《最后一課》教學設計【教學目標】(一)知識目標：了解小說的三要素及小說的結構特征；通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學習本文通過設疑鋪墊、前后對比突出人物性格。(二)能力目標：通過聽讀課文，復述課文，把握故事情節(jié)；通過合作交流學習本文描寫人物的方法；通過對重要語句的探討理解其深刻的含義突出小說的主旨(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對小說人物形象的分析理解，向學生進行愛國主義教育?！窘虒W重點】.通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格.重要語句的深刻含義【教學難點】此文的背景和對祖國語言文字的熱愛是一種愛國的理解.第一課時【教學過程】一、自學指導.查字典，掌握文中生字詞：.查工具書，解釋下面詞語(1)懲罰：嚴厲地處罰(2)懊惱：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。懊：悔恨(3)祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。(4)詫異：覺得十分奇怪。(5)縱身：全身猛力向前或向上(跳)。本課是全身使勁向前跨越的意思。(6)踱來踱去：來回慢步行走。(7)慘白：(面容)蒼白。慘：凄慘。形容白得不好看。.(1)閱讀課文，質疑。(2)思考課后研討與練習一。二、整體感悟.速讀課文理清故事情節(jié)并歸納：開端：從開頭到“趕到韓麥爾先生的小院子二寫小弗朗士上學路上的見聞和感受發(fā)展：從“平常日子”到“我真的永遠忘不了”。寫上最后一課的過程。高潮：從“忽然教室的鐘聲敲了十二下”到完。結局：寫韓麥爾先生下課時的情形。.質疑：從故事的開端看小弗朗士是一個什么樣的孩子？從哪里可以看出？討論并歸納：不愛學習，天真貪玩。表現(xiàn)在：上學遲到，分詞不會念，想逃學去玩。畫眉唱歌，普魯士兵操練覺得有趣。有較強的意志力。表現(xiàn)在：還能管住自己，急忙向學校跑去。對敵人的恨。表現(xiàn)在：走過鎮(zhèn)公所時的心理活動?！耙磺袎南ⅰ薄坝殖隽耸裁词吕病庇休^強的自尊心。表現(xiàn)在：聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子小弗朗士的這些性格特征說明他并不是一個壞孩子，這是小弗朗士真正思想性格的基點，也是他思想轉變的條件。.質疑：小弗朗士來到學校，發(fā)現(xiàn)今天上課的情形和平日上課的情形大不一樣，有哪些不一樣的地方呢？這說明了什么？.討論并歸納這三個方面的不同說明，最后一課引起學生.老師以及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。平日上課，最后一課“氣，氮/學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。小一切偏安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣憤。*學，生，上課前，(同學們)開課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦.……―上課前，學生們都己在自己的坐位上了。~老~y師"老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點”2平時“我”遲到，會遭到韓爰爾先生的責罵。?韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下法著那怕人的鐵戒尺?！ń裉爝t到，韓麥兒先生卻很溫和地叫小弟朗士"快坐好.質疑：小弗朗士看見這些情形，心里感到怎樣？討論并歸納：感到萬分詫異。質疑：當韓麥爾先生宣布“今天是你們最后一堂法語課”時，小弗朗士的心情怎樣？討論并歸納：感到萬分難過。.質疑：為什么會感到萬分難過？討論并歸納：因為韓脈爾先生的話猶如晴天霹靂，使小弗朗土受到極大的震動，感情發(fā)生了急劇的變化：對普魯士侵略者的憤怒，對不能再學習法語的痛苦,對過去逃學的懊悔，對老師和課本的依戀，這些使小弗朗士感到萬分難過。.質疑：小弗朗士在最后一課中表現(xiàn)怎樣？討論并歸納：(1)對背不出分詞用法，心里挺難受。(2)小弗朗士覺得今天聽講，全都懂。他講的似乎聽容易。覺得自己從來沒有這樣細心聽講過。(3)個個人都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候有一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。(4)聽到郝叟老頭古怪的念書聲，有想笑，又難過。(5)覺得韓麥爾先生從來沒這么高大。.質疑：小弗朗士在最后一課上，思想感情發(fā)生發(fā)生了什么樣的變化？討論并歸納：(1)從貪玩不愛學習到熱愛法語；(2)從怕老師到理解.同情并敬愛老師；(3)從幼稚不懂事到熱愛祖國。.質疑：小弗朗士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？討論并歸納：(1)他原本就不是一個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。(2)他有一個好老師。韓麥爾一言一行都對他有著巨大的教育作用