時地塘沽教育中參加主講教師是怎樣“煉”成的 一、教師的概1、概念:教師是對教育教學(xué)領(lǐng)域中的課題進(jìn)行探討、研究、表述新的科學(xué)研理解:一是指在教育教學(xué)中有所探討和研究，這是的研究基礎(chǔ)；二是指將這些研究成果表述出來形成文章，這是的寫作基礎(chǔ)。2教學(xué)、教育、專業(yè)3究，得出相應(yīng)的結(jié)論?？梢哉f教育教學(xué)中某種陳舊觀點，提出新的見解，也在教育教學(xué)中經(jīng)過自己的觀察、、實驗，有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)造，陳述新(2）創(chuàng)造性:一是對研究的對象經(jīng)過周密的觀察、、分析研究，從中發(fā)現(xiàn)別對網(wǎng)上文章一大抄毫無自己見解的。專業(yè)性:在語言上，每個學(xué)科領(lǐng)域都有它專門性的術(shù)語，就是要4、作用:寫的目的是什么寫是教師人生價值的體現(xiàn)形式之一，如果只是為了評，那是的悲哀，也是教師的。(1)是人類寶貴的精神，優(yōu)秀的往往影響人們的思想，是社會進(jìn)步是測量教師研究能力的，的水平能反應(yīng)作者的知識理論水平， 二 選題的要求(以經(jīng)驗應(yīng)用型為主現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為的有的又太過具體，缺乏普遍價值，所以，須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是1 2時代感要強(qiáng)是指教育，課程，你研究的課題要站在時代的高度，處在時代的風(fēng)口浪尖上，通過你的研究、探討，提出策略，對教改課改起到的驗、摸索階段，你盡可將自己的實驗做法、經(jīng)驗總結(jié)出來，寫出，與大家交3、選擇自己有濃厚 45 67、 ，多積累，多寫 :不只為晉 ，為了提升自己，為了實現(xiàn)做教師的價值和追求。有 多寫作:寫得多了，寫 的水平就自然而然地提高了8、教 選題失當(dāng)?shù)膸追N情(1）XX力因素的培養(yǎng)》《XX(2） (3） 三、經(jīng)驗應(yīng)用 的幾個典 種教育現(xiàn)象在原有感受的基礎(chǔ)上就會產(chǎn)生點，從而形成?！吨橇λ降拿褡宀町愋浴贰吨橇λ降? 稍縱即逝，及時捕捉，點滴積累，功在不舍?！吨刈x<蜀道難>，驚 聲四、教 的寫作程1 提綱，列出研究從何入手，了解哪些方面的情況，每個方面包括哪些項目和所涉獵，因此，要注意多閱讀教育書，報紙，收集有關(guān)研究信息，吸收他人的2、安排好的題目 的眼睛，也 總體內(nèi)容的體現(xiàn)驚聞聲》《題目輯錄》(2） 一般的，在中心論點提出后，要將其分解，在不同的方面設(shè)置若干分論點或3《體罰學(xué)生，老師也是受害者》《體罰學(xué)生，老師也是受害者》《運(yùn)用教育智慧，避免體罰給師生造成雙 》五、怎樣修 (冷凍法或請人修改123、斟酌布局，修改4論點、材料、布局等方面的內(nèi)容，歸根到底都要到文字上，讀者借助語言來六 的格1、標(biāo)題(332、作者單位 (