課題名稱習(xí)作4課型新授課時2教材分析本課教材可以分兩部分：第一部分是提供部分剪紙作品供學(xué)生觀察欣賞。第二部分，提出了本次習(xí)作的兩個要求：一是欣賞“這些色彩繽紛，形象生動、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品；二是好細(xì)觀察，并加以想象，結(jié)合剪紙作品隱含的故事，完成一篇習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。重點難點展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)過程個性修改第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。二、看圖練習(xí)說話1.仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。2.敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動作、衣著打扮。3.連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。三、放飛想象1.張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。3.各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。四、展開聯(lián)想看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？集體交流。五、構(gòu)思布局，醞釀寫作1.請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。2.教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程：一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1.指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。2.小結(jié)提出修改意見。3.學(xué)生修改。二、佳作欣賞。1．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。2．教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。3．這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4．教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。5．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。6．小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。板書設(shè)計：有趣的實驗先……再……后……課后反思：習(xí)作評價課題名稱練習(xí)4課型新授課時2教材分析《練習(xí)4》包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際、寫好毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。教學(xué)目標(biāo)語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的生字與新詞。誦讀與積累：熟讀并背誦《古今賢文（真理篇）》。寫好鋼筆字：注意行款整齊，字體工整?？谡Z交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意左包右結(jié)構(gòu)字體的書寫指導(dǎo)。重點難點誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識。練習(xí)口語交際。要求學(xué)生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。教學(xué)方法講練結(jié)合法教學(xué)過程個性修改第一課時一、教學(xué)第一題（語文與生活）1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？（3）指名回答。（4）教師簡單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。2、教學(xué)第二部分。（1）學(xué)生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。（2）學(xué)生試著說出加點字的意思。（可以查字典）（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說出確定詞義的方法。（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會。3、教學(xué)第三部分。（1）教師提問：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？（2）學(xué)生思考并回答。（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。（1）請同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。（5）學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累與反饋。（1）指名讀，集體練讀。（2）鼓勵學(xué)生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。第二課時教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字和毛筆字、口語交際學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)。（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會合作》。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。（4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構(gòu)和整體布局。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。四、教學(xué)第四題（口語交際）1、審題。（1）指名讀題目。（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。2、指導(dǎo)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會是什么景象？（2）全體學(xué)生大膽猜測和幻想。（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。（4）分組推選同學(xué)上臺和大家分享自己的奇思妙想。（5）師生評議。3、反饋。五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學(xué)寫的字是“醫(yī)、匪”。4、指導(dǎo)。（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。（2）教師講解兩個字的寫法，學(xué)生練寫。（3）教師查看學(xué)生練寫情況