平行四邊形面積說課稿一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課我遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，充分合理利用交互式電子白板的功能，并注重學(xué)生多參與、多體驗(yàn)、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、合作探究能力。二、教材分析平行四邊形的面積是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、梯形面積等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材這樣安排的目的是讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的問題，思考如何去解決，提供了兩種提示性的方法：一種是數(shù)格子的方法；一種是利用“出入相補(bǔ)原理”計(jì)算平行四邊形的面積。通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，而且還能應(yīng)用公式解決有關(guān)的實(shí)際問題。三、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，會(huì)求長(zhǎng)方形的面積，在學(xué)習(xí)比較圖形面積的大小時(shí)，接觸了割、補(bǔ)、移、拼等操作方法，教學(xué)本課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平形四邊形的面積公式。四、教學(xué)目標(biāo)（基于對(duì)教材，學(xué)情的分析，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：）知識(shí)與技能目標(biāo)：在探索活動(dòng)中，初步理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。過程與方法目標(biāo)：通過猜想、驗(yàn)證、推導(dǎo)等活動(dòng)，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和初步的推理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在具體的情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作、動(dòng)手剪一剪、拼一拼等方法使學(xué)生掌握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，能運(yùn)用公式正確計(jì)算，解決實(shí)際問題。六、教學(xué)策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，本課教學(xué)，我采用情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、活動(dòng)為主線、評(píng)價(jià)為載體、運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，通過老師引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。七、教學(xué)過程（教學(xué)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞一個(gè)核心，數(shù)學(xué)生活化）環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入、初步感知結(jié)合平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，緊扣本課主題，幫助學(xué)習(xí)感受新知。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖提問，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽尋找求平行四邊形面積的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探究興趣。環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作、啟發(fā)思維充分利用電子白板的拖拽、書寫、畫圖、批注等功能，學(xué)生嘗試用數(shù)格子的方法和割補(bǔ)法進(jìn)行探索，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)有效地突出了本課的重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過數(shù)格子的方法和割補(bǔ)法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明白數(shù)學(xué)中重要的“轉(zhuǎn)化”方法。整理思路，解決問題，通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想；給學(xué)生提供自行探究，創(chuàng)造性尋找解決問題的方法和途徑。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。環(huán)節(jié)三：過程推導(dǎo)、展示交流步驟一：小組合作，通過量一量、剪一剪、拼一拼、學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形，并在組內(nèi)交流推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。步驟二：全班展示環(huán)節(jié)，以組為單位展示平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。讓學(xué)生通過展臺(tái)演示講解，清晰、直觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。步驟三：利用白板插入視頻功能，通過觀看平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程的flash動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，和學(xué)生一起鞏固新知。激發(fā)起大腦中對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。本環(huán)節(jié)成功的突破了本課的難點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】在推導(dǎo)過程中通過小組合作交流、學(xué)生在白板上操作講解、觀看flash動(dòng)畫、學(xué)生歸納總結(jié)等不同形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括以及應(yīng)用多媒體工具解決問題的能力。環(huán)節(jié)四：結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)化提升對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的提升，始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。通過已有知識(shí)的鋪墊，利用平行四邊形的易變性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己探索由平行四邊形拉動(dòng)成長(zhǎng)方形后周長(zhǎng)和面積大小的變化，并交流想法。同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言的交際過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)問題結(jié)束本課，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納的好習(xí)慣板書設(shè)計(jì)平行四邊形的面積長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)╳寬平行四邊形的面積=底╳高板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了。八、媒體應(yīng)用本節(jié)課教學(xué)，我力求做到電子白板功能使用的最大化，分別用到了……利用白板的交互功能輔助教學(xué)，更好地突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了電子白板為教學(xué)服務(wù)的目的。九、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)本課是利用交互式電子白板來呈現(xiàn)課堂，呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情境，拓展想象的空間。在交互式的教學(xué)活動(dòng)中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，很好的完成了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。以其清晰精彩的畫面，靈活多變的特點(diǎn)，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)