Word-5-免費(fèi)教師培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇)音樂(lè)老師培訓(xùn)收獲體味免費(fèi)下載

音樂(lè)老師培訓(xùn)收獲體味如何寫?下面是收拾的關(guān)于音樂(lè)老師培訓(xùn)收獲體味范文，歡迎借鑒!

音樂(lè)老師培訓(xùn)收獲體味范文最近一段時(shí)光，有幸參與了縣學(xué)校音樂(lè)老師培訓(xùn)。至此，我已經(jīng)參與過(guò)許多次的培訓(xùn)，每一次的培訓(xùn)都有新的心得，對(duì)自己都有一定的提升。利用本次的教學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，心得很大。

本次培訓(xùn)涉及了音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教導(dǎo)的進(jìn)展方向、音樂(lè)專業(yè)的技能技巧，更多的是學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展，精神層面的培養(yǎng)。作為一名一線的教師，我們的目標(biāo)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵，解讀藝術(shù)的精華，容易的展現(xiàn)適合同學(xué)的接受，現(xiàn)代老師更要跟上時(shí)代的步子，跟上同學(xué)的心理成長(zhǎng)，對(duì)心靈的塑造和對(duì)素養(yǎng)教導(dǎo)的完善體現(xiàn)，完善結(jié)合，教導(dǎo)要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真動(dòng)身，我信任這是最大的感染力，超過(guò)了學(xué)問(wèn)本身超過(guò)了音符本身超過(guò)了一般的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)同學(xué)唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美妙的事物如何正確熟悉美追求美感觸美觀賞美制造美，因此學(xué)校的音樂(lè)教導(dǎo)尤其重要。要給同學(xué)半桶水自己要有一桶水，多方面的學(xué)問(wèn)和本事對(duì)現(xiàn)在老師的要求是須要的。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松舒暢的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以審美教導(dǎo)為核心，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛好、興趣及情感。努力做到利用音樂(lè)教導(dǎo)陶冶情操、啟迪才智、激活同學(xué)對(duì)美的興趣與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在聽、看、唱，研究、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等舒暢的音樂(lè)實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探索，去感觸音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)

利用這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更深的熟悉，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)用全新的理念舉行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)從一線老師的閱歷介紹中，讓我們?cè)诮虒W(xué)上有了一個(gè)更全面的熟悉。

我信任，在自己的努力工作下，今后的音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

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【第2篇】老師德育學(xué)習(xí)收獲體味免費(fèi)

長(zhǎng)久以來(lái)，同學(xué)的思想教導(dǎo)是令人頭痛的問(wèn)題，發(fā)生在同學(xué)身上的一些現(xiàn)象和存在的問(wèn)題，隨著工作的深化，與同學(xué)接觸的時(shí)光越來(lái)越長(zhǎng)，同學(xué)身上存在的問(wèn)題真可說(shuō)是千變?nèi)f化，德育工作是越來(lái)越難做，實(shí)踐證實(shí)，在教學(xué)中注意滲透德育思想是一項(xiàng)不行忽略的“陣地”。

那么，畢竟語(yǔ)文學(xué)科舉行德育滲透時(shí)應(yīng)注重什么問(wèn)題?下面談?wù)勎业牡皿w味。

一、要樹立德育為首，育人為本的理念。

德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)說(shuō)在各語(yǔ)文學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn)，由于各語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對(duì)同學(xué)舉行德育的主渠道。每一位老師惟獨(dú)牢固樹立育人為本的理念，有著劇烈的責(zé)任感，才干自覺做到教學(xué)育人，切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書育人的職責(zé)。

二、要擅長(zhǎng)分析同學(xué)，結(jié)合同學(xué)的特征舉行。

我們面向的是“特別”的群體，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏刻苦精神;所以在滲透德育思想時(shí)要非常注重找到“愛好點(diǎn)”，它是否被同學(xué)接受。是否有力于同學(xué)進(jìn)展。

三、注重因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡

有效的教導(dǎo)是在不知不覺中完成的。語(yǔ)文學(xué)科老師舉行德育也要注重辦法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注重改善與教導(dǎo)對(duì)象的關(guān)系。我們也需要討論教導(dǎo)的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以相信換相信，注重因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教導(dǎo)自然而然地舉行，增加德育的滲透性和效果。

總之，要挑選科學(xué)有效的滲透方式。在“潤(rùn)”字上下功夫，像春風(fēng)化雨那樣點(diǎn)滴入土，滴滴注入同學(xué)的肌體，把好的道德種子播入同學(xué)的心田，使同學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)、道德情感素養(yǎng)和身心健康素養(yǎng)全面得以進(jìn)展。我信任只要在教學(xué)中，老師充分通過(guò)教材、課程資源中的德育因子，樂(lè)觀實(shí)施德育滲透，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，終于是能達(dá)到德育、智育的雙重教導(dǎo)目的的。

【第3篇】農(nóng)村學(xué)校老師免費(fèi)培訓(xùn)收獲體味

有幸參與了農(nóng)村學(xué)校老師的免費(fèi)培訓(xùn)，由衷謝謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐盛的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

利用學(xué)習(xí)，使我越發(fā)深刻地了解了基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革的背景及教導(dǎo)意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教導(dǎo)提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為老師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特殊是培養(yǎng)同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的任務(wù)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、閱歷型老師向討論型老師改變。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程，老師的教學(xué)要從重結(jié)論改變?yōu)楦剡^(guò)程，由于過(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求老師要去關(guān)注每一位同學(xué)、敬重每一位同學(xué)，多去贊揚(yáng)?????他們、而少去批判責(zé)罰他們，要用真愛去關(guān)懷他們，還要時(shí)刻注重自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)懷同學(xué)的反應(yīng)和變化，以身作則，為同學(xué)樹立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教導(dǎo)過(guò)程中多給同學(xué)一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都彌漫陽(yáng)光。

與傳統(tǒng)型老師相比，討論型老師所必需具備的特征，更讓我產(chǎn)生了許多感想，好象知道了自己今后該做些什么？能做些什么？有了更多的反思，也明確了自己今后所要討論追求的任務(wù)：在收拾中思量——平時(shí)滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教導(dǎo)大事的主要討論；在行動(dòng)中討論——尋求問(wèn)題解決的探究。一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要準(zhǔn)時(shí)登記自己教學(xué)實(shí)踐的收獲體味，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)狀況加以回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、辦法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)舉行檢查反思，特殊是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“出色一刻”，捕獲師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)原理等、分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的閱歷、教訓(xùn)，故意識(shí)、有針對(duì)性地舉行教學(xué)行為的重塑。

葉瀾教授就曾這樣說(shuō)過(guò)：“一名老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師?！笨梢姡?/p>