本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二語(yǔ)文望海潮教案優(yōu)秀高二語(yǔ)文望海潮教案精選優(yōu)秀范文

《望海潮》是一首藝術(shù)感染力很強(qiáng)的詞。柳永擴(kuò)大了詞的內(nèi)容的主要表現(xiàn)之一，是他的詞反映了都市的繁華與山川的宏大。以下是我整理的高二語(yǔ)文望海潮教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

高二語(yǔ)文望海潮教案范文一

教學(xué)流程：

第一教學(xué)板塊——了解，知曉背景。

(宋)羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈(zèng)之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志?！?/p>

此詞的創(chuàng)作年頭也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。

北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。

《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。

其次教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。

1.齊讀課文，結(jié)合注解了解詞的大意。

2.強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)的音、形、義：

⑴形勝：地理形勢(shì)重要。

⑵參差：形容樓閣上下不齊。

⑶天塹：自然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qiàn。

⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。

⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指_孫何。

⑹異日?qǐng)D將好景：畫下來。將，助詞，無實(shí)義。

3.本詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華?

提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。

第三教學(xué)板塊――品評(píng)語(yǔ)言，鑒賞形象。

1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”那么顯得對(duì)比平板，力度與氣勢(shì)均沒有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?

提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，四處音樂悠揚(yáng);菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。

背誦《望海潮》，議論：清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有概括的描述，二者精細(xì)相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法，請(qǐng)加以說明。

提示：上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后開展描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸誕等手法，全力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的昌盛、美觀、肥沃。

布置作業(yè)：

1.背誦默寫全詞。

2.充分發(fā)揮你的想象，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。

云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。

高二語(yǔ)文望海潮教案范文二

反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品評(píng)詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，體會(huì)詞人喜歡祖國(guó)河山秀麗風(fēng)光的情懷。賞識(shí)詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊美好的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的喜歡之情。

通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品評(píng)詞中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人喜歡祖國(guó)河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，賞識(shí)詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊美好的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。

反復(fù)誦讀合作探究審美賞識(shí)

多媒體課件

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課(略)

二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語(yǔ)言美。

三、知人論世，了解背景，感悟詞意。

寫杭州城的風(fēng)光美好與經(jīng)濟(jì)繁華。

寫清秀迷人的湖光山色與祥和快樂的生活畫面(形勝、繁華)

四、誦讀賞識(shí)

讀出美好的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。

節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，適度夸誕，情感豐富，韻味十足，余味無窮。

首句讀出驚喜慨嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得悠揚(yáng)清麗，讀出驚艷稱贊之情;錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢(shì)和參觀者的感嘆之情?！案?jìng)豪奢”語(yǔ)氣要上揚(yáng)而有余味。

讀西湖美景的句子，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)摯友誠(chéng)實(shí)的贊揚(yáng)與祝愿之情。

五、合作探究賞析(品評(píng)語(yǔ)言、感受意境、賞識(shí)簡(jiǎn)析)

學(xué)生交流自己熱愛的語(yǔ)句，從意象空氣、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)樸說明熱愛的理由。

六、遷移拓展、對(duì)比鑒賞

擅長(zhǎng)鋪敘，是此詞一大特色。從不同角度用心選取最典型的景物，一句一景，從_時(shí)空全力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。

試對(duì)比朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細(xì)致刻畫。寫一段文字，說說你更熱愛哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)樸說明理由。

望海潮

(宋)柳永

東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。

重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。

形勝：地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì)：大都市。參差：指房屋樓閣上下不齊。云樹：樹木遠(yuǎn)望似云，極言其多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹(qiàn)：自然的險(xiǎn)阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等貴重商品。盈：彌漫，言其多。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱重湖。疊巘(yǎn))：重疊的山峰。清嘉：清秀美觀。嘉，一般作“佳”。三秋：農(nóng)歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管，泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉：快樂高興。蓮?fù)蓿翰缮徆媚?。千騎：形容州郡長(zhǎng)宮出行隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，這里泛指朝廷。

終究西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

(南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有害羞地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷幽香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的哆嗦，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)

高二語(yǔ)文望海潮教案范文三

教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入

二、1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生留神讀音、斷句

2、學(xué)生齊讀

3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的誦讀提示和解釋自由讀課文

4、提問詞義，學(xué)生個(gè)讀

三、分析上闋：

1、前三句：

①請(qǐng)學(xué)生描繪，然后問：有什么感受?

②對(duì)比：“長(zhǎng)憶孤山”與課文“東南形勝……”

生答師點(diǎn)撥

過渡：引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)關(guān)鍵詞——形勝，都會(huì)，繁華

2、品讀“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”

師：改為“綠柳小橋……”如何?

生分析：原句更大氣，“煙”顯得朦朧

突然，一個(gè)學(xué)生說：老師，我覺得可以改成“風(fēng)柳畫橋，珠簾翠幕”，如何?“珠簾”正好和下文的“競(jìng)豪奢”照應(yīng)

教師引導(dǎo)：原文中“風(fēng)簾”更有動(dòng)感

學(xué)生駁倒：我的改句中前面已經(jīng)有“風(fēng)”，前后句是動(dòng)靜結(jié)合

教師請(qǐng)其他同學(xué)談看法，另一學(xué)生說：我覺得不能用“珠簾”，由于后面有“參差十萬人家”，平常老百姓家不確定都用得起“珠簾”的

教師說：仁者見仁，智者見智，這個(gè)問題我們留到課下探討吧

3、品讀“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”

①學(xué)生描繪這幾句的畫面

②這幾句中哪個(gè)字更好?

學(xué)生賞析：“卷”……

教師引導(dǎo)：卷起千堆雪……

教師說：請(qǐng)大家對(duì)這幾句連讀三遍，一遍比一遍大

4、品讀“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”

問：為何選“珠璣”“羅綺”?

生答師點(diǎn)撥

5、學(xué)生齊讀上闋

四、下闋：

1、學(xué)生個(gè)讀

2、品讀“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖本?/p>

問：哪個(gè)詞表現(xiàn)了老百姓的喜悅生活情態(tài)?

A生答師點(diǎn)撥

B教師引導(dǎo)：你想到了什么?生答，教師也談自己的感受

C齊讀

3、品讀“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”

①哪些詞表現(xiàn)了官員的喜悅?

生答：乘醉，吟賞

教師引導(dǎo)：請(qǐng)與歐陽(yáng)修“而不知太守游之樂也”的與民同樂對(duì)比

學(xué)生對(duì)比

另一學(xué)生突然說：“老師，我覺得本文與民同樂有點(diǎn)假，由于寫本詞是為了奉承官員寫得這么美是為了表示自己的才華，