文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。小洋中心小學英語質量分析小洋中心小學**彈指一揮間，同學們走過了酷暑，度過了寒冬，隨著新年的悄悄來臨，又

迎來了一個學期末。在這個忙碌而又充實的學期里，四年級的孩子們和老師一

起辛苦而又快樂地學習英語，師生用飽滿的熱情、堅定的信念和頑強的毅力餞

行了英語課程標準的要求，獲得了可喜的成績?，F將我校四年級英語作如下分析：一、 教材重點內容人教版PEP四年級上冊英語教材共有六個單元，分別是：MyClassroom,MySchoolbag,MyFriends,MyHome,WhatWouldYouLike?和MeetMyFamily。單詞部分對學生的要求是，共有69個黑體單詞、33個帶△的單詞是要求學生會聽、說、認讀的“三會”單詞，有36個帶☆的單詞是要求學生會聽、說、讀、寫的“四會”單詞（分別是文具、食物飲品、家庭成員、職業(yè)以及學生教室擺設類）。在說英語方面主要是學會用“Let's…”、 “Letme…”說話，復習詢問和回答物體的顏色，學習就餐時的一些習慣和常用語，能用英語簡單地描述一個人的外貌，學會計算加法，鞏固對數字的應用。二、 試題分析1、 結構：試題共分聽力部分（40分）和筆試部分（60分）。其中聽力部分分為五道題，包括：聽錄音，選出你所聽到的單詞；聽錄音，用1-8數字排序；聽錄音，判斷所聽句子與下列圖片是（Y）否（N）—致；聽錄音，為所聽句子選擇相應的答語；聽錄音，填表格。前三四道題每道8個得分點，8分，第五道4個得分點，8分。筆試部分分為五道題，包括：把英語詞匯譯成漢語10個得分點，20分；用介詞in,on,under,near填空，補全句子，5個得分點，10分；選擇正確答案，5個得分點，10分；從B欄里，為A欄的問句選答案，5個得分點，10分；閱讀短文，判斷句子的正誤，對的在括號里填T,錯的填F，5個得分點，10分。2、 與教材聯系：具體用如下簡表分析命題體現本冊教材知識點的情況：文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。從上表可以看出：命題體現要求學生聽說讀寫的“四會”單詞考查占了總分的4%，要求回聽、說、認讀的“三會”單詞考查占18%，要求聽、說的“二會”單詞考查占6%；本冊除單詞外各單元的重點知識考查占26%，綜合運用考查占22%，前幾冊的單詞考查占24%。綜合看來，對本冊教材重點及知識點的考查占命題總分的76%。3、難度特點從試題考查的點和面來看，題型豐富，分值比例分配合理，重點考查單詞的理念明顯，符合小學英語學科的特點。但是，由于體現本冊現學的內容有所限制，故顯得試題難度較大，且命題中的聽力第五題（聽錄音，填表格）由于單詞numbers學生沒有掌握，題目又沒有明確說清怎樣填表，顯得題意模糊，題目較難。從題目類型和書寫兩來看，這份命題靈活，重點突出，沒有學生純粹沒學過的超綱題目，因此，這是一份較好的試題。三、答題分析現將學生成績摘錄如下：全班平均分：76.5分。

文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。2、現以簡表將總體成績統計如下：分數段得分人數占總人數百分數％累計百分比100分12.82.890-99分822.925.780-89分822.948.670-79分822.971.560-69分38.58050-59分411.491.450分以下38.6100從上表可以看出，全班學生的及格率為80%，優(yōu)秀率為（14/35）40%，學生得分人數集中在70-99段。3、抽樣統計：抽取優(yōu)差試卷各三份，將各題得分情況統計如下表：樣本合計聽力部分（40分）筆試部分（60分）一8二8三8四8五8一20二10三10四10五10A100888881010101010B9788788201010108C9788788201010108D447854060644E387863420008F367841040606平均分58.867.586.175.33510.33575.677.33從上面的抽樣表中可以看出，聽力題的第一、二、三題學生得分較好，筆試題的第三、五題得分較高，也就是說，學生對英語知識的掌握上，相對的說，是英語單詞的聽力和選擇較好，即再認不錯，但對知識的綜合運用、前冊知識的復習，即再現較差。而且，優(yōu)差試卷的平均分58.86分，明顯低于全班的平均分76.5分，也就是說，差生與全班平均水平距離太大，差生太差！優(yōu)差相差分數64分，這也是個非常令人警醒的差距。4、答題的其他典型情況首先，是聽力題的審題差別大，很多學生聽錄音和審題不能同時進行，在答卷和閱卷中都可以看到，審題靈活準確性有待提高。文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。其次，聽力題的第五題，很多學生不知道要做什么，在空格里什么都沒有填或者畫成了符號，對表不熟，對單詞numbers也不熟。再者，把英語詞匯譯成漢語一題，很多學生對本冊中的一些二會、三會單詞記憶不準確，大部分出錯的都在phone,pass（二會），come,havealook等詞匯上出錯。有的把phone翻譯成“照片"，與photo相混淆；把come譯成“一些"，與some相混淆。四、感想和建議1、 很多家長說，學生英語學的好不好，直接關系到學生的學業(yè)前途，是啊，英語不同于其他母語教學的科目，它具有更為復雜的內容和要求，肩負著更為艱巨的任務，很多時候，付出和回報不是成正比的，我們的英語教師，更要經得住辛苦和挫折，繼續(xù)一如既往地開展教學。2、 命題者擔負著科學考查學生英語水平和英語教師教學成績的雙重重任，因此，教師、學生、命題者的紐帶，就是課程標準，教師依據此來教，學生依據此來學，命題也就據此產生，才能三位一體，更好地考查出效果，希望命題者能堅持緊扣教材重點，把當學期的內容最大限度地顯示出來。3、 英語作為一門工具學科，同時也是一門認識世界、了解人文、提高審美修養(yǎng)的學科，學生是必須要掌握的。但是，由于各種限制，小學階段的英語并不是很樂觀的，