冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊（1-8）單元教材分析及課時安排第一單元厘米、分米、米教材分析測量物體的長度與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常緊密，是培養(yǎng)學(xué)生估測意識和初步的空間觀念的重要內(nèi)容，是學(xué)生在“空間與圖形”領(lǐng)域?qū)W習(xí)定量刻畫的方法認(rèn)識客觀世界的開始。本單元內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要包括：自選工具測量，認(rèn)識厘米以及用厘米測量物品和線段的長度，認(rèn)識米以及米和厘米之間的關(guān)系，認(rèn)識分米以及厘米、分米、米之間的關(guān)系。結(jié)合單元內(nèi)容，安排了綜合與實踐活動“我們的測量”。本單元是學(xué)生第一次接觸長度單位，為了讓學(xué)生了解長度單位的定義，教材特別重視讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的重要性，注重在實際測量中體驗長度單位的含義。本單元的編寫有以下特點：在實際測量中，體會長度單位的含義。借助實物建立長度單位的表象。在用厘米作長度單位的測量活動中，了解線段。重視估測意識和能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。在實際測量活動中，體會厘米、米的實際意義，知道分米，了解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的長度單位換算；初步認(rèn)識線段。在測量活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；能估測一些物體的長度，并能正確的進(jìn)行測量。體會測量與日常生活的密切聯(lián)系，獲得解決問題的成功體驗，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性。重點、難點重點：能夠體會厘米和米的實際意義，了解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的長度單位換算，初步認(rèn)識線段。難點：在測量活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；能估測一些物體的長度，并能正確的進(jìn)行測量。教學(xué)建議教學(xué)過程中應(yīng)該注意：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課時安排本單元用5課時完成教學(xué)，其中機(jī)動2課時。課題課時估一估測一測1認(rèn)識厘米1用直尺測量畫線段1米的認(rèn)識1厘米、分米、米的關(guān)系認(rèn)識分米1總計5第二單元有余數(shù)的除法教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法和用口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)的，是用口訣求商時，不能正好得到整數(shù)商，有剩余的除法。有余數(shù)的除法，是表內(nèi)除法的簡單應(yīng)用和擴(kuò)展，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)試商的重要基礎(chǔ)知識，所以，教材在三年級上冊安排兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)之前，單獨設(shè)置“有余數(shù)的除法”這一單元。本單元在內(nèi)容設(shè)計上的突出特點是：選擇學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生在動手操作、觀察思考的基礎(chǔ)上，理解有余數(shù)除法的意義，掌握用口訣計算時確定商的方法，學(xué)會解答有余數(shù)的簡單的問題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，體會有余數(shù)除法的實際意義。知道余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，能熟練的計算有余數(shù)的除法。能解決生活中有余數(shù)的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。積極參與教學(xué)活動，有余數(shù)除法有好奇心和求知欲，體會有余數(shù)除法在解決問題中的作用。重點難點：重點：知道余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，能熟練的計算有余數(shù)的除法。難點：能解決生活中有余數(shù)的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。教學(xué)建議：一方面，考查學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，看其是否積極思考、認(rèn)真操作、勇于發(fā)表自己的意見和做法。另一方面，考查學(xué)生對有余數(shù)的除法是否感興趣；是否感到有余數(shù)除法在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的價值。課時安排：本單元共安排6課時，內(nèi)容編排如下：課題課時有余數(shù)除法的意義1課時余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1課時有余數(shù)除法的豎式計算1課時有余數(shù)除法的簡單應(yīng)用1課時解決租船問題1課時整理與復(fù)習(xí)1課時第三單元認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)教材分析 本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定數(shù)感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：估計、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位并了解它們之間的關(guān)系。1000以內(nèi)的數(shù)讀、寫。會用不同的方式表示數(shù)，會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。本套教材在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)中間，增加了認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，主要基于以下幾點思考：第一，學(xué)生在一年經(jīng)驗和認(rèn)知水平都顯不足。第二，增加1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識單元有利于學(xué)生感受生活中常見的數(shù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。第三，能夠滿足第一學(xué)期段三位數(shù)加、減三位數(shù)的要求。第四，把萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后移到三年級，有利于學(xué)生結(jié)合學(xué)生生活中大量新穎素材感受大數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)實情境中理解并感受1000以內(nèi)數(shù)的意義。能認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能用自己的方法估、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能用符號和詞語描述1000以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，能說出各數(shù)位的名稱，理解各個數(shù)位上數(shù)字表示的含義。知道三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。知道用算盤可以表示多位數(shù)。在用不同的方式數(shù)數(shù)、估數(shù)、擲點寫數(shù)等教學(xué)活動中，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。了解可以用數(shù)和符號來描述的生活中一些現(xiàn)象，感受教學(xué)日常生活的密切聯(lián)系，了解我國勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。重點及難點重點：認(rèn)識個、十、百、千等計數(shù)單位，能說出各數(shù)位的名稱，理解各個數(shù)位上數(shù)字表示的含義。知道三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。知道用算盤可以表示多位數(shù)。難點：1、在現(xiàn)實情境中理解并感受1000以內(nèi)的數(shù)的意義，在用不同的方式數(shù)數(shù)、估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有調(diào)理的思考。2、感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解我國勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)建議本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了各位、十位上數(shù)字表示的意義，具有了一定數(shù)感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。課時安排本單元共安排7課時，內(nèi)容編排如下：課時知識點素材與活動第1課時數(shù)、估實物，口頭數(shù)數(shù)1、數(shù)124枚紐扣電池2、估計、數(shù)一杯黃豆第2課時10個百是一千，數(shù)位數(shù)小正方形拼成的立體借助計數(shù)器認(rèn)識數(shù)位第3課時在數(shù)位表中表示數(shù)在數(shù)位表中擺數(shù)字在數(shù)位表擺小棒在數(shù)位表中畫圖形第4課時用算盤表示數(shù)認(rèn)識算盤用算盤表示數(shù)第5課時1000以內(nèi)數(shù)的大小比較比較圖書館的書第6課時整理與復(fù)習(xí)1、3道復(fù)習(xí)題2、5道練習(xí)題3、猜數(shù)游戲第7課時擲點寫數(shù)寫數(shù)游戲第四單元千克和克教材分析千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒有使用“質(zhì)量”這個詞，仍然講“有多重”。全單元教材按“導(dǎo)入—教學(xué)千克—教學(xué)克—實踐活動”的線索編寫。1從生活實例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引起注意。學(xué)生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識。在一年級中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點。第37頁照片中一架天平的兩邊分別放著梨和蘋果，問學(xué)生“梨和蘋果哪個輕，哪個重？”這個問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗——用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。用秤稱物體有多重，還需要計量單位。教材通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。第39頁介紹了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個符號?！扒Э擞纸泄铩敝皇且话愕慕榻B，練習(xí)中不使用。2教學(xué)“千克”的活動多樣。第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”的同時，讓學(xué)生觀察臺秤。左邊的臺秤上有一個西瓜，秤面的針指向“3”，這個西瓜重3千克；右邊的臺秤上有1個蘋果，秤面的針指向“200”，這個蘋果重200克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克和克。3結(jié)合解決實際問題進(jìn)行計算和估計。第40頁第2題“稱出1千克水果糖”，兔博士提醒“先估計一下有多少塊，再數(shù)一數(shù)?！痹诮鉀Q這個問題時進(jìn)行了有關(guān)物重的動手操作并估算等能力的訓(xùn)練。第40頁第3題在（）里填上合適的質(zhì)量單位，通過觀察與比較，說一說下面四種事物應(yīng)該接什么質(zhì)量單位。這里考察的是質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計習(xí)慣和能力。本單元的編寫有以下特點：在實際測量中，體會質(zhì)量單位的含義。借助實物體會質(zhì)量單位的表象。學(xué)會用千克、克作質(zhì)量單位。4.在實際生活中學(xué)會正確使用質(zhì)量單位。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。重點、難點重點：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克，并能進(jìn)行簡單的換算。難點：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。教學(xué)建議教師課前準(zhǔn)備一架天平、若干玻璃球和質(zhì)量相等的蘋果、梨各一個，教學(xué)過程中應(yīng)該注意：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課時安排本單元用2課時完成教學(xué)。課題課時用天平比較輕重1認(rèn)識千克和克1第五單元四邊形的認(rèn)識教材分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形和三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為素材，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，教材對四邊形的概念沒有下嚴(yán)格的定義，因此讓學(xué)生感知四邊形的特征是目標(biāo)之一，更重要的是要在學(xué)生掌握四邊形特征的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的空間觀念。主要單元內(nèi)容包括探索長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識四邊形和平行四邊形，用七巧板拼圖。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.初步認(rèn)識四邊形，能辨認(rèn)平行四邊形，能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。3.了解七巧板，能用七巧板拼圖。在拼圖和圖案設(shè)計的過程中感受圖形的美妙，感受我國人民的智慧、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4.在猜測、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動中獲得良好的情感體驗，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點：長方形、正方形特征。教學(xué)難點：在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。教學(xué)建議：長期以來，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點：1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形正方形的紙，用硬紙條和圖釘做長方形拉成平行四邊形等等。教學(xué)時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。2．注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出幾何探究過程。空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因為幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時，采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時，教師就應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。3．了解教材編排特點，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個年級的學(xué)習(xí)重點，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識，教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認(rèn)識即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢姡粌?nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見的數(shù)學(xué)概念來說，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、具體的語言對概念進(jìn)行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個小學(xué)階段，大部分概念沒有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形都沒有下嚴(yán)格意義上的定義。課時安排：本單元用4課時完成教學(xué)，其中機(jī)動1課時。課題課時探索長方形的特征1驗證正方形的特征1四邊形和平行四邊形1認(rèn)識七巧板并拼圖1合計4第六單元三位數(shù)加、減三位數(shù)教材分析：本單元在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能夠熟練地口算兩位數(shù)加（減）一位數(shù)、兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)，能夠筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)等基礎(chǔ)上，教學(xué)萬以內(nèi)的加法和減法。主要內(nèi)容包括：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算兩、三位數(shù)的加法和減法，用加、減法解答兩步計算的實際問題等。本單元教學(xué)的加、減法計算是小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，也是整數(shù)階段最后一次教學(xué)加、減法計算。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對整數(shù)加、減法的教學(xué)要求是：使學(xué)生能口算簡單的百以內(nèi)的加減法；能筆算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法；能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，體會估算在生活中的作用；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。學(xué)生掌握了這些口算和筆算，就能滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)乘、除法計算的需要，如果遇到更大的整數(shù)加、減計算，可以使用計算器，也可以利用三位數(shù)加、減法的經(jīng)驗進(jìn)行計算。本單元先教學(xué)口算，后教學(xué)筆算。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算是比較順的。在教學(xué)口算時，不安排筆算的練習(xí)，能減少筆算對口算的干擾。學(xué)生口算能力強(qiáng)了，對筆算也有好處。除了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本單元還要口算幾十加幾十得一百幾十以及相應(yīng)的減法，幾百加幾百得一千幾百以及相應(yīng)的減法。這些口算可以應(yīng)用于估算和解決實際問題，也是學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法的邏輯前提。教材十分注意幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難點。長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生掌握進(jìn)位加法和退位減法是比較困難的，尤其是連續(xù)進(jìn)位的加法和隔位退位的減法更加困難。為此，教材通過內(nèi)容的編排分散難點。用兩道例題教學(xué)加法筆算，前一道例題側(cè)重于計算法則，不涉及進(jìn)位。后一道例題集中解決難點，專門教學(xué)連續(xù)進(jìn)位。同樣，筆算減法也安排兩道例題，前一道例題教學(xué)減法的計算法則和驗算，不涉及退位，后一個例題著重教學(xué)退位及隔位退位的方法。相并關(guān)系與相差關(guān)系的一步計算實際問題已經(jīng)在一年級教學(xué)了，本單元沒有一步問題的新授內(nèi)容。編排一些加、減兩步計算的實際問題，可以重溫學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)如何確定解題思路，這能為三年級教學(xué)兩步計算的實際問題和解決問題的策略作些鋪墊。教材沒有單獨編排估算的例題，而把估算教學(xué)融于解決實際問題之中，和筆算結(jié)合著教學(xué)。這樣安排，體現(xiàn)出估算不是一種完全單獨的算法，它與口算、筆算有著內(nèi)在聯(lián)系，估算是為了方便地解決實際問題。另外，教材結(jié)合計算練習(xí)，適當(dāng)安排一些探索規(guī)律的題目和“動手做”。目的是增加計算練習(xí)的趣味性和數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)度。教學(xué)稍復(fù)雜的口算，鼓勵學(xué)生通過分解和轉(zhuǎn)化，利用已經(jīng)掌握的口算完成新的口算，并通過評價各種算法，在比較中自主選擇易行、高效、少錯的方法。加、減法口算中，一年級教學(xué)的一位數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法，兩位數(shù)加（減）整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，都是基礎(chǔ)性的口算。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，可以分解成幾道相連貫的基本口算而進(jìn)行。所以說，本單元的口算教學(xué)有豐富的資源可以利用。這里所說的資源，就是指學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)性口算，以及把稍復(fù)雜的口算分解成基礎(chǔ)性口算的經(jīng)驗。正是由于教學(xué)資源豐富，所以例1和例2給了學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的較大空間。單元教學(xué)目標(biāo)：1.是學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，探索并理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）、整十?dāng)?shù)家整十?dāng)?shù)（和大于100）、整百數(shù)家整百數(shù)（和大于1000）以及相應(yīng)的減法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；能正確地進(jìn)行接近整百、整千數(shù)的加、減法估算。2.使學(xué)生結(jié)合具體的實際問題，探索并理解兩、三位數(shù)加法和減法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算，會進(jìn)行加法和減法的驗算；能通過估算確定兩、三位數(shù)加減法的和或差的大致范圍，以檢驗計算和解決實際問題結(jié)果的合理性。3.使學(xué)生聯(lián)系加、減法的含義理解加減法兩步計算實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答相關(guān)的實際問題。4.使學(xué)生經(jīng)歷探索并歸納加、減計算方法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、概括和推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感；在解決實際問題以及對解決問題的過程和結(jié)果作出合理解釋的過程中，初步了解分析和解決問題的一下基本方法，積累分析和解決簡單實際問題的經(jīng)驗。5.使學(xué)生在計算和解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值；初步養(yǎng)成獨立思考和自覺檢驗的習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算；三位數(shù)加、減法的筆算；兩步計算的加減法實際問題。教學(xué)難點：三位數(shù)加、減法筆算中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。。教學(xué)建議：本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計充分體現(xiàn)了本套教材“解決問題中學(xué)數(shù)學(xué)”和“自主探索中學(xué)數(shù)學(xué)”的特點，全部選擇日常生活中學(xué)生熟悉的、能夠理解的問題和事例，教學(xué)時，教師要先鼓勵學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗自主嘗試計算，然后，在充分交流學(xué)生個性化算法的過程中，使學(xué)生掌握新的知識和方法，理解算理，提高用數(shù)學(xué)解決問題的能力。課時安排：課題課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1幾百幾十?dāng)?shù)的加減的口算（一）1幾百幾十?dāng)?shù)的加減的口算（二）1不進(jìn)位不退位的三位數(shù)加、減1進(jìn)位加法1退位減法1連續(xù)退位減法1加法驗算1減法驗算1連加1連減1加減兩步計算1解決問題1整理與復(fù)習(xí)1第七單元時、分、秒單元教材分析時間與日常生活有著密切的聯(lián)系，人們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、休息等都要合理安排時間。所以，對時間的安排和體驗，既是數(shù)學(xué)的重要知識，更是一個人從事社會活動所必需的，是生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以，關(guān)于時間的內(nèi)容，本套教材特別注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例和活動來認(rèn)識時間單位，體驗時間長短，初步建立時間概念。本單元內(nèi)容是在一年級下冊學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看整時、半時、大約幾時，以及學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗和時間體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容有：認(rèn)識1時=60分，體驗1分鐘；認(rèn)讀鐘面上的幾時幾分；計算簡單事情的經(jīng)過時間；認(rèn)識1分=60秒。單元教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活中熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識時、分、秒的過程，知道1時=60分，1分=60秒，建立1時、1分、1秒的時間觀念。結(jié)合自己生活中的具體事例體驗時間的長短，會用自己的方法計算簡單事情的經(jīng)過時間。感受時間與日常生活的密切聯(lián)系，知道時間的重要性，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。單元教學(xué)重點：知道1時=60分，1分=60秒，能正確讀寫鐘面上指示的時刻，計算簡單事情的經(jīng)過時間。單元教學(xué)難點：計算簡單事情的經(jīng)過時間。單元教學(xué)建議：1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。（1）初步建立對時、分、秒的直觀感知。教材通過看圖說話，讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時、半時、大約幾時，然后讓學(xué)生觀察鐘面來認(rèn)識1時和1分，進(jìn)而認(rèn)識鐘面。動態(tài)出示春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時等待新年鐘聲敲響的那一刻。讓學(xué)生體會“秒”是比分還小的時間單位，經(jīng)常會在“倒計時”中出現(xiàn)，借助這一情境可以導(dǎo)出“秒的認(rèn)識”這一課題。（2）結(jié)合前面的情境圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。并出示鐘面，直觀地觀察秒針走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通過動態(tài)演示3幅連續(xù)的鐘面，分針走一大格，秒針走了60小格。幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分＝60秒。（3）體驗1秒有多長。通過親身體驗：如眨眼、聽滴答聲、擊掌等方式讓學(xué)生體驗1秒的長度。2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，并幫助學(xué)生掌握解決問題的基本方法（1）鞏固時間單位間的進(jìn)率。1分＝60秒，1時＝60分，讓學(xué)生自己通過觀察、歸納得出相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率是60。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算，所以時間單位的換算只出現(xiàn)數(shù)字較小的，以及整十倍數(shù)的換算。如600秒＝（）分（2）突破“時間的簡單計算”這一難點。①先復(fù)習(xí)簡單的整時的經(jīng)過時間的計算。課件出示學(xué)生熟悉的生活情境：如早上7時起床，8時上課，經(jīng)過了多少時間？喚起學(xué)生對經(jīng)過時間計算的經(jīng)驗，建立簡單的經(jīng)過時間計算模型：終點時間－起點時間＝經(jīng)過的時間②不是整時的經(jīng)過時間的計算。出示教材情境圖，動態(tài)鐘面演示時間的變化。讓學(xué)生觀察畫面，分析相關(guān)信息。通過呈現(xiàn)解決這一問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問題基本方法。③解決問題方法的多樣化。解決經(jīng)過時間的問題可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，可以是數(shù)格子的方式，直觀、實用；也可以選擇計算的方法，抽象、高效；還可以將曲線的分針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化為直線的數(shù)軸，便于學(xué)生算出經(jīng)過的時間。（課件演示不同方法）課時安排：課題課時認(rèn)識1分知道1時=60分1認(rèn)識幾時幾分1計算經(jīng)過時間1認(rèn)識秒1第八單元探索樂園單元教材分析本冊教材探索樂園安排了兩個活動內(nèi)容。一是探索三個事物的排列組合規(guī)律；而是簡單的等量代換。關(guān)于第一個內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例,讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出:在解決問題的過程中,使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方