本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學四年級美術杯子的設計說課稿小學四年級美術杯子的設計說課稿精選范文

美術教師要讓學生能夠高明的結合材料、造型與裝飾，設計一個既實用又美觀的杯子。以下是我整理的小學四年級美術杯子的設計說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學四年級美術杯子的設計說課稿范文一

一、教學目標

1.學識與技能：了解杯子的制作材質，掌管設計杯子的方法。

2.過程與方法：通過賞識圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過賞識前人設計的杯子，提高學生的審美才能和創(chuàng)造才能。

二、教學重難點

1.重點：設計別致獨特的杯子。

2.難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。

三、教學過程

1.導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?假設你可以為烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什么樣的喝水工具?引出杯子的設計。

2.新授：(1).既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質么?

(2).賞識不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

(3).我們了解杯子的材質，現(xiàn)在我們了解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成片面，再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)

(4).到了我們的關鍵環(huán)節(jié)，假設你想設計被自己，我們理應如何設計杯子呢，首先讓我們賞識一些獨特的杯子圖片。

(5).賞識杯子，(從古至今別致精致的杯子圖片)，總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。

(6).總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，賞識了這么多好玩的杯子，下面老師來給大家做個示范。(邊示范邊講解)

3.設計要求：實用，美觀

4.實踐展評：(評價圍繞要求，既說優(yōu)點，又要說缺乏，如何提升)

5.作業(yè)要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并陳述你為什么這樣設計。

小學四年級美術杯子的設計說課稿范文二

一、

學識與技能目標：學生了解杯子各片面布局、材料、用途等學識，設計一個造型別致、使用便當?shù)谋印?/p>

過程與方法目標：學生通過學習，掌管杯子的設計制作方法，設計制作才能與創(chuàng)新才能。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

二、

重點：查看分析杯子各片面的設計意圖，了解功能與造型之間的關系，掌管杯子的設計步驟與方法，創(chuàng)作一幅杯子的設計圖。

難點：能夠高明的結合材料、造型與裝飾，設計一個既實用又美觀的杯子

三、

(一)導入

采用謎語的形式導入課題：前后一個樣,獨耳旁邊站。每日大口張,喝水不吃糧。

謎底：杯子。

(二)新授

1.PPT表示不同時代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的進展。

2.引導學生賞識不同造型的杯子，并結合生活閱歷議論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。

3.分析杯子的布局并小組議論杯子各片面的功能，為什么要這么設計。

4.賞識別致獨特的杯子，并斟酌杯子的設計從哪幾個方面入手?

5.出示各種杯子，請學生說說最熱愛哪一個?為什么?

6.教師示范杯子的設計步驟，學生查看并總結：1、構思;2、畫草圖、3、標注尺寸;4、設計說明

(三)練習

要求：

1.造型美觀、功能便當

2.考慮到使用對象

3.標出尺寸、名稱和功能。

學生創(chuàng)作過程中我將在班級內舉行巡查輔導。

(四)展評

評出：造型獎、最多功能獎、創(chuàng)意獎。通過自評、互評、師評相結合的形式舉行。

(五)小結拓展

總結重難點，激勵學生在以后的生活中發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作。

四、

小學四年級美術杯子的設計說課稿范文三

教學目標:

1、學識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和設計的學識，并理解物以致用的設計理念。

2、技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作才能

3、情感目標：了解設計的服務對象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識

課時課題：杯子的設計

教學目標

1、認知目標：了解杯子各片面的布局、功能、材料等方面的學識。

2、技能目標：運用了解的學識，設計出便當實用又美觀的杯子。

3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學重點與難點

重點：查看、分析杯子各片面的功能，養(yǎng)學生的設計意識。

難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

教學方法與手段

教學方法：情景設置法，談話法、講授法、查看法、隨堂賞識法、對比賞識法等

手段：視聽教學手段、人工智能教學手段

使用教材的想象

《課標》中指出“設計應用”領域是指運用確定的物質材料和手段，圍繞確定的目的和用途舉行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐才能的學習領域。正由于設計與生活的精細聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐才能，更加是對創(chuàng)新才能的培養(yǎng)有著重要的作用.

《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各片面的布局、功能、材料等方面的學識，運用所學學識，設計出便當實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際啟程舉行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

逐步培養(yǎng)學生分析、查看才能和創(chuàng)新意識。

教學流程：

一、激趣導入

(分目標：語言交流直接導入，激發(fā)學生興趣。引出課題，明確學習內容)

教師設問內容：同學們熱愛做嬉戲嗎?

我們來一起做個小嬉戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一展現(xiàn))

1、這是一件日常生活用品，

2、我們每日都在使用它

3、他有各種外形，顏色也豐富多彩

4、我們喝水時也要用到它

學生行為：猜謎并逐步靠近答案。(杯子)

師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)

二、第一環(huán)節(jié)賞析探究

(分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)

1、合作學習小組探究

問題設計：他由哪幾片面組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會留神它。那就請你留心看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼著的杯子他由那幾片面組成的呢?)

學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

教師追問：杯子各片面有什么功能呢?

學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

2、小組分析

問題設計：今天我給每組同學都都打定了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里?它各片面有什么功能呢?請小組一起找一找會有什么新察覺呢?

(小組分析各種杯子特點和功能)

問題設計：

同學們議論的真喧嚷，哪組容許和大家說一說你們組的杯子特點在哪?

第一層次：學生行為：匯報(第一組)我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

問題設計：

1、我們都知道鋼是很輕易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢?

2、是什么材質的?

3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎?

4、那你再看看這個東西是做什么的呢?

學生行為：查看分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

5、那你覺的這個杯子誰用最適合呢?

教師導語：你查看的真留心，我們下面看看其他組又會有什么察覺

其次層次：學生行為：匯報(其次組)我們組的杯子是個玻璃杯，

問題設計：

1、為什么要用玻璃材質?

學生行為：分析玻璃的材質特點，根據(jù)已有閱歷得出玻璃的特點就是通明，可以望見里面的東西

2、那你再看看這個東西是做什么的呢?(杯體的刻度)

學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的學識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣

3、為什么要在杯子上面設計刻度呢?

學生行為：再次引發(fā)斟酌，聯(lián)系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

第三層次：學生行為：匯報(第三組)我們組的杯子是個可以伸縮的，

問題設計：

1、為什么要這樣伸縮設計呢?

2、適合什么處境下使用呢?

3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點呢?

4、那你再看看為什么要在蓋子片面設計個小盒子呢?

學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。結果逐步分析查看杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時便當喝藥。

第四層次：學生行為：匯報(第四組)我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子

問題設計：

1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢?

2、那你再看看在蓋子里藏著什么機要呢?(起瓶器)

學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用，并察覺杯蓋中暗藏的起子，可以便當外出喝酒使用。

第五層次：學生行為：匯報(第五組)我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、為什么要設計兩個把呢?

學生行為：通過引導分析查看，兩個把的設計是為了便當小孩拿穩(wěn)當，這樣的設計符合服務對象的特點。

第六層次：學生行為：匯報(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子

問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢?

2、你覺的這個杯子適合誰用啊?

學生行為：分析查看分析察覺花紋的設計，可以防止滑落……..

無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。

板書：實用的功能。

問題設計：(手指大屏幕)大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎?

問題設計：你說的沒錯，可他們在布局上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發(fā)學生斟酌)

師：你查看的真留心，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更便當。

學生行為：學生察覺杯子都是圓口的，進一步引發(fā)斟酌為什么要設計成圓形的兒女不是其他外形。

教師總結：看來無論是杯子的布局還是個片面的功能，都是根據(jù)人的需要來設計，這樣的設計才是以人為本的設計，是嗎?

問題設計：

便當實用的杯子就能受到顧客的接待，那么只要便當實用就夠了嗎?我們在設計時還理應考慮到什么?(師手拿一個沒有花紋的白色杯子)

學生行為：還理應有花紋、顏色…….

師：就是讓它們更加美觀，對吧

板書：美觀

你們考慮的真周到，我們也理應留神他的造型色調圖案要美觀

板書：造型色調圖案

4、賞識設計開拓思路

(分目標：賞識古今各類設計作品，開拓思維思路，)

師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

愛美之心人皆有之，其實我們的古人就特別提防杯子的裝飾

這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuípàn)杯、玉云形杯唐朝

這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡一致

隨著時代的進展杯子的也靜靜發(fā)生著變化，請你留心查看他們發(fā)生什么樣的變化呢?

師：這是水果造型的、還有你們最熱愛的卡通造型，看這是什么造型的?

這個造型真高明，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。

我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看

這些杯子除了便當使用，造型美觀它可能會有深刻的含義在里面

你看看這組杯子有什么特點呢?(點擊家庭的杯子)

學生行為：查看得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

實用美觀的杯子就能受到我們的接待，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。

三、教師示范

(分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點)

問題設計：我日常實用杯子時總夢想無論何時都能喝到溫水，又夢想自己的杯子很有天性。你能幫我想想我理應怎么樣設計嗎?

學生行為：供給建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……

師：你的想法很別致很獨特很有見解，真是英雄所見略同，

你的想法真實用，你的想法真特殊，以后我也會試試

我也想了大量的解決手段，你們來看，(示范)

同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。

我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊?

學生行為：指出顏色，樣子……

師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，