———五年級校本體育說課稿摘茶籽五班級校本體育說課稿摘茶籽

作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達(dá)力量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我收集整理的五班級校本體育說課稿摘茶籽，歡迎閱讀與保藏。

新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育課程應(yīng)因地制宜地開發(fā)和利用珍貴的民族、民間體育資源，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。依據(jù)這點(diǎn)，我結(jié)合五班級同學(xué)實(shí)際自主開發(fā)了校本教材《摘茶籽》。充分關(guān)注體育課程，以滿意同學(xué)需要、重視同學(xué)情感體驗(yàn)和促進(jìn)全面進(jìn)展這一核心。下面我談?wù)劇墩枳选芬徽n的教學(xué)構(gòu)思。

一、說教材：

《摘茶籽》一課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊貼同學(xué)生活。依據(jù)土家族地區(qū)山高路險，溪流縱橫遍布的地理環(huán)境特點(diǎn)。茶籽油又是本地區(qū)主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)之一。因此，我摸擬設(shè)計(jì)了“摘茶籽”和“送茶籽”兩項(xiàng)布滿土家族勞動氣息的內(nèi)容。依據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)：通過“摘茶籽”體會把握教學(xué)內(nèi)容單、雙腳跳的基本技能，進(jìn)展同學(xué)下肢力氣，增加同學(xué)彈跳力量；通過“送茶籽”的搬石過溪、過獨(dú)木橋等嬉戲，提高同學(xué)身體的協(xié)調(diào)性和平衡力量。

2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)土家人摘茶子的勞動情景，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助、勇往直前、開拓創(chuàng)新和超越自我的精神，形成“勞動歡樂、勞動光榮、勞動幸?！鄙罾砟睢?/p>

二、教學(xué)程說序：

在課的結(jié)構(gòu)上，我從“身心協(xié)同”的基本觀點(diǎn)動身，依據(jù)五班級的身心特點(diǎn)，采納“說茶籽”（開頭部分）——“盼茶籽”（預(yù)備部分）——“摘、送茶籽”（基本部分）——“樂茶籽”（結(jié)束部分）四段結(jié)構(gòu)。

1、激發(fā)愛好‘說茶籽’。俗話說：愛好是最好的老師。開頭部分階段，通過課前談話，講明本課的任務(wù)是大家最熟知的“摘茶籽”，激發(fā)同學(xué)愛好，然后向同學(xué)宣布課堂要求，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有較好的效率，學(xué)得快，學(xué)得活，練得夠。

2、充分熱身‘盼茶籽’。在收心熱身、愉悅心身的預(yù)備部分階段，以我自編的“土家勞動生活仿照操”活躍氣氛，集中同學(xué)的留意力，使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動。為了與要學(xué)的單、雙腳跳技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合。我創(chuàng)設(shè)“踏石過溪”創(chuàng)想展現(xiàn)練習(xí)，給同學(xué)自我展現(xiàn)的機(jī)會，從而調(diào)動同學(xué)的制造性思維和學(xué)習(xí)的主動性。

3、樂觀主動‘摘、送茶籽’。我利用“目標(biāo)趨動法”講清今日的任務(wù)是摘茶籽，為主教材教學(xué)做心情鋪墊。在同學(xué)心情以活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入“單、雙腳跳”教學(xué)，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，是同學(xué)能較清晰地熟悉到要跳得高必需組跑、曲腿、送肩等道理，并運(yùn)用不同信號手段組織同學(xué)進(jìn)行“單、雙腳跳”練習(xí)，然后支配同學(xué)進(jìn)行“摘下茶籽”加強(qiáng)鞏固練習(xí)，是教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探究，歡樂主動地達(dá)到把握技術(shù)動作的目標(biāo)。在練習(xí)中我要求同學(xué)相互觀看、相互糾錯、共同提高。這充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和呈現(xiàn)同學(xué)之間和諧互助的精神。在這階段中，我還特殊留意同學(xué)練習(xí)時的水平差異，把“茶籽”的高度設(shè)為多層次的，使每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

在“送茶籽”接力嬉戲的`支配上我設(shè)計(jì)了兩組以“搬石過溪”和“過獨(dú)木橋”為項(xiàng)目的接力嬉戲，來訓(xùn)練同學(xué)的身體平衡和協(xié)調(diào)力量。在嬉戲過程中，營造團(tuán)結(jié)友情、樂觀進(jìn)取、奮勉向上的氛圍，運(yùn)用嬉戲競賽法，激發(fā)同學(xué)練習(xí)的樂觀性，并在一、二組競賽間隙，讓同學(xué)總結(jié)嬉戲成敗的緣由和改進(jìn)方法。一方面以激發(fā)同學(xué)的探究創(chuàng)新精神，另一方面給負(fù)隊(duì)一次發(fā)揮集體的才智獵取成功和勝利的機(jī)會，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、進(jìn)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)勝利的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。

4、放松身心‘樂茶籽’。結(jié)束部分用自創(chuàng)編土家生活舞蹈對“摘茶籽”和“送茶籽”勝利進(jìn)行慶祝，以達(dá)到穩(wěn)定心情、恢復(fù)心身的目的。最終進(jìn)行小結(jié)，對本課的練習(xí)效果進(jìn)行評價，對同學(xué)的成果給于確定和表揚(yáng)，并結(jié)合同學(xué)在課中活動的亮點(diǎn)進(jìn)行心理健康和品德養(yǎng)成滲透，并把本課所學(xué)技能遷移到同學(xué)生活中，在同學(xué)意猶未盡的狀態(tài)結(jié)束本課教學(xué)。

三、說教法學(xué)法：

1、本課以“情境教學(xué)法、開心教學(xué)法、勝利教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮同學(xué)的認(rèn)知力量為核心，以培育同學(xué)的基本活動力量為目的，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位，始終在師生的共同活動中開心、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力