課題研究個人學習心得【7篇】參與完課題討論有什么心得嗎？心得體會是一種產(chǎn)生感想之后寫下的文字,主要作用是用來記錄自己的所思所感,是一種讀書和學習實踐后所寫的感受文字,下面是為大家整理的關于課題討論個人學習心得，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

課題討論個人學習心得（篇1）

2月26日、27日，我們聽了__市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生進展》和__縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對比我校的所作所為，感受頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了熟悉上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上供應了模板。

首先，談一下熟悉方面的收獲：

1、素養(yǎng)訓練與傳統(tǒng)訓練（應試訓練）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試訓練應當說是傳統(tǒng)訓練的范疇，素養(yǎng)訓練應是素養(yǎng)訓練，都應歸于訓練這個概念的外延內?！八仞B(yǎng)訓練”由于長期應用就商定俗成了。

2、學問與力量的關系，兩者互為因果、相互促進。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。

3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有老師和同學及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了老師的備課，講義，教學案外，同學的所作所為也是課程的組成部分，同學的作業(yè)，就是同學做的，也就是了！

4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我其次次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。

5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態(tài)”階段，我們應借鑒先進學校的閱歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后依據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個人”的、“共性”的勝利模式。

6、揚長訓練與補短訓練的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的緣由是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的凹凸就代表推動素養(yǎng)訓練的凹凸”，這對我們講，就是思想熟悉再解放。推動素養(yǎng)訓練，從來沒有人講就是不要質量！分數(shù)是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必需模糊！

其次，管理上的啟示：

啟示1、思路清楚、明確。

縱觀__縣訓練局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的緣由，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的熟悉觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——轉變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的討論”為平臺轉變教的方式的。以“小組合作學習的實效性討論”為平臺，轉變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探究，還是有不小的差距。一是簡潔化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了?；蛘哒f，還沒有完全轉變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想預備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不勝利的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的方案和程序性操作層面，培訓的內容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2、策略中肯，實踐性強。

可以說我們每一個人不缺才智，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應當是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了樂觀踐行，重視了家校溝通，重視了老師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我?guī)煛薄Ｍ瑯拥氖虑?，不同人去干，為什么會有不同的結果。我們校近幾年也進行了“學案導學”試驗，還進行了一年的“雙案”教學試驗，為什么我們沒有勝利的閱歷和做法，差在哪里了？

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必需過成型的課，我們沒有做到。

三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統(tǒng)機制上。

通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有虛心的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探究，積累了肯定的閱歷，我們的教學質量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校20__年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用，調動老師的樂觀性，科學利用，服務教學，使之成為老師專業(yè)進展的平臺之一。

二、討論制定關于老師訓練、科研力量評價管理方法，為推動學校高效課堂的實施供應制度保障。

三、改革單元測試評價方式，分層評價同學學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面對全體同學，做有益的嘗摸索索。

四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對老師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的同學學習小組進步行分階段的培訓，落實面對全體、（分層）因材施教的課改理念。

五、連續(xù)開展學校文化建設。連續(xù)開展“愛我一中、建設一中”的專題訓練活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)訓練，常規(guī)即文化，是學校的行為文化。打造市校內文化4a級。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，幫助學校搞好訓練教學工作，為同學的進展群策群力。

七、管理上下功夫。加強領導班子建設，領導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培育“全員參加，全面育人”的管理新模式，同學管理仍舊要在“自我管理，自我服務，自我訓練”上下功夫，保持已形成的好學風。老師要在管理技能上下功夫，要做同學的“指路人”，要討論“個體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)老師本人，同學個體與班級、班級等課程資源，為老師專業(yè)進展供應信息資源。

八、做好學校宣揚工作。學校要充分利用各類檢查和活動，仔細總結宣揚我校的先進閱歷和做法，爭取各級領導的支持和關心，促進學校進展。學校各部門及教職工要正確熟悉和把握訓練進展的脈搏，跟上時代的進展新要求，要宣揚學校，先宣揚個人，個人就要提力量提素養(yǎng)。依據(jù)《國家訓練改革和進展規(guī)劃綱要》的要求，將來十年內，訓練要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對老師的要求提高了，擔子更重了。

課題討論個人學習心得（篇2）

本次通過參與包頭市美術課題的討論，使我從中學到了不少東西。給我最大的感受有，明確了小課題的討論方向、討論目的與小課題討論的整合思路，以及在開展課題討論中實施的相關內容。課題討論的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)進展；討論的對象是自己訓練教學實際當中詳細的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導同學圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培育同學的探究力量。現(xiàn)將本次討論體會、感悟總結如下：

一、加強學習，提高自身的理論素養(yǎng)

作為小課題討論的實施者，有肯定的訓練教學理論指導實踐是非常必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際綻開討論，閱讀相關訓練教學故事與案例，樂觀學習他人的勝利閱歷和科學理論，使討論有效和有質。所以從一開頭我就樹立了終身學習的理念，特別注意理論學問的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

二、樂觀開展課題的討論工作

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、轉變同學學習美術的方式，激發(fā)學習愛好，提高同學與人溝通合作的力量，培育同學討論問題的力量。

2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮同學學習的主觀能動性，讓他們主動參加學習。

3、通過各種美術學習方式的實踐，使同學在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧進展。

作為老師必需要懂訓練學、心理學，應了解不同同學的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班同學的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細地貫穿新的教學理念，以同學進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使同學的身心都能得到健康的進展。

三、準時總結閱歷，改進不足

在課題討論過程中，準時總結在教學實踐中的不足。由于同學性格參差不齊，接受力量有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個同學的學習習慣，還應在平常的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題討論，不僅使同學的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展現(xiàn)出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷汲取和消化現(xiàn)有的討論成果，并轉化為訓練資源，努力促進同學總體素養(yǎng)的提高，老師通過參加課題討論，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的進展，能很好地做到教研相長。

課題討論個人學習心得（篇3）

討論性學習法課題討論中，我輔導了《語文自主學習法》課題的討論勝利取得了課題方案的預期結果，現(xiàn)將我個人輔導同學開展討論性學習法課題的體會總結出來，以便與其他討論課題的輔導老師共同探討。

一、明確“討論性學習法”的目的。

假如輔導老師連“討論性學習法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學習法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學習法”就是在老師指導下，讓同學主動參加，通過觀看、社會實踐、科學討論等方法而獵取學問的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓同學變被動學習為主動學習，可以培育同學的觀看、動手，獨立思索、信息分析處理等多項力量。討論性學習法的討論結果并不重要，重要的是培育同學的學習力量。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用同學逆反心理的討論性學習法。

三、分階段有條不絮的完成課題討論。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做方案，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展狀況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的方案課題任務，必需完成的階段性成果，負責人等。

3、討論階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。

4、結題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題討論成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

初次進行討論性學習法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請多多指導。

課題討論個人學習心得（篇4）

在蘇州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的開展起課題討論，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學習心得與大家共同共享與探討。

一、要搞好課題討論，肯定不能少了對學校音樂新課標的熟悉

從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以準時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證同學有肯定的音樂基礎學問，才能為同學的音樂實踐行為保駕護航。

二、依據(jù)同學心理年齡特點，分段討論

不同的的年齡階段，同學的心理進展水平不同，接受力量也不一樣。為此，我們的課題討論分成三個班級段實施，分別為一、二班級；三、四班級；五、六班級這三個階段。這三個階段歲討論的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低班級以嬉戲形式為主，學習簡潔的單音唱名；中班級同學能比較嫻熟的演唱肯定量的歌譜；高班級同學在嫻熟演唱歌譜的同時，能依據(jù)中低班級學問量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

三、樂器進課堂提高識譜愛好

樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。同學在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起精確?????的音高概念，有效的增加識譜的力量和愛好。

但目前這種方法在實施的過程中還是有肯定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的今日，學校音樂訓練對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)同學的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培育同學的音樂感知力量、表現(xiàn)力量、鑒賞力量、制造力量。讓每個孩子真正的走入音樂，