19懷疑與學(xué)問(wèn)導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得七年級(jí)時(shí)咱們學(xué)過(guò)的一則寓言故事《穿井得一人》嗎？哪位同學(xué)能給大家再講講這個(gè)故事？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、細(xì)讀文本，把握作者觀點(diǎn)，理解文本含義；2、合作探究，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握語(yǔ)言特點(diǎn)。整體感知自讀閱讀，了解作者生平，疏通字詞障礙，并質(zhì)疑問(wèn)難。把讀不懂、不理解的地方做上記號(hào)，與同學(xué)交流、討論，還不能解決的就整理出來(lái)，全班交流。作者簡(jiǎn)介

顧頡剛（1893年5月8日—1980年12月25日），原名誦坤，字銘堅(jiān)，號(hào)頡（jié）剛；小名雙慶，筆名有余毅等：江蘇蘇州人。是中國(guó)現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。

個(gè)人著作主要有《古史辨》《漢代學(xué)術(shù)史略》《中國(guó)疆域沿革史》《中國(guó)影戲略史及其現(xiàn)狀》等。積累詞語(yǔ)程頤（yí）

譬（pì）如腐草為螢（yínɡ）

虛妄（wànɡ）盲（mánɡ）從

停滯（zhì）解讀題目從題目看，在說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？懷疑和學(xué)問(wèn)的關(guān)系引讀課文本文的標(biāo)題是中心論點(diǎn)嗎？不是，本文的標(biāo)題只是論題，即懷疑精神與做學(xué)問(wèn)的關(guān)系問(wèn)題。大家認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么呢？做學(xué)問(wèn)必須要有懷疑精神為論證中心論點(diǎn)，作者又提出了哪些分論點(diǎn)？分論點(diǎn)間是何關(guān)系？分論點(diǎn)一：懷疑是從消極方面是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E分論點(diǎn)二：懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件遞進(jìn)關(guān)系梳理文章結(jié)構(gòu)第1部分（1-2段）引用名言，提出中心論點(diǎn)第2部分（3-5段）論證懷疑是消極方面辯偽去妄的必須步驟第3部分（6段）論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件文中所說(shuō)的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對(duì)做學(xué)問(wèn)有什么重要意義？這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑精神，也是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。文章開(kāi)頭引用的兩句話（即本文中心論點(diǎn)）是什么意思？“學(xué)者先要會(huì)疑”“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑”作用：提出了中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神，引用學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的論據(jù)，這就增強(qiáng)了論點(diǎn)的說(shuō)服力。這篇文章講的是“懷疑”與“學(xué)問(wèn)”之間的關(guān)系，文中有一句話具體闡明了“懷疑”與“學(xué)問(wèn)”的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。尋讀關(guān)鍵句這句話承上啟下，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)起到了重要作用。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，兩方面相結(jié)合，由淺入深地論證了中心論點(diǎn)。也就是說(shuō)這兩個(gè)方面之間是遞進(jìn)關(guān)系。理清思路中心論點(diǎn)學(xué)則須疑分論點(diǎn)一懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E分論點(diǎn)二懷疑也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件這篇文章作者采用的是遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，由淺入深，運(yùn)用分論點(diǎn)的形式層層深入，步步推進(jìn)，結(jié)