2022上半年教師資格《中學(xué)教育知識與能力》真題答案考前須知：.考試時間為12()分鐘，總分值為150分。.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予。一、單項選擇題(本大題共21,每題2分，共42分)在每題列出的四個備選項中只有?個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。.在教學(xué)理論著述中.強調(diào)學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)要與兒童認知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是A..《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教學(xué)過程》D.《輪教學(xué)過程最優(yōu)化》【答案】Co解析強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人物是布旨納，其著作是《教育過程》。.如果讓六個月嬰兒走路.不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的開展過程及其階段.遺傳素質(zhì)的差異性對人的開展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人開展的最終結(jié)果【答案】Ao.確立我國教育目的的理論根底是A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面開展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】Bo英國政府1870年公布的《初等教育法》中.一方面保待原有的專為自從階級子女效勞的系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)。這種學(xué)制屬于(2)必要而適當?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反應(yīng)(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺四、材料分析題(本大題共2小題.每題18分,共36分)閱讀材料，并答復(fù)下列問題。.材料：張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變葛了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進一步提問：誰能概括出wahteacher蘿卜什么狀態(tài)下失水什么狀態(tài)下吸水根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理.：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水;反之，細胞那么吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼如果你種的植物出現(xiàn)“燒根〃現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。問題：（1）張老師采用哪些教學(xué)方法（4分）請結(jié)合材料加以分析。（4分）（2）張老師貫徹了哪些教學(xué)原那么（4分）請結(jié)合材料加以分析。（6分）【解析】（1）張老師采用了實驗法、演示法、談話法和討論法。首先，張老師在講解植物吸水時，先［億師學(xué)提供］安排同學(xué)們動手做實驗，通過實驗讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這表達了實驗法；其次，張老師又用示意圖顯示實驗結(jié)果，通過老師的演示讓學(xué)生明白實驗的結(jié)果，這表達「演示法；第三，張老師又通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，表達了談話法；最后，張老師布置了小組討論.通過學(xué)生自己發(fā)表建議和看法，表達了討論法。（2）張老師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原那么和循序漸進教學(xué)原那么.首先，啟發(fā)性教學(xué)原那么是指在教學(xué)過程中老師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。材料中，張老師通過學(xué)生動手實驗，談話等各種方式，調(diào)動學(xué)生積極的思考，獨立的解決問題.最終明白了植物吸水的原理，表達了啟發(fā)性數(shù)學(xué)原那么。其次，循序漸進原那么是指根據(jù)知識的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進行數(shù)學(xué)活動。材料中張老師并沒有直接告訴學(xué)生植物吸水的原理.而是先通過實驗觀察實驗結(jié)果.然后通過談話和討論等方式讓學(xué)生逐步明白植物吸水的原理，表達了循序漸進的原那么。.材料：中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)憂事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，但又擔(dān)憂無法完成老師交給她的創(chuàng)立環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，乂想成為一名心理學(xué)家。問題：（D請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。（10分）（2）假設(shè)你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她（8分）【參考答案】(1)動機沖突是指一個人在某種活動中，同時［億師學(xué)教師考試研究院提供］存在著一個或數(shù)個所欲求的目標，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機，當處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶像不決的狀態(tài)。動機沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當班長，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽又擔(dān)憂完不成規(guī)劃的任務(wù)，這表達了對一個目標，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。(2)第一.首先幫助學(xué)生加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的自覺目的性是意志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的開展都建立在一個正確而合理的行動目的的根底上。對曉雯的教育.可以從確立遠大的目標著手，合理處理好個人成長與集體成長之間的關(guān)系，從而有效防止在價值取向上出現(xiàn)動機沖突。第二.組織實踐活動.加強意志鍛煉在教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動wahteachcr和課外活動，都需要為到達一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，耍樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會審時度勢，當機立斷師出教育第三.發(fā)揮教師的影響.給予必要的紀律約束在學(xué)生意志品質(zhì)的形成中.離不開周圍的人和環(huán)境的影響.特別是在教育中.教師和班集體發(fā)揮著不可無視的作用。對于曉雯這樣的學(xué)生，教師自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標明確處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。第四，啟發(fā)學(xué)生進行意志的自我鍛煉。要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動學(xué)生自己的主觀能動性。在教育實踐中，教師可以鼓勵曉雯用格言、座右銘警醒自己.，用杰出人物的事跡對照、監(jiān)督自己的言行，同身邊的典范相比擬.找出差距，迎頭趕上;每天堅持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正等。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】A。解析:英國典型學(xué)制類型是雙軌制。.否認教育自身的開展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C..《根底教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動〃，開設(shè)的學(xué)段是A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中I）.初中一年級至高中【答案】B。解析：綜合實踐活動課程從小學(xué)三年級開始設(shè)置。.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是文化的重要構(gòu)成局部。就課程類型而言，它們屬于A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】Do.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時.向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學(xué)的事跡.同學(xué)們深受教育。這表達了哪一教學(xué)原那么A.理論聯(lián)系實際的原那么B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原那么C.啟發(fā)性原那么D.開展性原那么【答案】Bo解析:傳授知識的同時讓學(xué)生感受居里夫人獻身科學(xué)的精神，符合科學(xué)性與教育性結(jié)合的原那么。.陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問師出教育課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學(xué)生的知識和能力進行及時測評與反應(yīng)。這種教學(xué)評價被評為A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價【答案】D。解析:在教學(xué)過程中進行的測評屬于形成性評價。.班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。李老師運用的主要德育方法是A.個人修養(yǎng)法B.典范示范法C.實踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】Do解析：通過班風(fēng)真誠的愛感化和影響學(xué)生，這屬于情感陶冶法。.初二⑴班小王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班"。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮老師尊享的主要德育原那么是A.疏導(dǎo)原那么B.教育影響一致性與連貫性原那么C.長善救失原那么D.嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原那么【答案】C。解析：班主任老師利用其擅長繪畫的積極因素來克服其消極散漫的毛病，屬于長善救失的原那么。.小明看書時可以“一目十行”，而小華那么“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】Ao.曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維【答案】Bo.中學(xué)生隨著身心的迅速開展，開始［億師學(xué)提供］積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里開展具有A.平衡性B.獨女性C.閉鎖性D.動亂性【答案】B。解析：渴望自己像成人，不受父母的管教，這符合中學(xué)生獨立性的特點。.小亮在解決物理問題時，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最正確解法。小宛的這種解題方法屬于A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】Co解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。.中學(xué)生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德開展階段理論，小張的道德判斷處于A.懲罰服從趨向B.相對功利趨向C.尋求認可趨向【）.社會契約趨向【答案】Do.小黃在學(xué)目時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲數(shù)和獎賞。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導(dǎo)向?qū)儆贏.趨近B.回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】Co中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格開展階段論.當前他的主要開展任務(wù)是A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.防止孤獨感D.建立統(tǒng)一性【答案】Do解析：中學(xué)生面臨的任務(wù)是角色同一對角色混亂。.溫老師近期工作比擬消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木.缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征.盂老師的這些表現(xiàn)屬于A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭【答案】Ao.中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了［億師學(xué)提供］參加全省航模大賽.組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以標準自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C。解析：為了完成航模比賽犧牲自己的'業(yè)余時間，是由于任務(wù)促成的紀律。.曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對wahteacher她的行為及時給予表揚。經(jīng)過屢次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于A.強化法B,自控法C.脫敏法【）.放松法【答案】Ao二、辨析題（本大題共4小題.每題8分.共32分）判斷正誤，井說明理由。22、教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的開展需求確定?！窘馕觥看擞^點錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心開展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟、文化背景，以及制定者的教育思想;馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)生，因此這個觀點是錯誤的。23、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進行。【解析】此觀點錯誤。德育過程是促進學(xué)生知情意行互動開展的過程，但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體［億師學(xué)教師考試研究院提供］實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德開展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后到達使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧開展。因此這個觀點是錯誤的。24、信息進入工作記憶就會持久保存?！窘馕觥看擞^點錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長一些.但一般不會超過一分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。25、智力水平越高.學(xué)習(xí)越好?！窘馕觥看祟}說法錯誤。心理學(xué)家研究說明，智力師出教育水平與學(xué)業(yè)之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。說明智力水平是影響學(xué)習(xí)的一個重要的因素.也就是說，如果兒童的智力水平越高，一般學(xué)習(xí)越好。但是智力水平并不是影響學(xué)習(xí)的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認知開展水平以及學(xué)習(xí)動機和集體、教師等因素，都對童的學(xué)習(xí)有重大的影響。因此智力水平與學(xué)習(xí)之間并不是簡單的正比關(guān)系。故此^說法錯誤。三、簡答題(本大題共4個小題.每題10分，共40分)26、為什么教育對人的開展起主導(dǎo)作用【解析】教育起主導(dǎo)作用的原因是：(D教育是有目的、有方案、有組織的培養(yǎng)人的活動。(2)教育是隨過專門訓(xùn)練的教師來進行的.相對而言效果較好。(3)教育能有效地控制、影響學(xué)生開展的各種因素。(4)教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻。27、簡述美育對促進學(xué)生德智體全面開展的意義。【解析】美育能促進教育目的實現(xiàn).促進學(xué)牛.德智體全面開展。具體表現(xiàn)為：(1)美育對德育的促進作用一一以美儲善美育能夠陶冶個體的性情.抑制其功利化傾向.在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計功利的道德情操，使人逐漸高尚起來，即起到以美儲善的作用。(2)美育對智育的促進作用一一以美啟真從生理角度來看，美育可以開發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進大腦兩半球的協(xié)調(diào)開展，可提高學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間.使其在對自然美、藝術(shù)美和