本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀模板小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀范文模板

語(yǔ)文老師要率領(lǐng)學(xué)生邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀切實(shí)，學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。以下是我整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文一：《蜜蜂》

《蜜蜂》：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、表明”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的查看察覺(jué)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前打定：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)識(shí)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了表明蜜蜂會(huì)分辯方向的才能做了一個(gè)分外好玩的測(cè)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的測(cè)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看測(cè)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀切實(shí)。

其次遍：再讀課文，舉行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假設(shè)不提防忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，率領(lǐng)大家一起穩(wěn)定，教師隨時(shí)校正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反應(yīng)。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為明顯的熟悉

4、響應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么好玩的測(cè)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，議論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)查看自己總結(jié)理應(yīng)怎么寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步穩(wěn)定生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問(wèn)題斟酌：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有分辯方向的才能，做了一個(gè)怎樣的測(cè)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將測(cè)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1、細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從測(cè)驗(yàn)的目的，測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，測(cè)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、測(cè)驗(yàn)的`目的是什么?

為了表明“聽(tīng)說(shuō)”一詞，表達(dá)不親信盲從，探個(gè)到底。

b、測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于查看;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂識(shí)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌管蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，表達(dá)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、測(cè)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的斷定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2、斟酌揣測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的理由。

3、齊讀課文，議論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延遲

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)識(shí)?將你收集到的相關(guān)學(xué)識(shí)與同學(xué)們一同共享。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文二：《我們的教室》

《我們的教室》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的愛(ài)好，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬大、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位依次寫(xiě)的段的特征，熟悉方位詞，了解讀懂按方位依次寫(xiě)的一段話的方法。

5、能有感情地朗讀課文。

6、能按方位依次介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按方位依次介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著夢(mèng)想的種子?！?/p>

教學(xué)打定：配套課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

二、反應(yīng)課前預(yù)習(xí)處境

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)初讀課文后對(duì)“我們的教室”的了解。

1、交流字詞自學(xué)處境。

(1)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要留神什么?

●著重正音：敞嶄

●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎么理解這些詞語(yǔ)的意思的?

寬大、優(yōu)秀、苗圃、欄目

(3)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)錯(cuò)的字上黑板訂正，再?gòu)?qiáng)調(diào)。

3、通讀課文

●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)遇。

●實(shí)時(shí)糾錯(cuò)。

●難讀的幾個(gè)長(zhǎng)句重點(diǎn)跟讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀“我們的。教室又寬大又亮堂”，理解“寬大”，找找近義詞。

2、這句話總的寫(xiě)出了教室的什么?

3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

2、交流。

●這一段寫(xiě)了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書(shū)：教室中間，課桌椅)

●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和其次段很自然地連起來(lái)了。這樣的句子叫過(guò)渡句。

●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫(xiě)出了教室的“亮堂”)

4、用自己熱愛(ài)的語(yǔ)調(diào)讀讀這段話。

五、穩(wěn)定練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道方位依次寫(xiě)的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

3、能按方位依次說(shuō)說(shuō)自己教室某一處的陳設(shè)。

4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的愛(ài)好、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種按什么依次寫(xiě)的段落?

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情進(jìn)展依次和時(shí)間依次寫(xiě)的嗎?

(2)想想每句話在寫(xiě)什么?哪幾句是寫(xiě)同一方面的?用“∣”分開(kāi)。

2、怎樣讀懂按方位依次寫(xiě)的一段話?

(1)先看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?用“”劃出方位詞。(板書(shū)：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?用“△”標(biāo)出。

(3)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)的內(nèi)容。

(4)讀懂寫(xiě)出來(lái)的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。

A、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒夢(mèng)想的種子”各指什么?

在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)人耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒夢(mèng)想的種子”，播撒下去學(xué)識(shí)的種子通過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)生們通過(guò)黑板，采納老師的教導(dǎo)，學(xué)好學(xué)識(shí)和才干，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為祖國(guó)作付出，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

(5)帶著這種心緒讀整段話。

(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位依次寫(xiě)的一段話。

①留神寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?

(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫(xiě)到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫(xiě)的內(nèi)容，交流。(板書(shū)：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)

2、找出比喻句，說(shuō)說(shuō)意思。

把什么比作“美觀的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美觀的花”有什么相象之處?這樣寫(xiě)有什么好處?

3、同學(xué)們熱愛(ài)這些欄目嗎?從哪里看出來(lái)?為什么熱愛(ài)?朗讀。

4、供給“左邊、中間、右邊”三個(gè)方位詞，把這一段按方位依次寫(xiě)的段。

(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)(3)同桌說(shuō)

四、學(xué)習(xí)第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬大、亮堂的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

五、小結(jié)

小介紹自己教室時(shí)，介紹得很領(lǐng)會(huì)。先寫(xiě)教室中間，再寫(xiě)到前面的墻上，結(jié)果寫(xiě)后面的墻上，全文也是按方位依次寫(xiě)的。

六、練習(xí)

完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文三：《一只小鳥(niǎo)》

《一只小鳥(niǎo)》;

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得理應(yīng)保護(hù)鳥(niǎo)類。

2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。

3、持續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。

教具：投影儀學(xué)生打定剪紙鳥(niǎo)

教學(xué)過(guò)程

師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)什么事?

師：大家翻開(kāi)書(shū)自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

生：這是一只喜悅的小鳥(niǎo)。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書(shū)

師：從哪些詞感覺(jué)到喜悅?(啁啾…)你們能把他們這種喜悅通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

生：這是一只心愛(ài)的小鳥(niǎo)。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最熱愛(ài)的一句話讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，彼此評(píng)一評(píng)

師：多美的景致，多心愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們懷著美好的心情讀一讀其次自然段。(齊讀)

師：鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們每日來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，有一天，一件令人痛心的事情發(fā)生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫(huà)下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

(1)它剛要發(fā)聲，猛然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

師：你怎樣評(píng)價(jià)樹(shù)下的那幾個(gè)