《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教課方案四第二課時(shí)教課方案教課過(guò)程一、整體感知，比試激趣1．同學(xué)們，今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)——《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。(板書(shū)課題)下邊請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文，想想，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了如何的印象。(溝通中合時(shí)請(qǐng)學(xué)生板書(shū)“快捷方便”、“豐富多彩”、“息息有關(guān)”)我們來(lái)看看黑板上的詞語(yǔ)，(指學(xué)生的板書(shū)引讀)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)______，內(nèi)容______，與我們的生活______，這真是太奇妙了。2．但是有個(gè)人不佩服，他就是大家特別熟習(xí)的齊天大圣孫悟空，聽(tīng)——(課件中悟空說(shuō)：嗨，大家好!我是齊天大圣孫悟空，我的本事可大了，一個(gè)跟頭能翻十萬(wàn)八千里，聽(tīng)聞國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我還快，我想領(lǐng)教領(lǐng)教)那就邀請(qǐng)孫大圣和我們一同走進(jìn)奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)?！驹O(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生回首全文，抓住“快捷方便”、“豐富多彩”、“息息有關(guān)”掌握主要內(nèi)容。說(shuō)明性文章學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)聊無(wú)聊，這里利用學(xué)生的好奇心和氣勝心，經(jīng)過(guò)不佩服的孫大圣想與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比試比試，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的心理需求，極大地激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣?！慷⒕o扣“奇妙”，感覺(jué)互聯(lián)網(wǎng)的快捷方便請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)本事大的語(yǔ)句。我們來(lái)溝通溝通。(溝通中鎖定重點(diǎn)句：“這些‘線’上飛快流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒內(nèi)越過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上?！币韵潞?jiǎn)稱(chēng)為“飛快句”)【設(shè)計(jì)企圖：“飛快句”有“牽一發(fā)而動(dòng)渾身”的功能，鎖定此句不單使教師的教和學(xué)生的學(xué)有了抓手，并且使第二自然段的教課有一種“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的整體成效?！竣?gòu)倪@句話中，你讀懂了什么?哪些詞表現(xiàn)“快捷”?能經(jīng)過(guò)你的朗誦把“快”表達(dá)出來(lái)嗎?②為了給人留下深刻的印象，作者還舉了個(gè)例子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？同學(xué)們，北京到悉尼大概1萬(wàn)千米，火車(chē)日夜不斷地開(kāi)要5天!即便乘飛機(jī)送信到悉尼也需要12個(gè)小時(shí)，可國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)只要“嘀嗒、嘀嗒”幾秒鐘?；ヂ?lián)網(wǎng)快嗎?讓我們?cè)僖淮胃杏X(jué)互聯(lián)網(wǎng)的飛快!(教師指“飛快句”)【設(shè)計(jì)企圖：利用學(xué)生坐火車(chē)、乘飛機(jī)的已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知陌生的網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)速度，努力使學(xué)生的感悟從文本到自我再到文本，在“往返”中交融感知，深刻體會(huì)?！竣圻@句話(指“飛快句”)還說(shuō)了然互聯(lián)網(wǎng)什么本事?(教師指“圖像、聲音”示意)互聯(lián)網(wǎng)還可以傳達(dá)圖像、聲音，太奇妙了。(引讀)我們還可以夠在網(wǎng)上和親友摯友______電腦里不單能還可以固然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯______(出示：“天涯咫尺”)這是一組互為，“咫尺”什么意思?透過(guò)天涯與咫尺這組反義詞，你讀懂什么?這里用“固然卻”就是為了重申近在眉睫，一同來(lái)領(lǐng)會(huì)一下。④同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上聊過(guò)天嗎?用視屏聊過(guò)天嗎?朋友在遠(yuǎn)方與你聊天就仿佛——站在眼前。這不由讓我想起唐朝大詩(shī)人王勃的名句：國(guó)內(nèi)存知音——(引出：天涯若比鄰)。⑤文中還有一個(gè)詞最能表現(xiàn)“咫尺天涯”的意思，發(fā)現(xiàn)了嗎?噢，有句詩(shī)：一去二三里(引出：煙村四五家)。小的鄉(xiāng)村四、五戶(hù)人家，住在一同十分靠近；大一點(diǎn)的鄉(xiāng)村幾十戶(hù)人家，住在一同也比較靠近。有了互聯(lián)網(wǎng)，世界各地的全部人仿佛生活在這樣的村莊里，互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙!(教師指“飛快句”)念書(shū)就要這樣，注意聯(lián)系上下文，并用上下文的內(nèi)容豐富重點(diǎn)語(yǔ)句，把書(shū)讀活了。這是一種本事?！驹O(shè)計(jì)企圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，指引學(xué)生理解“咫尺天涯”、“地球村”等詞語(yǔ)，充散發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，體悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?！竣奚瞎?jié)課學(xué)習(xí)，我們知道文中的雙引號(hào)表示特別意義，這里的“線”(教師指“飛快句”中的“線”)有什么特別意義?由這類(lèi)“線”織成的“網(wǎng)”又有什么特別意義?這張奇妙的“網(wǎng)”連結(jié)著你我、連結(jié)著億萬(wàn)臺(tái)電腦、連結(jié)著世界各地。(教師點(diǎn)畫(huà)課題中的“國(guó)際”)②請(qǐng)同學(xué)們想象一下，若是有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是——(課件出示：“如何的情形啊!”)這句話，應(yīng)當(dāng)帶著什么語(yǔ)氣讀?(詫異、贊美、自豪)為何?讀出你的感覺(jué)!讓我們帶著這類(lèi)詫異、這類(lèi)贊美、這類(lèi)驕傲再次領(lǐng)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙!(教師指“飛快句”)【設(shè)計(jì)企圖：每個(gè)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀是不一樣的，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字說(shuō)出各自的見(jiàn)解，以此激活文本，激發(fā)感悟，激蕩感情，表現(xiàn)“個(gè)性化的閱讀”。再將學(xué)生的體驗(yàn)與“飛快句”勾聯(lián)和融通，使學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙感悟更豐富、更鮮活，這類(lèi)要言不煩的設(shè)計(jì)表現(xiàn)了“簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單”的教課理念?！?．讀到“跨”字，有什么感覺(jué)?與孫大圣“一個(gè)跟斗能翻十萬(wàn)八千里”對(duì)比，誰(shuí)更奇妙?【設(shè)計(jì)企圖：領(lǐng)會(huì)“跨”字，不單能夠從“快捷”方面，將互聯(lián)網(wǎng)與孫悟空作奇妙地連接和對(duì)照，指引學(xué)生進(jìn)一步感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，還可以指引學(xué)生意會(huì)遣辭造句的精妙?！咳⒕o扣“奇妙”，感覺(jué)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富多彩1．方才孫大圣不佩服，經(jīng)過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，此刻佩服嗎?你能勸勸孫大圣嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孫大圣是怎么想的!(課件中悟空說(shuō)：就算國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我快，我能夠依據(jù)需要進(jìn)行七十二變，你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢?)請(qǐng)自由讀一讀第三自然段，想想：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么。2．這么多本事中，哪一種最強(qiáng)?從哪兒看出的?(課件將文中列舉的內(nèi)容分五排出示，此中的“能夠”變色)此刻把次序調(diào)一下行嗎？(課件顯示一句和五句對(duì)換)小組議論一下。讓我們經(jīng)過(guò)朗誦把這類(lèi)關(guān)系表達(dá)出來(lái)，我們合作來(lái)讀，四個(gè)“能夠”句請(qǐng)四小組挨次各讀一個(gè)，“甚至能夠”的句子全體女生讀。3．假如用一句話來(lái)歸納這些內(nèi)容，你會(huì)選擇文中哪一句?(出示第三自然段的第一句話)齊讀。這一句在文中有什么作用?念書(shū)就要這樣，把厚書(shū)讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成——一句話。這也是一種本事。4．第三自然段有總寫(xiě)有分寫(xiě)，寫(xiě)作次序是______還可以夠按什么次序?qū)?(課件將第三自然段按先分后總的次序出示)念書(shū)就要這樣，要認(rèn)識(shí)作者是怎么寫(xiě)的，并將這類(lèi)寫(xiě)法加以靈巧運(yùn)用。這又是一種本事。5．假如按先總后分再總的次序?qū)懀隳軓淖詈笠粋€(gè)自然段中找到總寫(xiě)的一句話嗎?［預(yù)設(shè)A］國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息有關(guān)。(課件在第三自然段的省略號(hào)后添上：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息有關(guān))“息息有關(guān)”(教師指學(xué)生的板書(shū))是什么意思?［預(yù)設(shè)B］我們的生活更為快捷方便，豐富多彩。(課件在第三自然段的省略號(hào)后添上：我們的生活更為豐富多彩)“豐富多彩”(教師指學(xué)生的板書(shū))除書(shū)上的案例外還可以從哪兒看出?透過(guò)省略號(hào)，聯(lián)合課前收集的資料，能用一兩句話說(shuō)明這兒的“豐富多彩”嗎?念書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思慮，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄書(shū)讀厚。這也是一種本事?！驹O(shè)計(jì)企圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重申：閱讀教課要讓學(xué)生在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)次序。為此，本環(huán)節(jié)利用第三自然段的構(gòu)段特色，激發(fā)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一箭雙雕：既開(kāi)發(fā)利用了有關(guān)課程資源，充分感覺(jué)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富多彩和奇妙之處，又領(lǐng)會(huì)到作者是如何表達(dá)的，迎面而來(lái)的是濃濃的語(yǔ)文味?！克摹⒒乜畚谋?，表達(dá)提高1．告訴大家一個(gè)好信息：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孫大圣對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)算是有了清清楚楚的認(rèn)識(shí)，他感觸頗多，急于向遠(yuǎn)在西天的師傅介紹介紹，可拿起筆，剛開(kāi)了個(gè)頭，就寫(xiě)不下去了，你能幫幫他嗎?課件出示：孫悟空：“師傅，我原認(rèn)為自己是斗戰(zhàn)勝佛，神通廣大，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，會(huì)七十二變。但是，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了______”學(xué)生作業(yè)，老師巡視。全班溝通，教師評(píng)論。3．是啊，跟著科技的進(jìn)步，(教師指學(xué)生的板書(shū)引讀)互聯(lián)網(wǎng)將愈來(lái)愈______內(nèi)容愈來(lái)愈______與我們的生活愈來(lái)愈______也將愈來(lái)愈______(教師指課題)奇妙!【設(shè)計(jì)企圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)幫助孫大圣寫(xiě)感觸，給學(xué)生供給生動(dòng)開(kāi)朗的語(yǔ)言實(shí)踐的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，并一一外化表達(dá)出來(lái)。孫大圣的多次出現(xiàn)，串連了這堂課的教課內(nèi)容，不單生動(dòng)風(fēng)趣，并且使這節(jié)課有一種整體效果；聯(lián)合學(xué)生的板書(shū)，展望互聯(lián)網(wǎng)的將來(lái)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，響應(yīng)開(kāi)始的整體感知，進(jìn)一步加強(qiáng)了這節(jié)課的整體成效?！课?、網(wǎng)上評(píng)論，深入認(rèn)識(shí)今日和大家一同學(xué)習(xí)，老師特別快樂(lè)，在不知不覺(jué)中又要下課了，