2022年教師試用期個(gè)人工作總結(jié)初為人師近一年來(lái)，我明白我選擇的職業(yè)是個(gè)復(fù)命題，教學(xué)中夾雜著管理，管理中參合著德育。我可能同時(shí)扮演教師，法官，家長(zhǎng)，監(jiān)管，保姆，清潔員等等角色。關(guān)于教師這個(gè)職業(yè)，社會(huì)上有很多的比喻，我不妄稱(chēng)自己的職業(yè)是“陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)“，我不需要做可以對(duì)學(xué)生修修剪剪的園丁，更不想做燃燒自己照亮別人的蠟燭，我認(rèn)為作為老師首先不能自大，要保持一顆平常心，對(duì)待孩子身上偶爾萌生的歪枝亂葉也要盡己所能的引導(dǎo)，不可以隨意剔除修剪，最好就是做到與時(shí)俱進(jìn)，能和學(xué)生共同進(jìn)步，不斷提高自身的修養(yǎng)和知識(shí)就能遠(yuǎn)離“蠟炬成灰淚始干”的悲情。作為一名科學(xué)老師，我深刻的了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展有多重要，創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高。時(shí)代要求我們科學(xué)課必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力為最終目的，而怎樣高效組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生穩(wěn)定持久處于主動(dòng)積極、興奮活躍的狀態(tài)中自主發(fā)現(xiàn)和探索以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這對(duì)新入職的我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。.通過(guò)近一個(gè)學(xué)年的反復(fù)教學(xué)我總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，現(xiàn)下寫(xiě)出來(lái)與大家分享討論?？茖W(xué)課導(dǎo)入之首要好奇心我發(fā)現(xiàn)要想激發(fā)孩子多思考，多提問(wèn)，就要求老師敏捷的學(xué)生的好奇心，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。由淺入深的教學(xué)是重要的教學(xué)技巧，講明一個(gè)問(wèn)題前先由身邊看得見(jiàn)的入手，提出一些日常常識(shí)問(wèn)題，不宜過(guò)難，比如四年級(jí)《光的傳播》中的活動(dòng)3小孔成像，我先問(wèn)“光是沿直線(xiàn)傳播的么？“（之前剛學(xué)過(guò)這個(gè)知識(shí)）接著問(wèn)“那我用紙板擋住光你能看見(jiàn)紙板后面的東西么？”答:不能。緊追問(wèn)“為什么？”答：“因?yàn)楣馔覆贿^(guò)去！”以上三個(gè)問(wèn)題基本是全班喊著回答的，學(xué)生這時(shí)會(huì)很得意，覺(jué)得題目很單，必然覺(jué)得滿(mǎn)足又興奮，這時(shí)巧妙的設(shè)置懸疑再問(wèn)“如果我在紙板上扎一個(gè)這下能看見(jiàn)么？”兒童思維開(kāi)闊，想象力豐富，加上前面習(xí)慣迅速回答老師的問(wèn)題，此刻必然自動(dòng)開(kāi)始積極的思考。這個(gè)題目有深度，學(xué)生不容易回答出，就會(huì)產(chǎn)生分歧，老師緊緊學(xué)生的求勝心理，稍加點(diǎn)撥就可將它轉(zhuǎn)化成為好奇心和求知欲。接下來(lái)的時(shí)間學(xué)生就會(huì)乖乖聽(tīng)老師引導(dǎo)了。.科學(xué)課探究之必殺計(jì)自己動(dòng)手很多科學(xué)原理不容易理解，學(xué)生只有設(shè)身處地的置身其中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，做出猜想，解決問(wèn)題。從中培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。剛開(kāi)始放手給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我很緊張，怕他們不會(huì)做，打擊自信心，后過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)不厭其煩的實(shí)驗(yàn)，甚至在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造出新花樣。做法很簡(jiǎn)單，直接把器材介紹給同學(xué)，告訴他們這是什么，有必要就講一下器材的使用方法及注意事項(xiàng)，告訴他們要完成個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)，之后就給充足的時(shí)間，他們的成果定會(huì)讓你滿(mǎn)意。.科學(xué)課目標(biāo)之創(chuàng)新培養(yǎng)總結(jié)與升華我們給學(xué)生創(chuàng)造探究條件，讓他們學(xué)會(huì)思考，想象，選擇，決定，給他們機(jī)會(huì)嘗試各種不同的操作方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、批判性以及創(chuàng)造力。但同時(shí)我明白，學(xué)生不是天才，學(xué)生的知識(shí)能力的局限使他們不能很好的總結(jié)自己得到的探究成果，或者根本就發(fā)現(xiàn)不了自己的做法屬于科學(xué)探究的哪一類(lèi)別。就此停住，會(huì)讓學(xué)生止步于操作，而浪費(fèi)從結(jié)果和過(guò)程中總結(jié)知識(shí)和技巧的機(jī)會(huì)。老師要結(jié)合具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)探究的方法，例如：在觀(guān)察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思探究、在合作中探究等。又要讓學(xué)生習(xí)慣在合理范圍內(nèi)推廣實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出一個(gè)普遍性的規(guī)律或者常識(shí)，完成了就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的升華。回想起這8個(gè)月，孩子頻發(fā)的種種狀況總會(huì)讓你哭笑不得，而這些鬼精靈們