《不斷變化的人口》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因；比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布；學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征。過程與方法通過閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法；通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計(jì)圖的一般方法；通過閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過程。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。【教學(xué)重點(diǎn)】人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：展示一組節(jié)假日商場(chǎng)、車站人流量很大的新聞圖片，問學(xué)生：看到這樣的畫面，你有什么感受？你是否有過這樣的經(jīng)歷？結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：圖片反映的許多問題無不與我國的人口有著直接關(guān)系，人口過多給我國帶來許多問題，今天我們就來探討一下，我國的人口問題。講授新課：（一）世界人口的數(shù)量變化由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生引入，來說明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的關(guān)注。1.人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)以及自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率決定。人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率（通過實(shí)例解釋出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的含義。）人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率（通過課本第三頁“活動(dòng)”，學(xué)生可得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)。）2.通過讀圖及圖觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)：在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類似人口增長(zhǎng)曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。（通過展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因。）學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說出判斷的依據(jù)。（人口增長(zhǎng)的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長(zhǎng)要快，是由于圖的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。）（二）我國的人口警鐘須長(zhǎng)鳴展示：出示一組文字材料如下：中國人口（13億人）＝歐洲+非洲+澳洲+北美洲+中美洲據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國100萬人口中的科學(xué)家、工程師的人數(shù)，是美國的十五分之一，是日本的六十分之一。在136個(gè)國家中，每13人中的大學(xué)生數(shù)，我國排在第135位。我國受高等教育（大學(xué)）的人數(shù)是14%，而發(fā)達(dá)國家多數(shù)在60%以上。我國2000年人均壽命達(dá)歲（1990年是歲）；目前，我國60歲以上的老人已有億人，且以每年%的速度急劇增長(zhǎng)。提問：同學(xué)們能否就以上三則材料分別說出我國人口的哪些特點(diǎn)？在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出我國人口的三個(gè)基本特點(diǎn)：人口眾多，人口素質(zhì)低，老齡化加劇。轉(zhuǎn)承：每一個(gè)同學(xué)都必須牢牢記住我國的人口國情。其實(shí)，在人口問題上，還有隱含著其他一些問題，你是否留意了？在生活中你感受有多深？我們一起來交流。在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):老師的感受與同學(xué)們一樣，面對(duì)我國的人口問題，我們必須樹立憂患意識(shí)，因?yàn)槿丝诰娨呀?jīng)敲響了!展示：出示材料（如下），引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“總理的算術(shù)──13億的乘除法”的深刻含義。溫家寶總理曾說過:“中國有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財(cái)力、物力，只要除以13億，那就成為很低很低的人均水平。這是中國領(lǐng)導(dǎo)人任何時(shí)候都必須牢牢記住的?！睌⑹觯骸?3億的乘除法”寓意深刻，耐人尋味，我們應(yīng)該理解、領(lǐng)會(huì)它的含義。請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題：（1）在下面算式里填上適合的內(nèi)容（一個(gè)具體問題或現(xiàn)象）：①（）×13億=很大很大的問題；②（）÷13億=很小很小的水平。（2）你認(rèn)為要使以上兩道算式不成立，最關(guān)鍵的是解決什么問題？（3）溫總