本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)；分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)習(xí)本章時(shí)可從以下兩條線索入手：一是以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索，借助生命系統(tǒng)從微觀到宏觀的層次性，將不同層次的系統(tǒng)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建合理的知識(shí)體系；二是以細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性為線索，輻射顯微鏡的使用、細(xì)胞的分類、不同細(xì)胞的特點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說等內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的科學(xué)思想和方法。學(xué)習(xí)本章知識(shí)時(shí)還要密切聯(lián)系初中生物知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視教材中的“資料分析”，在具體方法上可采用比較、圖示、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，對(duì)一些核心概念如生命系統(tǒng)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、細(xì)胞學(xué)說等準(zhǔn)確理解和把握。同時(shí)要注重與生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，如SARS、艾滋病、甲型H1N1流感、手足口病、紅眼病、蜱蟲病等，切實(shí)理解其病原體的生命層次和特點(diǎn)，以達(dá)到科學(xué)預(yù)防和治療的目的。第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞情境導(dǎo)入課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)未對(duì)本節(jié)內(nèi)容作具體要求，但本節(jié)是后續(xù)各章的基礎(chǔ)，又具有統(tǒng)領(lǐng)本模塊的作用，也是學(xué)習(xí)其它模塊的基礎(chǔ)。1.舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。C、D、E、F

細(xì)胞

C

E

根、莖、葉、花、果實(shí)和種子

F

組織器官系統(tǒng)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

基本單位

單個(gè)細(xì)胞

分化

代謝

增殖分化基因

病毒

活細(xì)胞

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

種群群落細(xì)胞系統(tǒng)層層相依

組成、結(jié)構(gòu)、功能

生物圈

細(xì)胞

結(jié)構(gòu)層次概念舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞結(jié)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成