部編版五年級(jí)上20、*“精彩極了”“糟糕透了”知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課10生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)父母之愛。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了了同語(yǔ)氣。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了師板書加上“和二、自學(xué)指導(dǎo)朗讀課文，用-----畫出生字生詞，并多讀幾遍。思考：本文只要講了一件什么事？三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)把感受最深的地方，畫上＿＿，多讀兩遍。小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。課文主要講了一件什么事？（課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛5.用-畫出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō)這兩種力量都是愛？三、相互學(xué)習(xí)，合作交流（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16節(jié)。讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)1.指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀-師范讀齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2--4小節(jié)2.分角色讀（5--14小節(jié)讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋情況下，給孩子一些警告。（讀第13節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式1.師親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作理解“一如既往想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）2.終于巴迪在母親的“精彩極了糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的？3.再讀16節(jié)（突出“常常板書：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求4.父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？（同桌交流）齊讀1617節(jié)（板書“愛四、精讀課文，深入研究學(xué)到這里，你們的體會(huì)也一定很深，結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受。是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛，這些愛有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師來(lái)自于其他長(zhǎng)輩小的時(shí)候更喜歡彩極了糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。五、回讀課文，總結(jié)收獲．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。受的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法4背誦自己喜歡的句、段。六、課堂訓(xùn)練1有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。2以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫。七、板書：20.*“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求愛“精彩極了”和“糟糕》教上完這節(jié)課后感覺從心理歷程到教學(xué)歷程都進(jìn)行了一次愛的洗禮細(xì)回味一篇感情色彩很濃的課文幅較長(zhǎng)短短的４０分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)事一教情確定了長(zhǎng)篇短教的方案為線索人，注重由情開始，由情貫穿，由情結(jié)束；平凡中見精彩，樸實(shí)中見時(shí)尚。１、精彩開場(chǎng)：幻燈片課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致課前出現(xiàn)新插曲。師順勢(shì)進(jìn)行談話“同學(xué)們，今天的電腦表現(xiàn)得真是──”學(xué)生異口同聲上要表現(xiàn)得──”學(xué)生又高喊了開場(chǎng)讓人覺得特別自然，又巧妙化解了剛才焦灼的等待險(xiǎn)為夷時(shí)又能夠與課題相聯(lián)系添了幾分幽默，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，自然的進(jìn)入課堂。２”思想的體現(xiàn)：實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)改革理念課上我努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。上課伊始進(jìn)行“言字積累”訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的豐富多彩，并在學(xué)文中應(yīng)用，擴(kuò)大豐富學(xué)生的詞匯量時(shí)插入作者的背景資料助學(xué)生感悟父母之愛的確讓他受益終生。課尾向?qū)W生推薦《愛──主題拓展讀本文的熱情延伸到課外伸到生活中去學(xué)生在自由主的學(xué)習(xí)閱讀中得到提升和發(fā)展。３、前后照應(yīng)，首尾連貫：課始的“言”字詞語(yǔ)的積累，學(xué)生對(duì)父母之愛的表述是淺層面的，如親母親，你們相當(dāng)?shù)暮?，相?dāng)偉大賊好了完全文后肺腑之言話不再是停留在表面真情動(dòng)了實(shí)感。如張思嘉說(shuō)媽我知道了，你們對(duì)我的教誨完全是為我好，此時(shí)你們那高聲的話語(yǔ)變成了愛的暖流，遍布全身。感謝你們，為我付出的一切。真心得謝謝你們，養(yǎng)育了我有無(wú)怨無(wú)悔的教育我。我一定好好學(xué)習(xí)，回報(bào)你們的恩情正是情字字上得處處回應(yīng)孩子們一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程正懂得愛珍惜愛學(xué)生在有了充分的情感積聚的情形之下正情動(dòng)而辭發(fā)內(nèi)化的情感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)現(xiàn)人文性與工具性的較好的統(tǒng)一正引領(lǐng)學(xué)生在文本走了一個(gè)來(lái)回。４、大膽放手，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化且調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。學(xué)文伊始，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，自主研讀討論交流，生生對(duì)話，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到了良好的凸現(xiàn)。５、喚醒孩子們的生活體驗(yàn)：本文的字里行間都滲透著成年后的巴迪對(duì)生活的感悟的語(yǔ)言文字向生活拓展生活實(shí)踐到語(yǔ)言文字的影子理解批評(píng)也是一種愛時(shí)深情的小提琴曲中回味自己感受過(guò)的這種愛子們感性語(yǔ)言的傾訴中的淚光音的哽咽，無(wú)不說(shuō)明他們認(rèn)識(shí)到了、體會(huì)到了，要快樂(lè)的享受慈祥的愛，同時(shí)也勇敢地接受批評(píng)的愛師生換位體驗(yàn)中子們充分認(rèn)識(shí)到生就像一個(gè)天平，一邊是表?yè)P(yáng)一邊是批評(píng)，兩者缺一不可。如果缺少一個(gè)它便不再平衡，也就是說(shuō)你的人生不再平衡只有同時(shí)又亮著才能看到人生的色彩能體會(huì)到人生的意義──這是孩子教育師時(shí)的發(fā)言。這一切都體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，再自主學(xué)習(xí)中感悟、理解，有理有情。結(jié)束時(shí)，師送詩(shī)一首：陽(yáng)光是幸福的中國(guó)，風(fēng)雨使成長(zhǎng)的伙伴?？鞓?lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。讓我們?cè)跍嘏暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯樂(lè)中師共頌感悟自己的努力方向。巧妙突破難點(diǎn)，由愛拓展到做人，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。不足：幻燈片操作不熟練準(zhǔn)備