設不了新課程，也要在課堂中不停地向同學傳輸新的學問、新的思維，鼓舞同學主動去學習。

4.3培育同學的為人處世

課堂中，同學不敬重老師，隨便進出等常有發(fā)生，或者聽同學之間，同學與老師的對話，都經(jīng)常會發(fā)覺有些同學說的話不恰當，但他自己并不覺得。俗話說，做事先做人。老師在教書的同時也不能忽視育人，我們的同學到企業(yè)會不會說話、會不會做事，也會直接影響到學校的聲譽。老師不要為了讓同學在評教時給個好評，就放任不管，這是極度不負責的表現(xiàn)。在學校育人問題也應當從上到下全都統(tǒng)一重視起來，在家里、在學校說錯一句話沒什么，在職場說錯一句話有可能就丟了一份工作。

4.4教育同學時刻保持學習的心

2022年初爆發(fā)肺炎疫情，為了應對這一突發(fā)大事，鼓舞廣闊應屆畢業(yè)生進行網(wǎng)絡應聘，待疫情結束再到公司上班。2022年3月肺炎疫情在國外暴增，許多中小企業(yè)裁員或者被迫破產(chǎn)，再加上許多企業(yè)要求名校畢業(yè)，導致工作更加難找。即使沒有疫情，隨著財務機器人的普及，大數(shù)據(jù)時代的到來，區(qū)塊鏈技術越來越先進，財務人員也會大大削減。在這個競爭激烈的時代，假如你不上進，就會被別人超越、被社會淘汰，要想找到稱心的好工作真是難上加難。不管是在太平常代，還是在動蕩時期，時刻保持學習的心，這樣才能與時俱進，不被時代淘汰。時代變化太快