新入崗幼兒教師培訓(xùn)方案 幼兒園新教師崗前培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)對(duì)象二、培訓(xùn)目標(biāo)三、培訓(xùn)原那么四、集中培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容安排〔7月第三周〕一、培訓(xùn)對(duì)象2訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主動(dòng)開展，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在新教師成長(zhǎng)中的作用。2021年幼兒園參加工作的新教師。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使新教師樹立正確的職業(yè)道德；了解課程改革根本內(nèi)容，初步掌握學(xué)科教學(xué)的常規(guī)技能；具備一定的管理和教育學(xué)生、組織班級(jí)活動(dòng)的根本能力。具體目標(biāo)：1、穩(wěn)固專業(yè)思想，增強(qiáng)獻(xiàn)身教育的事業(yè)心與責(zé)任感，形成良好的師德修養(yǎng)。2、熟悉有關(guān)教育政策法規(guī)，懂得教育政策法規(guī)根本知識(shí)。3、熟悉學(xué)校德育工作全過程，初步掌握德育工作的常規(guī)。4、掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，能根本適應(yīng)教學(xué)需要。三、培訓(xùn)原那么1、思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)提高并重，突出師德為先，為新教師奠定良好的職業(yè)道德根底2、依據(jù)新教師職初共性問題確定培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。3、理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思，遵循新教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律性。4、集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)。5、確立以教師開展為本的培訓(xùn)理念，實(shí)踐主體性培訓(xùn)模式，讓新教師與培訓(xùn)共同成長(zhǎng)。四、集中培訓(xùn)內(nèi)容安排〔7月第三周〕〔1〕教師職業(yè)道德、禮儀標(biāo)準(zhǔn)及幼兒教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)〔2〕幼兒教師的工作內(nèi)容和工作原那么〔3〕幼兒園獎(jiǎng)懲制度〔4〕幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔5〕教育政策法規(guī)〔6〕幼園兒班級(jí)管理四、集中培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容安排〔7月第三周〕〔7〕教師如何與家長(zhǎng)有效溝通〔8〕幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)〔9〕幼兒園平安事故防范與處理〔10〕幼兒常見疾病及意外事故的預(yù)防與處理〔11〕園所中賞識(shí)教育的重要性及具體措施〔1〕教師職業(yè)道德、禮儀標(biāo)準(zhǔn)1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?2、幼兒教師要有安康身體和心理3、?教師十條禁令?4、幼兒教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)5、陽光員工行為標(biāo)準(zhǔn)6、幼兒園教師禮儀標(biāo)準(zhǔn)〔詳見PPT2〕1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?1、學(xué)法守法，依法執(zhí)教學(xué)法守法、依法執(zhí)教是指幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和法律，嚴(yán)格依照憲法和法律標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，忠于人民的教育事業(yè)。學(xué)法守法、依法執(zhí)教是幼兒教師從事教育活動(dòng)的先決條件。其根本要求是:自覺學(xué)習(xí)和遵守?中華人民共和國(guó)憲法?、?中華人民共和國(guó)教育法?、?中華人民共和國(guó)教師法?、?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?等法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守各級(jí)教育行政部門和所在幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度;擁護(hù)黨的根本路線，全面貫徹黨的教育方針。(二)愛崗敬業(yè)，保教并重1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?2、愛崗敬業(yè)、保教并重是指幼兒教師要熱愛本職工作，盡職盡責(zé)，把全部心血和精力投入到幼教事業(yè)中。愛崗敬業(yè)、保教并重是幼兒教師做好本職工作的思想根底。其根本要求是:對(duì)教育事業(yè)要有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心;熱愛教育，熱愛崗位;盡職盡責(zé)，保教并重;注重培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，不傳播有害幼兒身心安康的思想;結(jié)實(shí)樹立保教并重的教育理念，努力促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面開展。1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?3、尊重幼兒，熱愛幼兒尊重幼兒、熱愛幼兒是指幼兒教師在教育教學(xué)過程中，要時(shí)時(shí)處處尊重幼兒，關(guān)心幼兒，保護(hù)幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)情感的集中表達(dá)。其根本要求是:全面了解幼兒，關(guān)心保護(hù)幼兒;對(duì)幼兒一視同仁，公平對(duì)待;對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，循循善誘;尊重幼兒的人格、個(gè)性和自尊心;不挖苦、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護(hù)幼兒合法權(quán)益，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、安康開展。1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意創(chuàng)新嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意創(chuàng)新是指幼兒教師在研究學(xué)問、鉆研業(yè)務(wù)、傳授知識(shí)的過程中，要嚴(yán)肅慎重，一絲不茍;勤于鉆研，善于思考;勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)歷，做到推陳出新。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意創(chuàng)漸反映了幼兒教師探求科學(xué)真理的端正態(tài)度。其根本要求是:學(xué)習(xí)知識(shí)自覺主動(dòng)，孜孜不倦;教學(xué)工作亞格認(rèn)真，一絲不茍;鉆研業(yè)務(wù)刻苦勤奮，持之以恒;對(duì)待問題謙虛慎重，不恥下問;及時(shí)更新教育觀念，不斷探索教育規(guī)律，積極開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短是指幼兒教師要正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，共同促進(jìn)幼教事業(yè)的開展。團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短是教育事業(yè)的內(nèi)在要求。其根本要求是:謙虛慎重，尊重同事，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，維護(hù)其他教師在幼兒中的威信，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)和諧園風(fēng)。1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?6、尊重家長(zhǎng)，熱情效勞尊重家長(zhǎng)、熱情效勞是指幼兒教師要尊重幼兒家長(zhǎng)，熱情為家長(zhǎng)效勞，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的安康成長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)、熱情效勞是做好幼教工作的一個(gè)重要方面。其根本要求是:尊重幼兒家長(zhǎng)，對(duì)所有家長(zhǎng)一視同仁，不訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng);主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議;積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和教育方法，幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀;強(qiáng)化效勞意識(shí)，時(shí)時(shí)處處設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂。1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?7、拒腐防變，廉潔從教拒腐防變、廉潔從教是指幼兒教師要正確處理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用職務(wù)之便牟取私利，做到清正廉潔，公正無私。拒腐防變、廉潔從教是教育事業(yè)的性質(zhì)和教師的職業(yè)理想對(duì)教師提出的特殊要求。其根本要求是:培養(yǎng)高尚人格，堅(jiān)守高尚情操，自覺抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不利用自己的特殊身份牟取私利，為幼兒做出表率，到達(dá)身教與言教的統(tǒng)一。1、?幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?8、以身立教，為人師表以身立教、為人師表是指幼兒教師在教育教學(xué)過程中，要用自己高尚的言行為幼兒做出表率，從而影響幼兒，教育幼兒。以身立教、為人師表表達(dá)了教師職業(yè)道德的典范性。其根本要求是:遵守勞動(dòng)紀(jì)律，尊重社會(huì)公德;舉止文明禮貌，語言安康標(biāo)準(zhǔn);衣著整潔得體，教態(tài)端莊大方;生活檢點(diǎn)，作風(fēng)正派;以身作那么，注重身教。統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的提出，具有雙重的意義:一方面，為幼兒教師從事職業(yè)活動(dòng)明確了行為準(zhǔn)那么;另一方面，為人們?cè)u(píng)價(jià)幼兒教師行為善惡提供了具體標(biāo)準(zhǔn)。2、幼兒教師要有安康身體和心理教師要有好身體和安康心理，好的身體才能保證活動(dòng)的開展，另外教師本身就是課程，教師的言行舉止無時(shí)無刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn)，良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來快樂，所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子，你就要具備什么素質(zhì)。2、幼兒教師要有安康身體和心理教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心，孩子會(huì)沒有壓力的快樂的度過每一天，教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面入手，就不會(huì)挖苦、挖苦孩子，而是積極的鼓勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面開展。世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子。1.用愛的目光關(guān)注孩子。眼睛是心靈的窗口，是心與心溝通的橋梁，愛的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子，用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子：“你太好了，你讓我驕傲。〞每天去反思自己：“對(duì)孩子，愛的目光足夠了嗎〞？2.用愛的微笑去面對(duì)孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖，微笑是愛的語言，是表達(dá)愛意的最正確形式，作為教師，面對(duì)孩子微笑，傳遞給孩子的信息是“我愛你，孩子〞。3.用愛的語言鼓勵(lì)孩子。愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子，而愛心是語言流露的源泉。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子?！昂⒆?，你真棒〞，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。

4.用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。渴望能給孩子帶來快樂，因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到，輕易得到的反而不珍惜，因此，調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子在朝思暮想中獲得愛，使他們明白，幸福不會(huì)從天而降，想尋找快樂就要自己去努力。聰明的教師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望〞的余地。5.用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。光給予孩子愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛、收集愛，作為教師應(yīng)讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，使其化為對(duì)生活、對(duì)周圍人的熱情。6用愛的管教約束孩子。愛孩子絕不是縱容孩子，放任自流。因?yàn)檫^度的愛往往會(huì)剝奪孩子童年的快樂。作為教師應(yīng)適當(dāng)約束孩子，讓他們從小懂得每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。

7.用愛的胸懷包容孩子。所有生命都該得到尊重。包容孩子，讓他們有重新開場(chǎng)的時(shí)機(jī)。作為教師，應(yīng)該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括他的成功與失敗，正確與錯(cuò)誤，相信每個(gè)孩子都是可塑之才?！睬f不要對(duì)家長(zhǎng)說你家孩子什么都不會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)最反感別人說自己孩子的缺點(diǎn)，哪怕你說的就是那樣，咱們教師說的時(shí)候一定要婉轉(zhuǎn)，先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)，把孩子的閃光點(diǎn)說說，及時(shí)找不出來，也要挖掘優(yōu)點(diǎn)，比方說，孩子午睡特別快，睡得特別好，經(jīng)常幫助別人等等家長(zhǎng)一聽就知道教師平時(shí)也在關(guān)注他的孩子，這個(gè)時(shí)候你批評(píng)他的孩子他也會(huì)配合你教育孩子改正〕8.把愛的時(shí)機(jī)還給孩子。愛就像口袋，往里裝時(shí)是滿足，往外掏時(shí)是成就，付出愛才會(huì)得到真正的快樂。作為教師，應(yīng)該把愛的時(shí)機(jī)還給孩子，讓他們體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂。讓孩子體會(huì)教師的愛，也要學(xué)會(huì)付出愛。比方說慶三八婦女節(jié)，我們就可以教育孩子，我?guī)蛬寢屪鲆患虑?，看這個(gè)時(shí)候就可以是我?guī)蛬寢尩贡?；我?guī)蛬寢屜匆m子；我?guī)蛬寢尩估?；我給媽媽洗洗腳等等這都可以是表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛，還有重陽節(jié)，我?guī)徒處熥黾拢@個(gè)時(shí)候就可以讓孩子自己去想，自己能做什么，怎么做才是愛老人……等等3、?教師十條禁令?

1.嚴(yán)禁傳播違背國(guó)家法律法規(guī)、教育方針和對(duì)學(xué)生有不良影響的言論2.嚴(yán)禁擅自辦班或在工作日參與有償補(bǔ)課和外出代課；3.嚴(yán)禁收受學(xué)生或家長(zhǎng)財(cái)物，謀取個(gè)人私利；4.嚴(yán)禁向?qū)W生亂收費(fèi)、亂發(fā)資料和推銷商品；5.嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，不得有對(duì)待學(xué)生不平等、不公正和譏諷、歧視和侮辱學(xué)生或者其他有辱人格尊嚴(yán)的言行；3、?教師十條禁令?6.嚴(yán)禁張榜公布學(xué)生的考試成績(jī)名次；7.嚴(yán)禁隨意停課和無方案、無教案上課；8.嚴(yán)禁以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果，在招生、考試、職稱評(píng)審辯論等工作中，不得有弄虛作假等違規(guī)、違紀(jì)、違法行為9.嚴(yán)禁工作時(shí)間玩電子游戲、炒股，不得在課堂接、打手機(jī)和接待客人；10.嚴(yán)禁指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)。教師十不準(zhǔn)一、不準(zhǔn)有違背國(guó)家法律和方針政策的言行；

二、不準(zhǔn)歧視、諷剌、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；

三、不準(zhǔn)以教師工作之便向?qū)W生推銷商品、亂收費(fèi)

用、違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)置書籍、資料；

四、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物；

五、不準(zhǔn)訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長(zhǎng)；

六、不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；

七、不準(zhǔn)在課堂上抽煙、使用移動(dòng)、尋呼機(jī)；

八、不準(zhǔn)舉辦以斂財(cái)為目的補(bǔ)習(xí)班或家教活動(dòng)；

九、不準(zhǔn)組織學(xué)生參加未經(jīng)批準(zhǔn)的各類校外活動(dòng)及商業(yè)性活動(dòng)；

十、不準(zhǔn)參與賭博，邪教活動(dòng)。

4、幼兒教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)1、熱情待人，彼此尊重，團(tuán)結(jié)互助，能隨時(shí)自如地運(yùn)用禮貌用語，在幼兒面前對(duì)家長(zhǎng)和同事能用尊稱，對(duì)客人能主動(dòng)招呼。2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握并努力做到精通專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，按教育教學(xué)規(guī)律辦事。3、積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)新知識(shí)，總結(jié)新經(jīng)歷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平和能力。加強(qiáng)根本功訓(xùn)練一專多能，提高自身素質(zhì)，善思考，勤動(dòng)手，勇探索。4、帶班精神飽滿，做到人到心到，聚精會(huì)神，不擅離崗位，不與人閑談，不帶個(gè)人情緒上崗。5、自覺做好保教準(zhǔn)備工作，大教具隔周準(zhǔn)備，小教具隔日準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)。4、幼兒教師日常行為標(biāo)準(zhǔn)6、在一日活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及幼兒的主體作用，不隨意更改保教方案，注重教育活動(dòng)過程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的開展。7、教態(tài)自然大方，親切穩(wěn)重，講普通話，語言文明，說話輕聲悅耳，對(duì)幼兒使用正面語言，減少不必要的口頭禪。8、舉止大方，動(dòng)作輕柔，坐、立、走姿勢(shì)端正文雅。儀表端莊，服飾美觀、輕便、整潔，便于工作。上班時(shí)不化裝，不留長(zhǎng)指甲，不梳披肩發(fā)，不佩戴首飾，不穿高、中跟鞋和響底鞋，不穿奇裝異服。要根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合、教育目的的需要來調(diào)節(jié)自己的外在形象。9、做事認(rèn)真，有始有終，按時(shí)完成工作任務(wù)。10、保持周圍環(huán)境整齊、清潔、優(yōu)美，各種用品有固定存放的地方，用完后及時(shí)放回原處，不隨便挪用別人的東西5、陽光員工行為標(biāo)準(zhǔn)1、熱愛幼教事業(yè)，尊重幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。2、積極參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵守?員工手冊(cè)?和各項(xiàng)規(guī)章制度。3、用?新課標(biāo)?指導(dǎo)工作，促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面和諧開展。4、以身作那么，為人師表，禮貌待人，談吐文雅，講普通話。5、提前5分鐘到崗，工作服無污跡、異味，紐扣、拉鏈完整并扣合,保持儀表整潔。6、上班時(shí)間穿干凈的工作鞋，不允許穿高跟鞋、硬底鞋進(jìn)入幼兒活動(dòng)區(qū)。7、工作時(shí)間須盤發(fā)，短發(fā)須齊肩以上，嚴(yán)禁染燙色彩鮮艷的怪異發(fā)型。5、陽光員工行為標(biāo)準(zhǔn)8、不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油，提倡自然美。9、上崗時(shí)不佩戴戒指、胸花、項(xiàng)鏈、耳環(huán)、手鏈，不戴裝飾性強(qiáng)的手表。10、不翹腿，不插口袋，不抱肩，不坐小板凳，坐、立、走姿勢(shì)得體大方，做到“三輕〞。11、不吃不拿不用幼兒物品，不躺幼兒床，不讓幼兒干力所不能及的勞動(dòng)。12、園內(nèi)發(fā)生傳染病及其它事故及時(shí)報(bào)告，不得隱瞞和弄虛作假。13、教師應(yīng)在班級(jí)門口熱情地接待家長(zhǎng)，及時(shí)做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。14、不準(zhǔn)承受家長(zhǎng)與工作有關(guān)的禮物與饋贈(zèng)，不帶自己的孩子上班，工作時(shí)間不會(huì)私客。15、同志之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，以教師相稱，樹立全局觀念，維護(hù)集體榮譽(yù)，共同做好工作。16、保護(hù)公物，節(jié)約水電，不亂堆放自己的東西，保持園內(nèi)整潔?！?〕幼兒教師的工作內(nèi)容和工作原那么1、幼兒園的一日常規(guī)內(nèi)容2、幼園兒一日常規(guī)中對(duì)教師的要求3、新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容?一日環(huán)節(jié)平安要素?4、崗師前平安須知5、教師工作職責(zé)1、幼兒園的一日常規(guī)內(nèi)容

一、晨間接待二、進(jìn)餐要求三、餐后要求四、洗手

五、早操

六、教育活動(dòng)七、戶外活動(dòng)

八、午睡

九、飲水

十、離園一、晨間接待1、擦凈桌椅、窗臺(tái)，掃凈樓梯、走廊，開窗通風(fēng)。與戶外保持空氣對(duì)流，能有效保持各種疾病發(fā)生。2、餐前1〕負(fù)責(zé)組織幼兒分組洗手。2〕標(biāo)準(zhǔn)擦餐桌、擦洗的桌子要放置再污染〔如幼兒趴在桌上亂摸等〕。3〕教師取拿飯菜要用流水肥皂洗手。3、所有餐具不能放在地上。二、進(jìn)餐要求1、飯菜進(jìn)班后，主班教室講解主副食物的名稱和營(yíng)養(yǎng)。2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣；進(jìn)餐時(shí)間不過長(zhǎng)或過短。一般為半小時(shí)左右，其實(shí)有的孩子十幾分鐘就吃飽了3、幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師不能坐著，應(yīng)隨時(shí)幫助幼兒添飯并觀察、催促幼兒進(jìn)餐情況及建立維護(hù)班級(jí)的進(jìn)餐常規(guī)。給予進(jìn)餐困難〔慢、體弱、患病〕的幼兒幫助。隨時(shí)糾正幼兒不正確的進(jìn)餐姿勢(shì)。4、進(jìn)餐不批評(píng)或不處理問題，讓幼兒愉快進(jìn)餐，以免阻礙消化或食物卡在身體內(nèi)引起危險(xiǎn)。5、每次飯菜不要盛的太滿，饅頭包子要分在托盤內(nèi)，，不要放在桌子上。6、幼兒撒了飯及時(shí)擦干凈，對(duì)食欲不振、精神不好或嘔吐的幼兒要及時(shí)處理。7、餐后教會(huì)幼兒用溫開水漱口。三、餐后要求1、餐后，當(dāng)班教師組織幼兒進(jìn)展安靜活動(dòng)〔如散步等〕，活動(dòng)確保15分鐘左右。2、值班教師擦干凈桌子；地面先掃后拖，幼兒進(jìn)入廁所小便、盥洗、午睡，晚班教師協(xié)助主班教師做好配班工作。四、洗手一、幼兒集中洗手時(shí)，盥洗室一定要有教師，三大職責(zé)如下：1、防止幼兒意外事故發(fā)生。2、幫助幼兒提褲、卷袖。3、催促幼兒正確洗手、擦手。4、在盥洗室的教師必須等最后一位幼兒洗完手前方可離開。二、幼兒洗手時(shí)間：1、飯前便后。2、戶外活動(dòng)。3、傳染病期間，應(yīng)加強(qiáng)洗手次數(shù)。四、洗手三、洗手步驟如下：1、卷起袖子，難卷的幼兒教師幫助卷袖子。2、流水肥皂洗手，從手指到手腕，雙手必須搓后用流水沖洗干凈。3、洗完手后，雙手在池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上。4、擦手時(shí)，用毛巾將手心手背擦干。5、教師幫助洗完手的困難幼兒拉下袖子。四、洗手四、教師隨時(shí)清洗整理肥皂袋。五、?指南?推薦較合理的“五步洗手法〞：濕、搓、沖、捧、擦。濕——在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。搓——手心、手臂、指縫相對(duì)搓揉20秒：掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)展；掌心相對(duì)，雙手穿插沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)展；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)展；搓洗手腕，交換進(jìn)展。沖——用清水把手沖洗干凈。捧——用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。擦——用干凈的毛巾或紙巾擦干，或用烘干機(jī)烘干。五、早操1、按時(shí)出操。2、教師精神飽滿地帶操，不穿裙子，不穿高跟鞋。3、幼兒有良好的做操秩序，動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)。六、教育活動(dòng)

1、按時(shí)進(jìn)展活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容按方案進(jìn)展。2、做好課前準(zhǔn)備，備好課，準(zhǔn)備好教具。3、幼兒有良好的課堂常規(guī)。4、課堂氣氛活潑。七、戶外活動(dòng)1、所有幼兒組織在視野之內(nèi)，教師可以參與到活動(dòng)中，不能坐著或與別班教師閑聊。

2、戶外活動(dòng)，有組織，由內(nèi)容，保障平安。八、午睡1、幼兒午睡時(shí)，須脫外衣褲，外衣褲不能放在枕頭下。2、值班教師必須加強(qiáng)對(duì)幼兒午睡的護(hù)理。巡視觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，教師不允許睡、靠、坐在幼兒床上，更不允許用孩子的寢具。3、對(duì)于體弱多汗的幼兒要加強(qiáng)午睡護(hù)理。糾正睡姿，不讓孩子趴著睡覺，孩子出現(xiàn)面紅，摸摸是不是發(fā)燒，還是怎么回事，以免發(fā)生問題無法處理。4、午睡室睡前睡后開窗通風(fēng)。5、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)起床，不拖拉。小班要檢查孩子是否穿反鞋子。學(xué)習(xí)整理床鋪。〔中、大班〕九、飲水

1、幼兒新陳代謝旺盛，教師應(yīng)提供幼兒隨時(shí)飲水的條件。保溫桶應(yīng)始終有適宜溫度的開水。

2、隨時(shí)關(guān)注班級(jí)飲水桶內(nèi)水量和水溫，保證幼兒隨時(shí)飲用水，每次消毒前，應(yīng)將機(jī)動(dòng)的杯子取出供幼兒隨時(shí)飲用水。十、離園檢查孩子面目是否干凈，小班的給孩子擦擦臉，摸摸孩子的頭是否發(fā)燒，小班還要檢查是否尿褲子，別讓孩子濕著褲子回去，如有問題最好是在離園前給家長(zhǎng)解釋清楚1、飯后組織幼兒離園活動(dòng)，活動(dòng)有組織、有內(nèi)容?？梢越M織還復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，還可以學(xué)三字經(jīng)，弟子規(guī)，還可以做律動(dòng)，唱歌等等，接園前組織一下比較好。2、嚴(yán)格使用接送卡。十、離園3、高度負(fù)責(zé)，把每一位幼兒平安交給家長(zhǎng)，不準(zhǔn)出現(xiàn)幼兒自己離園、離班被陌生人接走的現(xiàn)象，有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到家長(zhǎng)同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄上簽字后，方可把幼兒交給陌生人，慎重對(duì)待有特殊家庭背景的幼兒離園。如果又不認(rèn)識(shí)的人接孩子要打確認(rèn)一下，或者讓他簽字，，總之要用多種方法確認(rèn)。4、理園前，清掃好本班室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，關(guān)好門窗，檢查水、電閥門開關(guān)。3、幼兒園一日常規(guī)中對(duì)教師的要求一、要具備“六勤〞〔六多〕眼、耳、腦、手、嘴、腿二、要做到“六心〞真心、關(guān)心、精心、細(xì)心、耐心、熱心

三、在生活中為幼兒樹立良好的典范一、要具備“六勤〞〔六多〕眼勤——〔多看〕不管你在做什么事情，比方說上課：要關(guān)注每一個(gè)孩子，這時(shí)有個(gè)孩子在玩，教師就要及時(shí)提醒他注意聽教師講，還有你上課的時(shí)候一個(gè)孩子拿一把小刀在玩，你沒看到，孩子的手割破了怎么辦，上了別的孩子怎么辦。還比方說一個(gè)孩子手里拿了衛(wèi)生紙搓成小球放在了鼻子眼里，耳朵眼里，放進(jìn)去出不來怎么辦，這都是我們幼兒教師要關(guān)注到的。每個(gè)孩子都在我的視野范圍內(nèi)、看書、看電視、查電腦，豐富自己的知識(shí)，還要會(huì)看他人的言行舉止，他人就是自己的一面鏡子，他的長(zhǎng)處我學(xué)，他的缺乏我戒，做個(gè)有心人。耳勤——〔多聽〕要傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，聽領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同時(shí)的建議、家長(zhǎng)的呼聲等等。在教學(xué)活動(dòng)中看這答復(fù)以下問題的孩子同時(shí)要聽其他的孩子的聲音。通過多聽，反思自己的工作一、要具備“六勤〞〔六多〕腦勤——〔多想〕想什么？和在座的教師互動(dòng)一下。根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)我應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么習(xí)慣，什么樣的孩子是好孩子？〔聽話：需要會(huì)聽話的孩子、敢說等等〕想我用這種材料做什么玩具等。多思多想才會(huì)使人更聰明，反思是多想的具體表現(xiàn)。手勤——〔多做〕看到、想到、聽到就要做到。實(shí)踐出真知。比方說我看到別的班的教師剪了個(gè)花，非常漂亮，這個(gè)時(shí)候你就應(yīng)該學(xué)回來，自己做一做，你學(xué)會(huì)了不一定什么時(shí)候就能用上。嘴勤——〔多說〕要和孩子、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)說即多溝通、多探討。平安工作需要嘴勤，可以防止意外傷害事故。對(duì)孩子常規(guī)教育要反復(fù)說，不要怕麻煩，孩子跟大人不一樣，說一遍就記住了，比方說吃飯的時(shí)候，要安靜吃飯，不說話，一手拿勺子一手拿饅頭，眼睛看著自己的小碗，盡量不掉飯粒，碗里有了花椒姜片要把它揀出來放在碗邊上，吃完飯以后，把它放到垃圾桶里。一、要具備“六勤〞〔六多〕腿勤——〔多走〕時(shí)刻與孩子一起活動(dòng)，陳鶴琴先生說：“如果你要了解兒童的個(gè)性和興趣，明了兒童的能力和情感，自己一定要參加到兒童的隊(duì)伍里去。〞比方：在戶外活動(dòng)前，走出去〔腿勤〕看看〔眼勤〕大型玩具上臟嗎？〔臟了擦一擦再玩，行動(dòng)告訴人們你是尊敬孩子的，同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣等〕是否有破損的地方〔腦勤〕，〔如有即使反響給領(lǐng)導(dǎo)〔嘴勤〕，展現(xiàn)出你的責(zé)任感、平安意識(shí)等，隨是小小的舉動(dòng)暗含了許多教育內(nèi)容〕，表達(dá)出教師一切為孩子，出去學(xué)習(xí)、家訪等。再如：有一所中心園的教師到一幼兒園參觀，看到一個(gè)自制數(shù)字分解組成器玩具，一拉罐做成的，很欣賞。我問她：“你看了以后你會(huì)怎么做？〞他說：“把數(shù)字換成圖形、或做成認(rèn)識(shí)單數(shù)雙數(shù)用不同顏色區(qū)分開。〞說的很好，走出來學(xué)習(xí)就應(yīng)這樣舉一反三。二、要做到“六心〞即對(duì)待孩子以“愛〞為首，我們幼兒教育就是“愛〞的教育，“愛〞的需求是幼兒最根本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀察孩子要細(xì)心、引導(dǎo)孩子要耐心、效勞家長(zhǎng)要熱心。喜歡孩子要真心：是根底，你不真心喜歡孩子，我想您不會(huì)心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，你為他們付出才會(huì)無怨無悔。孩子生活要關(guān)心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎？怎么不愿動(dòng)？等等都要關(guān)心。二、要做到“六心〞教育孩子要精心：生活無小節(jié)，處處是教育。教學(xué)無小事，事事要精心。觀察孩子要細(xì)心：每個(gè)孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對(duì)什么感興趣、為什么他不愿參加活動(dòng)等都要心中有數(shù)?？吹搅瞬拍苡嗅槍?duì)性的去解決問題。引導(dǎo)孩子要耐心：我們不能用成人的水準(zhǔn)來要求孩子，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，不能用同一把尺子去衡量每一個(gè)孩子，要耐心的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诓煌缴嫌刑岣?。二、要做到“六心〞效勞家長(zhǎng)要熱心：前面已經(jīng)設(shè)計(jì)到了就不在講，自己在工作中去體會(huì)，因?yàn)槲覀冊(cè)谧挠械囊彩羌议L(zhǎng)。其實(shí)這“六心〞是在活動(dòng)過程中綜合表達(dá)的，怎樣去把握這是藝術(shù)，為什么說：因?yàn)榻處?，即是一個(gè)職業(yè)，也是一種藝術(shù)?！八囆g(shù)〞在這里的含義是，做一件事情沒有固定模式，而是應(yīng)該在活生生的過程中去把握，對(duì)幼兒教師的挑戰(zhàn)也正表達(dá)在這。三、在生活中為幼兒樹立良好的典范這是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來說的。教師對(duì)幼兒潛移默化的影響是終身的。教師可分為三個(gè)層次即經(jīng)師、能師、人師。經(jīng)師是教業(yè)境界師的職。其特點(diǎn)是，比學(xué)生先懂得某方面的知識(shí)或比學(xué)生懂得更多的知識(shí)，這種知識(shí)屬于記問之學(xué)。教師所能做的就是把知識(shí)灌輸給學(xué)生。能師是教師的專業(yè)境界。也叫智慧型教師。其特點(diǎn)是術(shù)業(yè)有專攻，對(duì)學(xué)術(shù)、專業(yè)有專門的研究，不僅有學(xué)問，而且具有教育智慧。能師在傳授知識(shí)的過程中會(huì)經(jīng)常地、時(shí)不時(shí)地冒出智慧的火花，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪，并有所感悟，從而提高悟性，增長(zhǎng)智慧，變得越來越聰明。教育智慧火花的閃現(xiàn)主要表現(xiàn)在吃透教學(xué)內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方法方面。人師是教師的事業(yè)境界。古語說：“經(jīng)師易得，人師難求〞。三、在生活中為幼兒樹立良好的典范人師是教師人格修養(yǎng)的最高境界，不僅教書，而且育人。人師到達(dá)了高于并超越教材的境界，能夠給學(xué)生遠(yuǎn)比教材多得多的東西。通過高度嫻熟的教學(xué)技巧和機(jī)制，靈活自如、出神入化的帶著學(xué)生在知識(shí)的好揚(yáng)中遨游，用自己的思路，用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)。更為重要的事，人師能在教學(xué)中用自己高尚的品格熏陶感染學(xué)生的思想品格，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的情感謝發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈照應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂鑄造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。做到不教之教。三、在生活中為幼兒樹立良好的典范不知道大家是否知道魏書生，現(xiàn)遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼局長(zhǎng)，被譽(yù)為“現(xiàn)代孔子〞。最后，讓我們共同分享以下蘇聯(lián)大教育家：蘇霍姆林斯基的故事?孩子比鮮花更需要呵護(hù)?。蘇霍姆林斯基在做一所小學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候，校園花房里長(zhǎng)出幾朵非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來看這朵玫瑰的人絡(luò)繹不絕，有一天早上，蘇霍姆林斯基照常在校園中散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩在花房里摘掉后拿著它沉著地往外走……故事講述到這里，假設(shè)一下，要在我們這里，通常我們教師碰到孩子摘花會(huì)怎樣呢？三、在生活中為幼兒樹立良好的典范〔1、可能會(huì)一把奪過鮮花說，大聲訓(xùn)斥，這么好看的花你為什么摘，別人怎么看。2、叫家長(zhǎng)來，怎么教育的…3、體罰〕。蘇霍姆林斯基沒這樣做，他俯下身去，親切的問：“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？〞小女孩害羞地說：“奶奶病的很重，我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點(diǎn)不信，我摘一朵送給她看，看后我把花送回來。〞蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話，他的心顫抖了，他領(lǐng)著孩子回到花房，又摘下兩朵對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)好孩子；這一朵送給媽媽，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。〞聽到這不知大家有何感想？2、新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容

?一日環(huán)節(jié)平安要素?1、來園：注意幼兒的安康狀況、情緒狀態(tài)，熱情招呼幼兒，注意他們是否帶有危險(xiǎn)物品，如：別針、紐扣、小刀、硬幣、鐵絲、玻璃器皿等。如果有，我們要及時(shí)將其收藏，以免發(fā)生意外。2、晨間活動(dòng)：按照活動(dòng)方案表或根據(jù)天氣情況安排幼兒進(jìn)展體育鍛煉?；顒?dòng)前，教師檢查場(chǎng)地、器械的平安性。較高氣溫的情況下，組織幼兒在陰涼處活動(dòng)，以平和活動(dòng)為主，提醒幼兒休息、擦汗、調(diào)節(jié)活動(dòng)量。教育幼兒正確、平安地使用體育器械，用正確的方法運(yùn)動(dòng)，如走跑跳攀爬鉆等，防止幼兒互相碰撞，提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)方向，靈活躲避。3、早操：要求幼兒有力度、合拍地做早操，對(duì)個(gè)別體弱幼兒可以安排其適當(dāng)休息。2、新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容

?一日環(huán)節(jié)平安要素?4、晨談：教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的晨談內(nèi)容與幼兒討論、交流，也可以根據(jù)臨時(shí)情況變動(dòng)。交談內(nèi)容：怎樣玩滑滑梯又有趣又平安；喝水也要講科學(xué)；用傘的平安；廚房里的平安；怎樣用學(xué)習(xí)工具等等。5、午餐：要求幼兒正確使用餐具安靜用餐，不打鬧、嬉笑，以防止飯菜誤入氣管內(nèi)。吃完后自己收拾殘?jiān)惯M(jìn)桶中。6、午睡：睡前提醒幼兒解好小便，自查有無玩具、小顆粒材料、危險(xiǎn)品帶入寢室內(nèi)，教師復(fù)查。在幼兒睡時(shí)，值班教師要巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如看到幼兒蒙被、咬被等情況要及時(shí)制止。2、新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容

?一日環(huán)節(jié)平安要素?7、下午游戲：游戲活動(dòng)所用的材料、工具必須平安、衛(wèi)生，尤其要檢查剪刀、鉛筆塑料玩具等，是否太尖或有損害。要教育幼兒正確使用工具，切勿以尖端指向自己或他人，切勿手持工具在室內(nèi)跑動(dòng)，用完后要及時(shí)放入盒子內(nèi)。在組織科學(xué)游戲時(shí)，除了要保證材料平安外，還要教育幼兒探索時(shí)注意平安，及時(shí)幫助他們平安地操作探索。8、離園：離園時(shí)提醒幼兒整理衣物，家長(zhǎng)來接時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)接送證，親手把孩子交到家長(zhǎng)手中，提醒家長(zhǎng)帶孩子玩大型玩具時(shí)要關(guān)注孩子，防止孩子發(fā)生意外，要制止孩子不正確的玩法，教育孩子和同伴友好地玩。4、崗前平安須知1、結(jié)實(shí)樹立“平安第一、預(yù)防為主〞的思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度、程序、規(guī)程，不違章作業(yè)，不冒險(xiǎn)蠻干。2、在帶班時(shí)間嚴(yán)禁穿高跟鞋、拖鞋，嚴(yán)禁佩戴飾品。3、要按時(shí)進(jìn)班，嚴(yán)禁脫崗，一律不接、打，不準(zhǔn)體罰和變相體罰幼兒。4、要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，并做好交接班記錄。5、班級(jí)幼兒必須在教師的視線范圍內(nèi)，并隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，防止幼兒走失6、組織幼兒進(jìn)餐、喝水時(shí)，嚴(yán)把飲食入口關(guān)，杜絕食物中毒、燙傷事故發(fā)生4、崗前平安須知7、幼兒午睡時(shí)教師要進(jìn)展午檢，加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。8、戶外活動(dòng)時(shí)，教師要先檢查場(chǎng)地、器械、幼兒著裝平安，有方案、科學(xué)的指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。9、在工作中發(fā)現(xiàn)不平安隱患，須及時(shí)上報(bào)部門主管，必要時(shí)停頓工作。10、應(yīng)熟知“平安警示〞牌的要求，提醒家長(zhǎng)適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育。11、玩教具制做及使用要平安、衛(wèi)生、無毒。12、每天離崗前，確定班級(jí)幼兒全部接走后，鎖好門窗，拔掉電源，關(guān)好水龍頭，方可離園。5、教師工作職責(zé)1、擁護(hù)黨的根本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，保護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責(zé)，身體安康。2、觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作方案，完成教育任務(wù)。3、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園平安、衛(wèi)生保健制度，管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。4、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。5、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。6、定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，承受其檢查和指導(dǎo)。

〔4〕幼兒園教育指導(dǎo)綱要

詳見PPT<<幼兒園科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略>>〔5〕教育政策法規(guī)詳見PPT<<幼兒園科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略>>〔6〕幼園兒班級(jí)管理

在幼兒園班級(jí)管理中，無論是大中小班的幼兒都要建立內(nèi)在的秩序感，形成集體標(biāo)準(zhǔn)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、班級(jí)管理中要有愛心。二、班級(jí)管理工作要嚴(yán)。三、班級(jí)管理工作要細(xì)。一、班級(jí)管理中要有愛心。

愛孩子，愛每一個(gè)孩子。教師無私的，公正的愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教育。作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿愛心。在我從教的十幾年的班級(jí)管理中，有無數(shù)愛的實(shí)例，說明這一點(diǎn)。一、班級(jí)管理中要有愛心。一次在體育活動(dòng)中，明明將大便拉在褲子里。他擔(dān)憂小朋友會(huì)笑和教師批評(píng)他，不敢出聲。我覺察后，沒有驚動(dòng)其他的小朋友，輕輕走到他的身邊小聲撫慰他：“不要緊，教師幫你弄干凈。〞我找來備用褲子，幫他換下臟褲子，用溫水給他擦洗干凈后，給他換上備用的褲子。在這一過程，我一直態(tài)度和藹，不埋怨，不責(zé)備。我想，由于孩子在情感上經(jīng)歷了一個(gè)緊張、害怕而恬適、感謝的變化，這一切將會(huì)在其心靈上留下深刻的印象?，幀幨俏覀儼嗬锬挲g最小的女孩，她的膽子小，內(nèi)向，不愛講話。在班里我也格外的照顧瑤瑤，幫助她抑制心理障礙。由于教師對(duì)她的關(guān)心，她也漸漸的消除了對(duì)教師的陌生感行為上也大膽了些。瑤瑤雖然有了進(jìn)步，但扔不能勇敢的表達(dá)自己的意愿。我采用紅花獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)她開口講話。終于，功夫不負(fù)有心人，瑤瑤開口說話了。就這樣懷著一顆無私的愛心，想盡一切方法，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和活潑開朗的性格，使每一位幼兒的臉上都綻放出燦爛的笑容。曾很無數(shù)次聽家長(zhǎng)這樣說：“孩子可喜歡上幼兒園了，教師就像媽媽好。〞一、班級(jí)管理中要有愛心。由此我們不難看到，孩子需要愛，班級(jí)管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時(shí)時(shí)心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與教師之間的距離，使孩子感到教師的可親可敬，從而熱愛教師。二、班級(jí)管理工作要嚴(yán)。

嚴(yán)，一是對(duì)教師要嚴(yán)格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，二是對(duì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴(yán)格管理，一絲不茍。幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它標(biāo)準(zhǔn)著每一位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證，作為幼兒園的每一位工作人員，都應(yīng)無條件的遵守。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)該以身作那么，嚴(yán)格按制度辦事，自覺嚴(yán)守“不串崗、不離崗、不脫崗〞“不體罰幼兒〞等工作紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，樹立正確的教育觀。我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長(zhǎng)的信任。二、班級(jí)管理工作要嚴(yán)。對(duì)于集體而言與幼兒園的規(guī)章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規(guī)了，它標(biāo)準(zhǔn)著幼兒的言行，表達(dá)在幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。良好的一日常規(guī)是班級(jí)各項(xiàng)工作有序開展的前提，沒有一個(gè)好的班級(jí)常規(guī)，孩子們就會(huì)像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級(jí)工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動(dòng)將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理上要求嚴(yán)格。對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會(huì)逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒承受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。三、班級(jí)管理工作要細(xì)

幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要教師來負(fù)責(zé)，在班級(jí)管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細(xì)心的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處站在為幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不平安因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的平安，對(duì)待班級(jí)工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如走路時(shí)怎么樣保證幼兒的平安？細(xì)心的教師會(huì)告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動(dòng)時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。三、班級(jí)管理工作要細(xì)幼兒園班級(jí)管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的平安，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，表達(dá)著師德教風(fēng)。因?yàn)橹挥袑?duì)孩子充滿愛的教師，她才會(huì)對(duì)工作事事細(xì)心，對(duì)孩子時(shí)時(shí)關(guān)心。作為一名班級(jí)管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級(jí)管理工作一定會(huì)穩(wěn)步扎實(shí)的開展。我們的孩子一定會(huì)安康活潑的成長(zhǎng)！教師如何與家長(zhǎng)有效溝通

一．教師要理解家長(zhǎng)，用心建立家園交流的根底。二．要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)展溝通。三．在與家長(zhǎng)溝通過程中，要有一定的方法和策略。一．教師要理解家長(zhǎng)，用心建立家園交流的根底。家長(zhǎng)都很愛自己的孩子，對(duì)孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會(huì)越來越能干。因?yàn)橛袗郏词购⒆娱L(zhǎng)得丑，他也認(rèn)為很得意。孩子成長(zhǎng)過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)被愛心倍加的家長(zhǎng)無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用〔有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉〕。家長(zhǎng)與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、得意之處向他人玄耀?？梢姡⒆拥膬?yōu)點(diǎn)才是教師與家長(zhǎng)交流的根底。教師要善于建立這個(gè)交流根底，要向家長(zhǎng)那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來越能干。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)〔那怕是一點(diǎn)點(diǎn)〕放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要說明相信〔首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長(zhǎng)相信〕孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議或意見。二要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)展溝通。家長(zhǎng)工作難度與孩子開展成正相關(guān)。孩子開展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長(zhǎng)滿意程度高，家長(zhǎng)工作自然好做；反之，難矣。一類是孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長(zhǎng)一般都有較好的個(gè)人素養(yǎng)、知書達(dá)理、以身作那么，其孩子易于教育，孩子進(jìn)步自然快，家長(zhǎng)滿意度就高，這類孩子的家長(zhǎng)工作可以說是不費(fèi)吹灰之力；第二類孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)力、一學(xué)就會(huì)，也很得意但不太守紀(jì)律，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，常被叫到教師跟前挨批，但孩子可以感覺到教師不煩他，所以對(duì)教師很親近，這類孩子的家長(zhǎng)工作也比較好做；二要依據(jù)不同群體的孩子家長(zhǎng)工作的的難易程度，有針對(duì)性地多進(jìn)展溝通。第三類孩子淘氣、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，教師不喜歡他，他更是成心與教師作對(duì)，從而形成惡性循環(huán)。孩子不喜歡教師，自然家長(zhǎng)也不會(huì)喜歡教師，家長(zhǎng)工作當(dāng)然不易見效；第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個(gè)樣，沒給教師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所無視，孩子遭受冷遇，家長(zhǎng)工作也就可想而知。因此，教師要真心關(guān)愛每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對(duì)他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系；同時(shí)要針對(duì)性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長(zhǎng)多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、承受教師，使溝通順利地進(jìn)展下去。

三．在與家長(zhǎng)溝通過程中，要有一定的方法和策略一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：１．根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同類型的家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問題上過問的多些，而父親那么很少過問；小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的安康方面多些，而新入園的家長(zhǎng)那么每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)憂孩子在園受委屈，擔(dān)憂教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)憂的問題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地開展。

三．在與家長(zhǎng)溝通過程中，要有一定的方法和策略２．要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂〞。在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的得意表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道〞。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個(gè)方面，只解決一個(gè)問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示疑心。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師幼兒園教學(xué)工作、幼兒園管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來的開展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

三．在與家長(zhǎng)溝通過程中，要有一定的方法和策略３．要善于傾聽家長(zhǎng)的意見。教師謙虛誠(chéng)懇、專心傾聽家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會(huì)被“軟化〞得通情達(dá)理。４．要尊重家長(zhǎng)，多提建立性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合。要注意征求家長(zhǎng)的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行??？……要多提建立性意見，不要使用“你應(yīng)該〞或“你必須〞等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為〞或“你認(rèn)為怎樣〞這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長(zhǎng)才容易承受也樂意承受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

三．在與家長(zhǎng)溝通過程中，要有一定的方法和策略５．當(dāng)家長(zhǎng)遇到問題或困難時(shí)，教師一定要從家長(zhǎng)角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠承受的解決問題的方法或途徑。６．幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。孩子在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)屢次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)自己胡亂揣摩，很可能會(huì)因家長(zhǎng)的誤會(huì)導(dǎo)致教師所做的成績(jī)被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒；教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的；如教師沒有過失，也應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長(zhǎng)解決問題?！?〕幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本原那么：〔一〕環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原那么〔二〕適宜性原那么〔一〕環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原那么幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一局部，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過去有的幼兒班級(jí)，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對(duì)環(huán)境的教育性考慮很少。要注重環(huán)境為教育目標(biāo)效勞，應(yīng)該考慮兩點(diǎn)：1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面開展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)對(duì)幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。假設(shè)教師僅僅注重幼兒的認(rèn)知活動(dòng)，設(shè)置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒安康、社會(huì)、審美教育等環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)開展幼兒社會(huì)性的環(huán)境時(shí)，只提供幼兒社會(huì)認(rèn)知的環(huán)境，而對(duì)幼兒社會(huì)情感、社會(huì)行為開展的環(huán)境考慮很少，等等，這都不利于幼兒的全面開展?！惨弧抄h(huán)境與教育目標(biāo)一致的原那么2．依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃在制訂學(xué)期、月、周、日及每一個(gè)活動(dòng)方案時(shí)，當(dāng)教育目標(biāo)確定后，應(yīng)考慮：為了到達(dá)這些目標(biāo)，需要有怎樣的環(huán)境與之配合？現(xiàn)有的環(huán)境因素中，哪些因素對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有用的，可以利用，那些環(huán)境因素是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的？需要幼兒家庭、社區(qū)做哪些工作？等等，應(yīng)將這些列入教育方案并積極實(shí)施?！捕尺m宜性原那么幼兒正處在身體、智力迅速開展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的開展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心開展的特點(diǎn)和開展需要相適宜。如：幼兒天性好奇，有強(qiáng)烈的探索愿望，教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒能學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動(dòng)手能力；幼兒知識(shí)經(jīng)歷少，需要學(xué)習(xí)感性知識(shí)，如需要感知雨，就應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備雨傘或雨衣、雨靴，下雨時(shí)，幼兒可以在雨中散步；需要感知春天，就應(yīng)組織觀察活動(dòng)，讓幼兒觀察春天的動(dòng)物、植物、人們生活、生產(chǎn)方式的變化；幼兒需要閱讀，就應(yīng)提供各種各樣的圖書，開闊他們的眼界?！捕尺m宜性原那么處于不同年齡階段的幼兒，身心開展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，佐興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異。如：小班幼兒喜歡玩平行游戲，〔即幼兒各玩各的，彼此玩的游戲一樣〕，提供的玩具就應(yīng)該同品種的數(shù)量多一點(diǎn)，中大班象征性游戲水平較高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼兒的小肌肉動(dòng)作開展較差，可提供一些穿珠、拼插、剪貼等方面的材料，讓幼兒進(jìn)展練習(xí)，有的幼兒大肌肉動(dòng)作開展差，就司提供腳踏車、攀登架等，讓幼兒進(jìn)展練習(xí)。幼兒的身心特點(diǎn)和開展需要還會(huì)隨著其年齡增長(zhǎng)而開展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個(gè)設(shè)計(jì)→實(shí)施→修正→再實(shí)施→再修正的螺旋式開展過程?！?〕幼兒園平安事故的防范和處理現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，雖然他們?cè)诩依镆渤？目呐雠?，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長(zhǎng)卻很少能夠冷靜地對(duì)待。為此，教師天天提心吊膽，怕孩子出事。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動(dòng)，即使在戶外，也不允許孩子自由活動(dòng)。然而，消極防范是不利于幼兒開展的下策，我們應(yīng)該認(rèn)真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預(yù)防傷害的發(fā)生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心開展規(guī)律有序地開展工作。一、幼兒園平安防范措施(一)建立并實(shí)施切實(shí)可行的平安制度(二)進(jìn)展相關(guān)的平安教育(一)建立并實(shí)施切實(shí)可行的平安制度幼兒園平安制度應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)齊全，涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部平安內(nèi)容。條文應(yīng)具體明確，操作性強(qiáng)。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學(xué)習(xí)并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對(duì)平安工作進(jìn)展定期檢查和不定期抽查。在全園創(chuàng)造處處平安，時(shí)時(shí)平安的環(huán)境。(二)進(jìn)展相關(guān)的平安教育幼兒園的平安與教師密不可分。因此，平安教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面入手。1.提高教師專業(yè)化程度2.對(duì)幼兒進(jìn)展多種形式的平安教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)3.加強(qiáng)體育鍛煉1.提高教師專業(yè)化程度〔1)進(jìn)展平安知識(shí)與技能的培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒平安事故應(yīng)急處理方法，消防知識(shí)等。(2)在案例分析中學(xué)習(xí)提高。通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對(duì)平安事故的預(yù)見性，從而設(shè)法防止事故發(fā)生。2.對(duì)幼兒進(jìn)展多種形式的平安教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)(1)幫助幼兒樹立平安意識(shí)平安教育并非說服式教育。對(duì)幼兒來說，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)歷。如：某個(gè)小朋友玩滑梯時(shí)摔倒了，教師可以利用這個(gè)事例，引導(dǎo)小朋友議論為什么這個(gè)小朋友會(huì)受傷，應(yīng)該怎么做才可以使自己平安。還可將有關(guān)平安事故的圖片貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不平安的后果，怎么防止危險(xiǎn)，這種圖片形式的平安教育比簡(jiǎn)單說教留給幼兒的印象更深。2.對(duì)幼兒進(jìn)展多種形式的平安教育及相關(guān)能力的培養(yǎng)(2)教會(huì)幼兒一些平安常識(shí)及自救的方法教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119〞“平安通道〞“制止跳下〞“制止觸摸〞等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。再如，教會(huì)幼兒正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能隨便攀爬陽臺(tái)、觸摸電器，讓幼兒記住園內(nèi)各種大型游樂器械的游戲規(guī)那么，并在幼兒對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)钠桨仓笇?dǎo)與提醒，如秋千的使用，要讓孩子理解一個(gè)根本的平安規(guī)那么，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。另外還要教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的自救方法，對(duì)于集體生活的幼兒園來說，預(yù)防消防平安事故的發(fā)生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊(duì)，然后進(jìn)展一次模擬演習(xí)，一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子那么表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，讓幼兒從中學(xué)會(huì)避險(xiǎn)方法。3.加強(qiáng)體育鍛煉幼兒平衡能力差，動(dòng)作反響不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他根本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，開展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些根本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)展。幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動(dòng)及需要開動(dòng)腦筋的游戲，以活動(dòng)促開展，幼兒運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)了，動(dòng)作協(xié)調(diào)了，自然就會(huì)不出或少出事故。二、幼兒園平安事故的處理(一)幼兒方面

(二)家長(zhǎng)方面

(三)教師方面(一)幼兒方面1.及時(shí)處理受傷幼兒，對(duì)受傷幼兒的身體進(jìn)展護(hù)理教師對(duì)受傷幼兒的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)；幼兒園不能解決的，要馬上送醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。(一)幼兒方面2.抓住教育契機(jī)幼兒身邊出現(xiàn)了平安事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及防止事故的做法，使全體幼兒得到活生生的平安教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。(二)家長(zhǎng)方面幼兒在園發(fā)生平安事故后，應(yīng)及時(shí)告之家長(zhǎng)真實(shí)情況，還可征求家長(zhǎng)的處理意見。幼兒發(fā)生平安事故，任何一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)難受，有的家長(zhǎng)言語上表現(xiàn)出通情達(dá)理，有的家長(zhǎng)那么會(huì)一改往日的溫和，對(duì)幼兒園或教師大加指責(zé)。不管家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)換位思考、理解家長(zhǎng)，主動(dòng)誠(chéng)懇地抱歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒的日后護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。(三)教師方面任何一個(gè)教師都不希望在自己手上發(fā)生事故，如果園長(zhǎng)此時(shí)能給教師一種寬容和理解，會(huì)使教師釋放很多的精神壓力，切記指責(zé)，批評(píng)。作為園長(zhǎng)更應(yīng)考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，防止類似的事情發(fā)生。組織當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過進(jìn)展分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣就可以防止事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學(xué)會(huì)反思自己的工作，將這些落實(shí)到工作行為中，最大限度的減少工作失誤，從而減少可防止的平安事故的發(fā)生。〔10〕幼兒常見疾病及意外事故的預(yù)防與處理一、傳染病的臨床特點(diǎn)及其發(fā)生和流行的基本環(huán)節(jié)〔一〕什么是傳染病〔二〕傳染病的一般臨床特點(diǎn)〔三〕傳染病發(fā)生和流行的3個(gè)環(huán)節(jié)二、傳染病的預(yù)防〔一〕幼兒園管理傳染源〔二〕切斷傳播途徑〔三〕保護(hù)易感者〔10〕幼兒常見疾病及意外事故的預(yù)防與處理三、幼兒常見傳染病的預(yù)防〔一〕水痘〔二〕風(fēng)疹〔三〕幼兒急疹〔四〕流行性感冒〔流感〕〔五〕流行性腮腺炎〔六〕猩紅熱〔七〕病毒性肝炎〔八〕細(xì)菌性痢疾幼兒常見疾病及意外事故的預(yù)防與處理

幼兒常見傳染病的預(yù)防由于嬰幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育不完善，免疫功能較差，嬰幼兒容易受到病原體的感染，發(fā)生傳染病。嬰幼兒在拖幼園所生活，朝夕相處，接觸頻繁，一旦發(fā)生傳染病，就很容易流行。一、傳染病的臨床特點(diǎn)及其發(fā)生和流行的根本環(huán)節(jié)〔一〕什么是傳染病傳染病是由病原體引起的一類疾病。根本特征如下：1.有病原體病原體是指周圍環(huán)境中能使人感染疾病的微生物。每種傳染病都有特異的病原體，如麻疹的病原體是麻疹病毒，肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，等等。2.有傳染性病原體經(jīng)過一定的途徑進(jìn)入易感者體內(nèi)，使之感染發(fā)病，如感冒患者在咳嗽、打噴嚏時(shí)排出的感冒病毒，可使周圍易感者受傳染而患病。一、傳染病的臨床特點(diǎn)及其發(fā)生和流行的根本環(huán)節(jié)3.有流行性、季節(jié)性傳染病可在人群中散在發(fā)生，或在局部地區(qū)人群中大量出現(xiàn)，甚至在許多地區(qū)大面積發(fā)生，稱為傳染病的流行。季節(jié)性是指?jìng)魅静∫自谀硞€(gè)季節(jié)發(fā)生、流行。如消化道傳染病多發(fā)于冬春季，消化道傳染病多發(fā)于夏秋季。4.有免疫性傳染病痊愈后，人體對(duì)該傳染病有了抵抗能力，產(chǎn)生不感受性。有些傳染病痊愈后可獲得終生免疫，如麻疹；而有的如感冒，那么免疫時(shí)間很短。〔二〕傳染病的一般臨床特點(diǎn)從病原體侵入人體到發(fā)病以至恢復(fù)，一般經(jīng)過4個(gè)階段：1.潛伏期從感染病原體到出現(xiàn)最初病癥，稱為潛伏期。潛伏期的長(zhǎng)短因病原體的種類、數(shù)量、毒力及人體免疫力的不同而不同。有的數(shù)小時(shí)〔如感冒〕、有的數(shù)日〔如麻疹〕、有的數(shù)月〔如狂犬病〕、有的可達(dá)數(shù)年〔如麻風(fēng)〕；多數(shù)傳染病的潛伏期較恒定。2.前驅(qū)期病原體在人體內(nèi)不斷生長(zhǎng)繁殖并產(chǎn)生毒素，可引起患者頭痛、發(fā)熱、法理等全身反響，稱為前驅(qū)期，為時(shí)1~2日。有的發(fā)病急驟，可不出現(xiàn)前驅(qū)期。前驅(qū)期病人已具有傳染性。3.病癥明顯期患病后逐漸出現(xiàn)某種傳染病特有的病癥，如猩紅熱出現(xiàn)細(xì)密皮疹，乙型腦炎出現(xiàn)頸項(xiàng)強(qiáng)直等典型特征。多數(shù)傳染病發(fā)病過程中伴隨發(fā)熱，但不同傳染病發(fā)熱持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短不同。許多傳染病發(fā)病時(shí)可出現(xiàn)皮疹。皮疹可分為丘疹、斑疹及皰疹等類型?？筛鶕?jù)病人出診的順序、部位及疹子特點(diǎn)，作為診斷不同傳染病的依據(jù)。4.恢復(fù)期病癥逐漸減輕至完全康復(fù)?！踩硞魅静“l(fā)生和流行的3個(gè)環(huán)節(jié)1.傳染源是指體內(nèi)有病原體生長(zhǎng)、繁殖并能排出病原體的人或動(dòng)物。一般可分為3種：⑴病人。指感染了病原體，并表現(xiàn)出一定病癥的患者。病人是傳染病的主要傳染源。在其發(fā)病過程中，能排出病原體的整個(gè)時(shí)期稱為傳染期。⑵病原攜帶者。包括安康攜帶者、病后攜帶著及潛伏期攜帶者。⑶受感染的動(dòng)物。如狂犬傳播狂犬病。2.傳播途徑病原體子傳染源排出，侵入他人體內(nèi)的過程稱為傳播途徑。主要有6種傳播方式：空氣飛沫傳播。病原體隨著病人或攜帶者說話、咳嗽、打噴嚏等產(chǎn)生的飛沫散布到空氣中，是他人受感染。如流感、麻疹等呼吸道傳染病主要有飛沫傳播。飲食傳播。病原體污染了事物或飲水，經(jīng)口進(jìn)入人體，造成新的傳染。如甲型肝炎、細(xì)菌性痢疾等消化道傳染病多由飲食傳播。〔三〕傳染病發(fā)生和流行的3個(gè)環(huán)節(jié)蟲媒傳播。病原體由昆蟲作為媒介〔如蚊、虱、蚤等〕進(jìn)入易感者體內(nèi)造成感染。如蚊蟲傳播乙型腦炎。日常生活接觸傳播。又稱間接性傳播，病人或攜帶者排出的分泌物或排泄物污染了日常用品，如毛巾、衣被、食具等，被易感者接觸后造成新的感染。如公用毛巾、臉盆可傳播沙眼；餐具可傳播結(jié)核病、肝炎。醫(yī)源性傳播。由醫(yī)務(wù)人員在檢查、治療及預(yù)防疾病或?qū)嶒?yàn)室操作過程中造成的傳播。如注射針頭消毒不嚴(yán)格可造成乙肝傳播。垂直傳播。由傳染源直接將病原體傳給易感者，比方母嬰之間，經(jīng)胎盤、分娩損傷、哺乳等途徑由母親傳染給嬰兒，如乙型肝炎等。3.易感者支隊(duì)某種傳染病缺乏特異性免疫，容易受感染的人。人群中對(duì)某種傳染病的易感者越多，那么發(fā)生該傳染病流行的可能性就越大。通過有方案的預(yù)防接踵，可降低人群中感染傳染病的易感率。

二、傳染病的預(yù)防〔一〕幼兒園管理傳染源幼兒園管理傳染源，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離治療。1.早發(fā)現(xiàn)病人及病原攜帶者，可有效地控制傳染病的傳播。幼兒園應(yīng)完善并堅(jiān)持執(zhí)行安康檢查制度。諸如：新生入園前體檢，工作人員進(jìn)園前體檢，體檢合格者才可接收，凡傳染病患者、病原攜帶者及接觸者暫不接收；傳染病流行期間不承受新生、新工作人員；幼兒及全體工作人員都需要定期體檢；做好對(duì)幼兒的晨檢檢查和全日安康觀察工作，特別是在傳染病流行期間，檢查更應(yīng)全面細(xì)致。晨間檢查主要是摸摸幼兒的額頭，頸部〔頜下〕，看看有無發(fā)熱及淋巴結(jié)腫大；看看幼兒的皮膚、咽喉及精神狀態(tài)、睡眠及大小便等。

二、傳染病的預(yù)防2假設(shè)發(fā)現(xiàn)傳染病人或疑心傳染病人，應(yīng)及時(shí)報(bào)告衛(wèi)生防疫部門，以預(yù)防并控制傳染病的流行。3.及時(shí)隔離病人、接觸者及疑心傳染病的人，有條件的托幼園所應(yīng)設(shè)隔離室?！惨弧秤變簣@管理傳染源幼兒園管理傳染源，應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離治療。1.早發(fā)現(xiàn)病人及病原攜帶者，可有效地控制傳染病的傳播。幼兒園應(yīng)完善并堅(jiān)持執(zhí)行安康檢查制度。諸如：新生入園前體檢，工作人員進(jìn)園前體檢，體檢合格者才可接收，凡傳染病患者、病原攜帶者及接觸者暫不接收；傳染病流行期間不承受新生、新工作人員；幼兒及全體工作人員都需要定期體檢；做好對(duì)幼兒的晨檢檢查和全日安康觀察工作，特別是在傳染病流行期間，檢查更應(yīng)全面細(xì)致。晨間檢查主要是摸摸幼兒的額頭，頸部〔頜下〕，看看有無發(fā)熱及淋巴結(jié)腫大；看看幼兒的皮膚、咽喉及精神狀態(tài)、睡眠及大小便等。2假設(shè)發(fā)現(xiàn)傳染病人或疑心傳染病人，應(yīng)及時(shí)報(bào)告衛(wèi)生防疫部門，以預(yù)防并控制傳染病的流行。3.及時(shí)隔離病人、接觸者及疑心傳染病的人，有條件的托幼園所應(yīng)設(shè)隔離室。

〔二〕切斷傳播途徑〔三〕保護(hù)易感者1.增強(qiáng)兒童體質(zhì)，提高非特異性免疫能力組織幼兒進(jìn)展適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和戶外幼兒園活動(dòng)；合理營(yíng)養(yǎng)；培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。2.預(yù)防接種兒童方案免疫程序〔供參考〕出生：卡介苗、乙肝疫苗2個(gè)月：脊髓灰質(zhì)炎糖丸〔第一次〕3個(gè)月：脊髓灰質(zhì)炎糖丸〔第二次〕、百白破三聯(lián)疫苗〔第一針〕4個(gè)月：脊髓灰質(zhì)炎糖丸〔第三次〕、百白破三聯(lián)疫苗〔第二針〕5個(gè)月：百白破三聯(lián)疫苗〔第三針〕8個(gè)月：麻疹疫苗1歲6個(gè)月~2歲：百白破三聯(lián)疫苗〔加強(qiáng)〕4歲：脊髓灰質(zhì)炎糖丸〔加強(qiáng)一次〕7歲：麻疹疫苗、卡介苗、百白破三聯(lián)疫苗12歲：卡介苗〔農(nóng)村〕乙肝疫苗、乙腦疫苗、流腦疫苗等，可按當(dāng)?shù)胤酪卟块T規(guī)定接種。

三、幼兒常見傳染病的預(yù)防〔一〕水痘水痘是由水痘病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性極強(qiáng)，多發(fā)于冬春季。易感者多為6個(gè)月以上的嬰幼兒。病初，可經(jīng)飛沫傳播，當(dāng)皮膚皰疹潰破后，可經(jīng)衣物、用具等傳播。1.病癥：感染水痘后，潛伏期約10~21天。發(fā)病初期1~2天多有低熱，隨后出皮疹。皮疹出現(xiàn)順序?yàn)轭^皮→面部→軀干→四肢。初起時(shí)為紅色丘疹，1天左右變?yōu)樗挘?~4天后水皰干縮、變?yōu)轲杵ぃ杵っ撀?，一般不留疤痕。皮疹分批出現(xiàn)，丘疹、水皰、痂皮可同時(shí)存在，皮膚搔癢。2.護(hù)理和預(yù)防護(hù)理：保持皮膚清潔，防止小兒搔抓皮膚，可用爐甘石擦劑止癢。預(yù)防：保持小兒幼兒園活動(dòng)室、睡眠室空氣流通。少帶幼兒到公共場(chǎng)所，防止讓幼兒接觸病人。發(fā)現(xiàn)病兒應(yīng)及時(shí)隔離、治療，隔離至皮疹全部枯燥、結(jié)痂，沒有新批疹出現(xiàn)方可回班。接觸者檢疫21天。病兒停留過的房間開窗通風(fēng)3小時(shí)〔二〕風(fēng)疹風(fēng)疹是由風(fēng)疹病毒引起的呼吸道傳染病。風(fēng)疹病毒在體外生存能力很弱，因此，傳染性較小。本病多發(fā)生于冬春季。1.病癥潛伏期約10~21天。前驅(qū)病癥較輕，表現(xiàn)為低熱、咳嗽、流鼻涕、乏力、咽痛、眼發(fā)紅等類似感冒的病癥，同時(shí)，身后、枕部淋巴結(jié)腫大。在發(fā)熱的1~2天內(nèi)開場(chǎng)出皮疹，從面部、頸部開場(chǎng)，24小時(shí)內(nèi)普及全身。手掌、足底沒有皮疹。皮疹一般在3天內(nèi)消退。出診期間病兒精神良好。2.護(hù)理和預(yù)防護(hù)理：病兒需隔離至出診后5天。病兒宜臥床休息、飲食有營(yíng)養(yǎng)、易消化。注意保持皮膚衛(wèi)生。預(yù)防：可注射風(fēng)疹疫苗。其他同水痘預(yù)防?！踩秤變杭闭钣變杭闭钍怯刹《疽鸬暮粑纻魅静。瑐魅拘圆粡?qiáng)，多發(fā)于6個(gè)月~2歲的小兒。1．病癥潛伏期為8~15天。起病急，突發(fā)高熱，可達(dá)39℃~41℃，伴有咳嗽、流鼻涕、眼發(fā)紅等類似感冒的病癥。發(fā)病過程中大多精神較好，病容不明顯，少數(shù)可因高熱出現(xiàn)驚厥。高熱3~5天后體溫驟降，同時(shí)出現(xiàn)皮疹。一天內(nèi)皮疹出齊，軀干、頸部較多，顏面及四肢較少，1~2天內(nèi)皮疹完全消退。2．護(hù)理和預(yù)防護(hù)理：針對(duì)高熱對(duì)癥治療，以免發(fā)生高熱驚厥。臥床休息，多喝開水。預(yù)防：同呼吸道傳染病?！菜摹沉餍行愿忻啊擦鞲小沉鞲惺怯闪鞲胁《疽鸬暮粑纻魅静　２《窘?jīng)飛沫傳播。人群對(duì)流感普遍易感，常發(fā)生流感大流行。1．病癥潛伏期為數(shù)小時(shí)至數(shù)日。發(fā)病急，寒戰(zhàn)、發(fā)熱、體溫可達(dá)39℃以上，伴有頭痛、倦怠乏力、關(guān)節(jié)酸痛等，還可出現(xiàn)惡心嘔吐、腹瀉等消化道病癥。流感的全身病癥明顯，而呼吸道病癥較輕。兒童患流感容易并發(fā)肺炎。發(fā)熱3~4天后逐漸退熱、病癥緩解，法理可持續(xù)1~2周。2．護(hù)理和預(yù)防護(hù)理：應(yīng)臥床休息，退熱后不要急于幼兒園活動(dòng)。多飲水，吃有營(yíng)養(yǎng)、好消化的食物。預(yù)防：增強(qiáng)體質(zhì)。流感流行時(shí)，少去公共場(chǎng)所，減少聚會(huì)；保持室內(nèi)空氣新鮮；注意隨天氣變化增減衣服；接種流感疫苗?！参濉沉餍行匀傺琢餍行匀傺资怯扇傺撞《疽鸬暮粑纻魅静。瑐魅拘暂^強(qiáng)，主要經(jīng)飛沫傳播，多發(fā)于冬、春季。易感者多為2歲以上兒童。1．病癥潛伏期為14~21天。一般先于一側(cè)腮腺腫大、疼痛，后涉及對(duì)側(cè)，約4~5天消腫。腮腺腫大以耳垂為中心，邊緣不清，外表發(fā)熱，有壓痛感，咀嚼時(shí)疼痛。伴有發(fā)熱、畏寒、頭痛、食欲不振等病癥。假設(shè)出現(xiàn)嗜睡、頭痛、劇烈嘔吐等病癥應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。2．護(hù)理和預(yù)防護(hù)理：病兒宜臥床休息；多喝開水，吃流質(zhì)或半流質(zhì)食物，防止吃酸辣的食物；抑制用板蘭根治療，腮腺腫痛時(shí)，可冷敷，或以中草藥外敷〔如青黛散、紫金錠等〕預(yù)防：隔離病兒，至腮腺完全消腫。接觸者檢疫觀察月3周，可服用板蘭根沖劑預(yù)防。可注射腮腺炎疫苗。(六)猩紅熱猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，主要經(jīng)飛沫傳播，也可由被污染的用具、食物、玩具等傳播，多發(fā)生于冬春季。潛伏期2--5天。病初以發(fā)熱、頭痛、咽痛、嘔吐為主，咽部發(fā)紅，扁桃體紅腫，有膿性滲出物。1--2天內(nèi)出皮疹，從耳后、頸部、胸部迅速涉及軀干、四肢。全身皮膚潮紅、布滿針尖大小的點(diǎn)狀紅色皮疹，手壓可退色。在腋窩、肘彎、腹股溝等處，皮疹細(xì)密如條條紅線。面部充血潮紅，口唇周圍皮疹稀少，呈環(huán)口白圈。舌面光滑、舌乳頭腫大，像楊梅，稱"楊梅舌"。皮疹2--4日內(nèi)消失，1周左右開場(chǎng)脫皮。少數(shù)病兒可并發(fā)急性腎炎等疾病。護(hù)理:隔離病兒至少7天。遵醫(yī)囑，徹底治療。預(yù)防:同水痘。(七)病毒性肝炎病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的流行比較廣泛的常見傳染病。傳染源為病人及病毒攜帶者。甲型肝炎病毒存在于病人糞便中，自潛伏期末至發(fā)病后2--3周都有傳染性。病人糞便直接或間接污染食物，經(jīng)口傳播。乙型肝炎病毒存在于病人及攜帶者的血液、體液(唾液、乳汁等)及糞便中。通過注射、輸血及消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療操作而傳播是發(fā)生乙肝的主要途徑。此外，母嬰之間及生活上的密切接觸也是重要傳播途徑。病毒性肝炎分甲型、乙型、非甲非乙型等多種類型。主要病癥為食欲減退、惡心、乏力、腹瀉、肝腫大有壓痛，不喜歡吃油膩食物等局部人有黃疽(鞏膜、皮膚變黃)。護(hù)理:隔離病人。肝炎病人應(yīng)多休息，病情好轉(zhuǎn)可輕微幼兒園活動(dòng)。飲食以少脂肪、多維生素及適量蛋白質(zhì)和糖類為宜。預(yù)防:養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后洗手，講究飲食衛(wèi)生，防止病從口人，水杯、牙具等應(yīng)個(gè)人專用做好日常消毒工作幼兒的食具、水杯等應(yīng)煮沸消毒(水燒開后煮15分鐘以上);幼兒園工作人員應(yīng)定期體檢應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行各種注射和針刺用具的消毒，并堅(jiān)持"一人針一筒"的原那么早發(fā)現(xiàn)、隔離病人，病人隔離后應(yīng)徹底消毒所在班的用具、設(shè)施。(八)細(xì)菌性痢疾細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的腸道傳染病，多發(fā)生于夏秋季。病人及帶菌者的糞便污染了水、食物等，經(jīng)手、口傳播。潛伏期為1--3天。起病急，高熱、寒戰(zhàn)、腹痛、腹瀉。一日可瀉十到數(shù)十次，為膿血便。排便有明顯的里急后重感。少數(shù)病人，中毒病癥嚴(yán)重，表現(xiàn)為高熱、精神萎靡或煩躁不安，很快昏迷、抽風(fēng)。護(hù)理:病人宜臥床休息。飲食以流質(zhì)為主，忌油膩及刺激性食物。病情好轉(zhuǎn)應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。治療須徹底，以免轉(zhuǎn)成慢性菌痢。預(yù)防:早發(fā)現(xiàn)、早隔離病人和帶菌者。加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生?！?2〕園所中賞識(shí)教育的重要性一、賞識(shí)教育的意義半世紀(jì)以前，在意大利那不勒斯的一個(gè)工廠里，有一個(gè)年僅10歲的童工，他的夢(mèng)想是成為一名歌唱家，然而他的第一位教師卻用尖刻的言語刺傷了他的幼小的心靈：“你不可能成為歌唱家，聽聽你的聲音，天啊，它就像沙漠里的風(fēng)一樣〞。從此，小男孩的心中便有一堵翻越不了的墻：教師都說我不行了，我還能行嗎？然而，這個(gè)孩子的母親知道孩子的理想之后，并沒有像他的教師那樣挖苦挖苦他。這們偉大的母親知道，如果自己再不給孩子任何鼓勵(lì)，那她的孩子，或許真的會(huì)一事無成，既然別人看不到自己兒子的長(zhǎng)處，那作為母親，就有贊賞孩子的義務(wù)?！皩氊悾愕穆曇粽娴呐c眾不同，尤其是你剛剛的聲音，我想你肯定可以成為一個(gè)不同凡響的歌唱家〞?！笆菃?，媽媽？〞孩子聽到母親真誠(chéng)的贊賞，臉上立即露出了燦爛的笑容，剛剛失去的自信心重新燃起?！爱?dāng)然，媽媽沒必要騙你!〞在后來的日子里，這位母親為了省下兒子上音樂課的費(fèi)用，走路連鞋子都舍不得穿，正是這位貧窮而偉大的母親的贊揚(yáng)創(chuàng)造了奇跡，改變了這個(gè)小男孩的命運(yùn)。〔12〕園所中賞識(shí)教育的重要性

這個(gè)小男孩就是日后舉世聞名的意大利男高音歌唱家----卡魯索。正如周弘教師所說：