三年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)村的傍晚》教學(xué)設(shè)計(jì)含田校區(qū)唐敏第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；積累好詞佳句。2、學(xué)習(xí)抓住普通景物的特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近的寫作順序、以動(dòng)寫靜、前后照應(yīng)等寫作手法。3、感受鄉(xiāng)村的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村景色由衷地?zé)釔?。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文，邊讀邊想畫面，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的美好。2、學(xué)習(xí)作者的寫作手法并運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子相冊(cè)教學(xué)方式：教師引導(dǎo)、小組合作教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入由《回鄉(xiāng)偶書》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授。（師朗誦古詩(shī)）這是我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，寫出了賀知章年少離家老年歸、物是人非的辛酸感慨。今天這位作者趙西耶回到了闊別已久的山村，但是因?yàn)閭€(gè)人境遇不同，感受也不同，他帶著輕松愉快的心情欣賞著家鄉(xiāng)的美景，特別是傍晚的鄉(xiāng)村更是令他陶醉。（齊讀課題。）從課題你知道了什么？具體的事什么時(shí)候的傍晚？（六月、夏天）新授齊讀第一自然段。從這一段還知道了什么？（時(shí)間、觀察點(diǎn)、人物、中心詞）板書：山岡、恬靜美麗快速瀏覽課文，找出觀察順序的詞。板書：遠(yuǎn)處、近處、山坡上學(xué)習(xí)第2自然段。我們隨著作者望向遠(yuǎn)方，仔細(xì)讀讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)看到了什么？圈出來(lái)。（指名答）板書：夕陽(yáng)、晚霞、群山、村落、炊煙這些都是普通常見的景物，怎么就“恬靜美麗”了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫。理解：柔和、絢麗、橫臥、裊裊、倚山而建指導(dǎo)朗讀，讀出如詩(shī)如畫的美感來(lái)。出示第一句話，指名讀，齊讀。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。遠(yuǎn)處的風(fēng)景像一幅畫，多美??！我們?cè)賮?lái)看看近處和腳下的山坡上又是怎樣一番景象。出示小組合作要求：A：小組合作，先用喜歡的方式讀讀3、4段。B：找出寫了哪些景物。C：與伙伴們用朗讀、表演或繪畫的方式選擇其中最喜歡的一句，把自己的體會(huì)展示出來(lái)。小組展示。板書：稻田、竹架、絲瓜、豆角、蜜蜂、西瓜、水牛設(shè)疑：蜜蜂和水牛是動(dòng)態(tài)，寫了它們的聲音，是否與“恬靜”相矛盾？體會(huì)烘托得寫作手法。副板書：以靜寫動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合（鳥鳴山更幽）(5)仿照句段抓住一種動(dòng)物的動(dòng)作寫幾句話.5、學(xué)習(xí)最后一段中心句：鄉(xiāng)村的傍晚多美?。。ㄇ昂笳諔?yīng)）面對(duì)如此美景，你能用文中的一句話來(lái)贊美它？出示中心句，指導(dǎo)朗讀。總結(jié)寫作方法。鄉(xiāng)村的傍晚多美啊！作者抓住了身邊這些常見的景物的特點(diǎn)，寫出了鄉(xiāng)村傍晚的恬靜美麗來(lái)，我們?cè)賮?lái)回顧總結(jié)一下，作者還用了哪些方法。（由遠(yuǎn)及近的順序、修辭手法、每次佳句、動(dòng)靜結(jié)合、前后照應(yīng)、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛外表與靈魂的結(jié)合）拓展。是的，正因?yàn)樽髡邔?duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情，才能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，展現(xiàn)出家鄉(xiāng)的美。其實(shí)好風(fēng)景未必在遠(yuǎn)方，用心感受，身邊處處皆美景。欣賞我們的家鄉(xiāng)—