說和做臧克家——記聞一多先生言行片段

五四以來知識(shí)分子之中有一位杰出的人物，青年時(shí)代他是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，后來成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠(yuǎn)屹立在歷史的潮頭。他就是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士——聞一多先生。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的寫的《說和做——記聞一多先生言行片段》，感受聞一多先生的人格魅力和崇高的精神境界。導(dǎo)入新課1、反復(fù)誦讀，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2、品味文中生動(dòng)形象的語言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。3、學(xué)習(xí)文章選材精當(dāng)、剪裁得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、了解并學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的治學(xué)精神和敢說敢做、言行一致、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)臧克家(1905-2004)，山東諸城人，中國(guó)現(xiàn)代詩人。從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)出版了《從軍行》《泥淖集》《淮上吟》等。1942年到重慶，參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”活動(dòng)。出版《泥土的歌》《十年詩集》《古樹的花朵》等。建國(guó)后，先后任華北大學(xué)三部研究員、人民出版社編審、全國(guó)文聯(lián)委員、作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩刊》主編等職務(wù)。作者簡(jiǎn)介

聞一多（1899—1946），本名聞家驊，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于“書香門第”家庭。在清華大學(xué)讀書時(shí)參加了“五四運(yùn)動(dòng)”。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1946年7月15日被特務(wù)暗殺。代表作有詩集《紅燭》《死水》《七子之歌》。人物簡(jiǎn)介

本文選自1980年2月12日《人民日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。臧克家曾在山東大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入聞一多的辦公室和家中，向聞一多請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家，兩人書信往來甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年，臧克家寫作本文，介紹了聞一多作為詩人、革命家的光榮事跡。背景鏈接典籍(jí)赫然(hè)校補(bǔ)(jiào)仰之彌高(mí)地殼(qiào)鍥而不舍(qiè)無暇(xiá)目不窺園(kuī)迭起(dié)氣沖斗牛(dǒu)

兀兀窮年(wù)迥乎不同(jiǒng)字音字形①詩興不作：寫詩的興致不起、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。作，起的意思。②鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。③目不窺園：比喻埋頭鉆研；不為外事分心。形容專心致志，埋頭苦讀。④兀兀窮年：兀兀：勤奮辛勞的樣子。窮：盡。指辛辛苦苦地一年到頭這樣做，勤勞不懈。比喻做事不辭勞苦。⑤心不在焉：心思不在這里，指思想不集中。⑥群蟻排衙：指整齊地排列著。詞語釋義⑦校補(bǔ)：考訂并補(bǔ)正。⑧赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)；鮮明的意思。⑨潛心貫注：潛心：用心專一。潛：通"全"，整個(gè)。專心致志，高度集中。⑩心會(huì)神凝：指精神高度集中，十分認(rèn)真。?迥乎不同：形容差別很大，或完全不一樣。?一反既往：一：完全。既：已經(jīng)；既往：從前。完全與從前相反。?迭起：多次出現(xiàn);一次接著一次地發(fā)生。?氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。詞語釋義從題目看，本文從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的？說和做。整體把握課文寫了聞一多先生哪兩個(gè)身份的說和做？學(xué)者和革命家。整體把握作為學(xué)者和作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的特點(diǎn)分別是什么？

作為學(xué)者的聞一多先生是做了再說，做了不說；作為革命家的聞一多先生是“說”了，跟著就“做”。整體把握作者圍繞學(xué)者和革命家這兩方面分別寫了哪幾件事？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

作為學(xué)者方面主要圍繞聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三件事；作為革命家方面主要寫了起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演講和參加游行示威三件事。把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。整體把握作為學(xué)者和革命家方面這兩部會(huì)之間是怎樣銜接起來的？有何作用？

兩部分之間用了7、8、9三個(gè)段落過渡。第7段總承上文，第8、9段總起下文。作用：使上下文銜接緊密，過渡自然。整體把握據(jù)此脈絡(luò)，給文章劃分層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（1-7）：記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”，“做”了也不“說”的特點(diǎn)；第一部分（8-20）：記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

整體把握文章引用聞一多先生的話作開頭有何作用？

結(jié)構(gòu)上直接點(diǎn)題，開門見山，設(shè)置懸念；內(nèi)容上將聞一多先生的行為和別人形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)先生的品質(zhì)。合作探究“我是做了再說?！薄啊觥?，他自己也沒有‘說’”。這兩句話的“說”各有什么含義？

前者是向別人宣告自己要做什么的意思，后者是吹噓，自詡。合作探究聞一多作為學(xué)者的三件事是從什么角度寫的？重點(diǎn)詳寫的是什么？

寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；而寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩個(gè)事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。合作探究聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

描繪聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的語句：目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，夜間燈火是他的伴侶等。合作探究怎么理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”？

“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，表現(xiàn)了聞一多苦讀的目的是為探索救國(guó)的道路。自20世紀(jì)20年代末起，他過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的方法。合作探究“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍?！边@句話用了什么修辭方法？有什么作用？

這句話運(yùn)用引用的修辭手法，引用《論語》中的話，句式工整，語言典雅，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。合作探究怎樣理解“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前”這句話？

“吃盡、消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃，鉆研的精深。這句話生動(dòng)地寫出了聞一多先生全身心地投入到對(duì)古代典籍的研究中，執(zhí)著地尋求解救民族衰微的文化藥方，語言富有感染力，這也是聞一多先生博古通今的原因。合作探究“1930年到1932年，‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段。”“望聞問切”的含義是什么？

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。合作探究“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！薄柏潯薄跋А眱蓚€(gè)詞有什么表達(dá)效果？

“貪”“惜”兩個(gè)詞刻畫了聞一多先生治學(xué)的如饑似渴、專心致志，竭力謀求救國(guó)之路、有深沉愛國(guó)情感的學(xué)者形象。合作探究怎樣理解“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’”？

“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。合作探究“不動(dòng)聲響，無聲無聞”和下文什么內(nèi)容照應(yīng)？有什么作用？

照應(yīng)下文“他并沒有先‘說’，但他‘做’了”，寫先生瀝盡心血、埋頭實(shí)干。合作探究“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

比喻，將“密密麻麻的小楷”比作了”群蟻排衙”，生動(dòng)形象寫出聞一多字寫得多而工整的情狀，表現(xiàn)了他一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。合作探究“他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”說明什么？說明聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，用心極專。合作探究“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面?！钡?段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。作用：總結(jié)前文聞一多作為學(xué)者的“說”和“做”的情況，給讀者以深刻的印象。合作探究第一部分主要表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的形象？

為了探索救國(guó)救民的出路而廢寢忘食，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成就卓越的學(xué)者形象。合作探究作為革命家的聞一多“說”了些什么，“做”了些什么？

說：小聲說——聲音越來越大——向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做：起草政治傳單；在群眾大會(huì)上演講，大罵特務(wù)；走到游行示威隊(duì)伍前列。合作探究閱讀第10段，思考聞一多先生“說”的主要原因是什么，他是怎樣說的。

原因：反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主。起先“小聲說”，后來“聲音越來越大”，再后來“向全國(guó)人民呼喊”。合作探究聞先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？

不矛盾。前者指他“作為學(xué)者的方面”，不說、不自夸、勤奮踏實(shí)。后者指他“作為革命者的方面”的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說。合作探究“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”這句話表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？

表現(xiàn)了聞一多決心以李公樸先生為榜樣，前仆后繼，英勇無畏，誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的英雄氣概。合作探究“在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。”這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

動(dòng)作描寫、外貌（神態(tài)）描寫，體現(xiàn)了聞一多先生大無畏的斗爭(zhēng)精神。合作探究找出文中高度概括聞一多先生的高尚人格的句子。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。合作探究“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”這兩句話有什么含義和作用？

含義：“口的巨人”意味著聞一多為正義、民主、自由而大聲疾呼；“行的高標(biāo)”意味著聞一多勇于行動(dòng)，不畏犧牲。

作用：這兩句獨(dú)立成段是為了強(qiáng)調(diào)這一事實(shí)，表達(dá)出作者對(duì)他這種做法的敬佩之情?？偨Y(jié)全文，揭示主旨。合作探究聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士時(shí)的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。

不同：作為學(xué)者，聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果；作為民主戰(zhàn)士，聞一多先生后期積極投身民主運(yùn)合作探究動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為了中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。關(guān)聯(lián)：聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了聞一多對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化以及不同道路的選擇。但作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國(guó)者、大勇的志士的體現(xiàn)，他卻始終如一。合作探究通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們感受到了一個(gè)怎樣的聞一多？

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、英勇無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的救國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。合作探究合作探究主旨

本文記述了聞一多先生作為學(xué)者方面和作為革命家方面的說、做事跡，表現(xiàn)了聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情，敢說敢做、言行一致的高尚人格，正氣凜然、勇于獻(xiàn)身的革命精神。前后兩部分的寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？

第一部分寫法是先引用聞先生的“言”，后記其“行”，再進(jìn)行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實(shí)之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導(dǎo)行，行證言，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進(jìn)行議論，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無畏精神。合作探究第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下、一氣呵成的感覺，表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說”的堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，叩擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。合作探究本文在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。?

文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。如“炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、大罵特務(wù)”。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。合作探究（1）選材方面：選材典型精當(dāng)。聞一多先生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了六個(gè)事件，就把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、無畏無私的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚品格表現(xiàn)出來。寫作特色（2）語言方面。①比喻、擬人、引用等多種修辭，形象生動(dòng)；使用了許多四字語，精煉而典雅?；谩墩撜Z》顏回贊頌老師的話，“越是抬頭看，就越覺得高遠(yuǎn)；越是用勁鉆研，就越覺得深邃”，表現(xiàn)聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦的精神。四字語：目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血、詩興不作、潛心貫注、心會(huì)神凝、仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)、不動(dòng)不響、無聲無聞、迥乎不同、一反既往……寫作特色②細(xì)節(jié)描寫，細(xì)微處見精神寫聞一多“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，刻畫出聞一多先生參加游行時(shí)的外貌神態(tài)，令人感受到他的大無畏精神；聞一多鉆研學(xué)問時(shí)