本文格式為Word版，下載可任意編輯——學校教師寒假學習心得五篇學校教師寒假學習心得五篇范文

學習作為一種獲取學識交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不成缺少的一項重要內容，尤其是在二十一世紀這個學識經濟時代，自主學習已是人們不斷得志自身需要、充實原有學識布局，獲取有價值的信息，并取得告成的法寶。以下是我整理的學校教師寒假學習心得，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

學校教師寒假學習心得范文一

長沙的冬，總伴著冬雨，寒意襲人。體驗三天的凝聽，眼、耳、心的洗禮，心底涌出一股融融暖意。從朱愛朝老師的《用藝術的方式和世界連接》到黃耀紅博士的《人是課堂的尺度》的講座，四處散發(fā)著對教導的哲理斟酌，這猶如一張具有宏觀意識的大網，將我心中碎片化的意識舉行了集聚，悄悄地匯成一條有生命力的河流，這便是為師之道：師法自然，心中有人。

接觸孩子的教導已有一年半的時光，作為閱歷缺乏的青年教師，我初始著眼于如何上一堂合格的語文課。隨著短短時光中淺淺的積淀，以及在與我們七班孩子的心靈的交流與碰撞中，我逐漸被孩子們閃動的獨特天性牽引到奇異的世界，激發(fā)我的教學靈感，重新斟酌。在某段時間，我的教學主觀目的性太強，不知如何教授孩子們寫作，逐漸有點為了寫作而寫作的意味。但在與孩子的碰撞交流中，賦予我好多的靈感。在看圖寫話中，我為孩子的寫作根本格式搭好框架，為孩子的寫作內容中開啟會察覺的眼睛，用借來的優(yōu)秀作品舉行思維想象碰撞與開拓。我在懵懵懂懂中逐漸察覺孩子的奇異，他們查看的世界多姿多彩卻不一致。原來只需給孩子正確的方向，不限制不禁錮，讓孩子自由的飛，奇跡便會驚現在我眼前。

師法自然，心中有人。老師的教學，而非從自己啟程，也不是用自己的想法而替代孩子的心中整個世界。孩子滋養(yǎng)了我，他們的聰慧、活潑、好動甚至“淘氣”激發(fā)我的靈感，扭轉我固有的思維，帶我走進奇異的課堂與生活。心中有孩子，心中有孩子獨立的人格，心中有跟孩子對等的對話，心中有對孩子自身作為天性個體的寬容，師法自然，讓孩子作為獨立“人”的自然成長，便是為師之道。

當然，教師供給給孩子成長的養(yǎng)料，并不能僅僅只定位為“學識”，而是需要給孩子完整的滋養(yǎng)。讓孩子走進自然，攝取文化，探索科學，把孩子們的小世界融入大世界。朱愛朝老師獨具慧眼，凝聽世界，通過節(jié)奏用藝術的方式和世界連接。在教學中，她找到自己的一根文化線，二十節(jié)氣串聯(lián)孩子的吟誦與自然科學。吟誦將孩子孤立的個體結合成整體，自然筆記勾連科學，激發(fā)孩子個人創(chuàng)造力的舒張，想象力的奔放，個人能量的釋放。想到這里，我想我也需要斟酌，找到符合我們班孩子的一根線。

學校教師寒假學習心得范文二

教師是一種古老的職業(yè)，在歷史的不同時期，它具有著不同的職業(yè)和文化內涵。今天，教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，在它專業(yè)進展的過程中已經形成了自己的特殊條件、地位和應當具備的素質。

我們大家都知道，教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現代教師，除了要有確定的文化素養(yǎng)和特意的學科學識技能外，還應當具備以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德。我個人認為這種職業(yè)道德主要集中表現在兩個方面：

第一個方面，嚴于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭?、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內容。教師模范作為一種概括的形象具有猛烈的示意和感染的教導氣力，對學生具有潛移默化的特殊作用。以身作那么，為人師表，也一向是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋時期宏偉的思想家和教導家孔子就明確了教師“示范性”的特點。他說，“其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從?！钡搅颂拼?，做為文學家同時又是教導家的韓愈那么進一步提出教師應“以身立教”的觀點。我國宏偉的人民教導家陶行知先生更是我們教師的優(yōu)良典范，他不僅倡導“教師應當以身作那么”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

教師職業(yè)道德的另一個集中表現是，喜歡學生，關切學生。古往今來，中外教導家無不重視師生之間的情感關系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教導植根于愛”。愛，是教導的前提，沒有愛，就沒有教導。教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有宏偉意義的情感活動。同時，教師對學生的愛，也是一種巨大的教導氣力。心理學研究證明：愛，可以產生模仿的意向。教師愛學生，不僅能給學生難以想象的信仰和氣力，還可以使學生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地敬愛、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中采納教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。

教導家蘇霍姆林斯基認為師德的概括表現是：他有崇高的夢想和純凈的道德;他喜歡、相信和了解學生。這些都是做為一名合格教師之根本。學高為師，德高為范，每一名教師都應牢記這一點。

我從走上教師崗位開頭，就四處時時以教導前輩們?yōu)槟７?，留神自己的一言一行，一舉一動，努力以文明的言行風度樹立現代教師的形象。

發(fā)自內心地去愛學生，學生也會發(fā)自內心地愛上你，并且愛上你所教的學科，我對此是有著深切的感受的。我交的一年級，班上有一個叫李倩楠的學生，她坐在教室的結果面，上課從來不發(fā)言，老師很輕易忽略她。我察覺這孩子每次上交的作業(yè)都還算專心，但測驗的勞績總是不夢想。為了提高她的自信仰，激發(fā)她的興趣，我屢屢找她談心，激勵她，并且在同學面前適時地表揚她的書面作業(yè)。我讓她品嘗進步帶來的喜悅。李倩楠有一次在作業(yè)本中夾了張紙條，上面寫道：“感謝你張老師，你就是上天派來的天使，讓我對學習產生了興趣，我要大膽地探索學識的世界?！边@樣的紙條，哪個老師看到了不沖動呢?

當然，我在工作中存在著好多好多的缺乏。教學多年，有了倦怠感，當學生的表現達不到自己的要求時，我也會發(fā)火，對他們大喊大叫。從內心深處公允地對待每一位學生，我不能完全做到。但是，我容許努力，我夢想我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進步，不斷提高。

學校教師寒假學習心得范文三

學校組織的這次教師寒假培訓的內容特別豐富，包括對師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評課、新教導測驗等諸多方面的系統(tǒng)學習。通過專心的培訓和自己的學習，我有了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓會上，學校領導做了熱心洋溢的講話，勉勵我們努力學習，專心工作，完成這次培訓的任務，這也堅強了我扎根于人民教導事業(yè)、扎根于實小這片彌漫夢想的熱土的信仰。

二、專心學習教學根本常規(guī)和管理模范，做一名合格的小學教師。

雖然在來到實小以前，我已經積累了一些工作閱歷，但是做一名人民教師，尤其是一名小學教師，對其中的大量工作模范和制度還是特別目生的。教務處的張、黃、王主任給我們細致介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法。這些都使我深受教導和啟發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的小學教師不是一件輕易的事情，宛如其他的工作部門一樣，同樣有著好多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱辛的努力。

我熟悉到，作為小學教師，要有猛烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授學識和思想教導有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學模范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順遂完成。

三、熟悉到小學教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一向特別崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏熟悉的。我熟悉到，小學教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡樸的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到天性型的轉變，從型向民-主型的轉變。這些都要經過繁重的努力和學習。

雖然這次新教師培訓雖然是安置在寒假之中，但絕大多數教師都來加入培訓。通過這次培訓，我總感到還有大量需要學習的地方。切實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信仰通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)學識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格的小學教師，為我們國家的教導事業(yè)，為我們實小的進展壯大做出自己應有的付出。

學校教師寒假學習心得范文四

我們大家都知道，教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現代教師，除了要有確定的文化素養(yǎng)和特意的學科學識技能外，還應當具備以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德。我個人認為這種職業(yè)道德主要集中表現在兩個方面：

第一個方面，嚴于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭?、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內容。教師模范作為一種概括的形象具有猛烈的示意和感染的教導氣力，對學生具有潛移默化的特殊作用。以身作那么，為人師表，也一向是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋時期宏偉的思想家和教導家孔子就明確了教師“示范性”的特點。他說，“其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從。”到了唐代，做為文學家同時又是教導家的韓愈那么進一步提出教師應“以身立教”的觀點。我國宏偉的人民教導家陶行知先生更是我們教師的優(yōu)良典范，他不僅倡導“教師應當以身作那么”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

教師職業(yè)道德的另一個集中表現是，喜歡學生，關切學生。古往今來，中外教導家無不重視師生之間的情感關系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教導植根于愛”。愛，是教導的前提，沒有愛，就沒有教導。教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有宏偉意義的情感活動。同時，教師對學生的愛，也是一種巨大的教導氣力。心理學研究證明：愛，可以產生模仿的意向。教師愛學生，不僅能給學生難以想象的信仰和氣力，還可以使學生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地敬愛、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中采納教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。

教導家蘇霍姆林斯基認為師德的概括表現是：他有崇高的夢想和純凈的道德;他喜歡、相信和了解學生。這些都是做為一名合格教師之根本。學高為師，德高為范，每一名教師都應牢記這一點。

我從走上教師崗位開頭，就四處時時以教導前輩們?yōu)槟７?，留神自己的一言一行，一舉一動，努力以文明的言行風度樹立現代教師的形象。

發(fā)自內心地去愛學生，學生也會發(fā)自內心地愛上你，并且愛上你所教的學科，我對此是有著深切的感受的。我交的一年級，班上有一個叫李倩楠的學生，她坐在教室的結果面，上課從來不發(fā)言，老師很輕易忽略她。我察覺這孩子每次上交的作業(yè)都還算專心，但測驗的勞績總是不夢想。為了提高她的自信仰，激發(fā)她的興趣，我屢屢找她談心，激勵她，并且在同學面前適時地表揚她的書面作業(yè)。我讓她品嘗進步帶來的喜悅。李倩楠有一次在作業(yè)本中夾了張紙條，上面寫道：“感謝你張老師，你就是上天派來的天使，讓我對學習產生了興趣，我要大膽地探索學識的世界?！边@樣的紙條，哪個老師看到了不沖動呢?

當然，我在工作中存在著好多好多的缺乏。教學多年，有了倦怠感，當學生的表現達不到自己的要求時，我也會發(fā)火，對他們大喊大叫。從內心深處公允地對待每一位學生，我不能完全做到。但是，我容許努力，我夢想我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進步，不斷提高。

學校教師寒假學習心得范文五

今年寒假培訓與往年不同，沒有上級領導的報告，只有我校校長和老師的切身體會，通俗易懂、受益匪淺、感想至深。

一、師德師風學習

教師作為一種職業(yè)，在人類社會進展中起著橋梁和紐帶作用，承受著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱辛任務。楊主席報告我們，由于社會在飛速進展，生活節(jié)奏加快，工作壓力大，使一切靜的東西都動了起來，假設教師動了起來，那會傳染給學生。因此，作為教師，我們要具有古人那種恬靜，淡泊的心境，拋棄暴躁，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

從幾位有閱歷的老師身上，我學到好多東西。不管是課堂管理或是學生問題解決都對我有很大的扶助。我會虛心向他們學習，也會努力總結自己的教學。上好自己的每一堂課，做個名副其實的優(yōu)秀人民教師。

二、用愛感染學生

桑主任說“愛是教導的根基，是老師教導的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學生我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的孩子，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，崇敬對等地對待他們、關切他們，和他們成為無話不說的好摯友。

三、專心學習并遵守學校的教學常規(guī)

本次培訓，教務處張主任領著我們專心學習了學校的教學常規(guī)，俗話說，無法則不成方圓，通過本次培訓，我們對學校的教學常規(guī)舉行了深一步的熟悉和學習。

四、徐校長圍繞這聽評課舉行了精彩發(fā)言：

(1)評教學理念。依據課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的表達了哪些現代教導思想與理念。包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以表達新課改的精神和教導新理念。

(2)評教材處理。評議執(zhí)教者對教材把握是否切實、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容確定是否妥當等。是否全面規(guī)劃教學任務，培養(yǎng)學生思維才能。是否關注學科學識根基性的同時，強調與現實生活、學生閱歷的聯(lián)系，強調實際應用，是否重視學生自主探究、合作交流、動手操作、應用學識等方面的內容以及學科間的整合。是否創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。

(3)評教法運用。評議教師在課堂教學中所運用的教法是否符合學生心理特點、是否激發(fā)了學生的學習興趣、是否創(chuàng)設問題情境，引導學生積極斟酌、是否有利于培養(yǎng)學生的才能、是否調動了學生的學習積極性等。教師為學生制定的教學目標是否處于他們各自的最近進展區(qū)內，并為學生供給必要的熟悉前提，安置好新舊學識的連結，讓學生跳一跳摘果子，這樣才能限度地調動學生的學習積極性。教師對來自課堂中的各種信息，如何收集、篩選與評判，形成何種的反應信息，又是如何處理反應的信息，以及采取何種的偏差校正方案與應對措施等。

(4)評學法指導。評議教師在課堂教學中對學生學法指導的處境。如能否從學科內容與特點著眼，針對學生的年齡差異、心理特征、學習根基、學習方法、學習才能、思維特點等舉行相應的指導。是否充分發(fā)揮學生主體性，采用多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有天性化地學習，培養(yǎng)學生學習潛能。

(5)評教學過程。評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安置是否合理、教學的組織形式是否有交、教學的布局是否嚴謹、教學節(jié)奏是否緊湊、教師點撥是否適時適當、現代教學手段使用是否合理科學等。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在查看、