小學(xué)數(shù)學(xué)除法問題教學(xué)設(shè)計與講稿**二、課堂講稿（節(jié)選）****1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)**師：（課件出示3個小朋友圍坐的場景）小朋友們，今天老師帶來了12個蘋果（拿出蘋果圖片），要分給這3個小朋友，怎樣分才公平呀？生：（齊說）平均分！師：對啦，“平均分”就是每個人分得一樣多。那12個蘋果平均分給3個小朋友，每人能分幾個呢？誰愿意上來分一分？生：（上臺分圖片）每人分4個，剛好分完！師：真棒！“平均分”是我們今天要學(xué)的“除法”的核心意義，咱們一起走進除法的世界吧！**2.新授：認識余數(shù)**師：剛才分了12個蘋果，剛好分完。那如果是13個蘋果呢？（拿出13個蘋果圖片）還是分給3個小朋友，每人能分幾個？剩下的怎么辦？生：（上臺分）每人分4個，剩下1個！師：剩下的1個能不能再分呀？生：不能，因為3個小朋友每人再分1個需要3個，不夠了！師：對啦，這種“分后剩余、不夠再分”的數(shù)，就是“余數(shù)”（板書“余數(shù)”）。我們用算式表示為：13除以3等于4，余1（板書\(13\div3=4\cdots\cdots1\)）。余數(shù)要寫在商的后面，用6個點隔開。**3.探究“余數(shù)<除數(shù)”**師：接下來我們玩?zhèn)€“擺正方形”的游戲！每個正方形需要4根小棒（示范擺1個），請同學(xué)們用手里的10根小棒擺一擺，看看能擺幾個正方形，剩下幾根小棒？生：（操作后匯報）能擺2個正方形，用了8根，剩下2根！師：用算式怎么表示？生：\(10\div4=2\cdots\cdots2\)！師：如果有11根小棒呢？生：擺2個，剩3根！\(11\div4=2\cdots\cdots3\)！師：12根呢？生：擺3個，剩0根！\(12\div4=3\)！師：那余數(shù)可能是4嗎？如果余數(shù)是4，意味著什么？生：余數(shù)4的話，剛好可以再擺1個正方形，所以余數(shù)不能等于除數(shù)！師：總結(jié)得真好！余數(shù)一定小于除數(shù)（板書“余數(shù)<除數(shù)”），這是除法的重要規(guī)律！**4.練習(xí)環(huán)節(jié)**師：咱們來練一練！第一題：10根小棒平均分給3個小朋友，每人分幾根？剩幾根？生：每人分3根，剩1根！\(10\div3=3\cdots\cdots1\)！師：對啦，余數(shù)1小于除數(shù)3，符合規(guī)律！第二題：有17顆糖，分給5個小朋友，每人分幾顆？剩幾顆？生：每人分3顆，剩2顆！\(17\div5=3\cdots\cdots2\)！師：為什么余數(shù)是2而不是5？生：因為5等于除數(shù)，不能當(dāng)余數(shù)，余數(shù)要小于除數(shù)！**5.小結(jié)環(huán)節(jié)**師：今天我們學(xué)了什么？誰來總結(jié)一下？生1：學(xué)了除法，就是平均分！生2：學(xué)了余數(shù)，是分后剩下的，不夠再分的數(shù)！生3：余數(shù)一定要比除數(shù)??！師：大家說得都對！除法是解決“平均分”問題的好幫手，余數(shù)是它的“小尾巴”，但這個“小尾巴”不能太長，一定要比除數(shù)短哦！**三、設(shè)計說明**本設(shè)計以“生活情境—操作探究—規(guī)律總結(jié)—應(yīng)用鞏固”為主線，符合二年級學(xué)生“直觀形象思維為主、抽象思維萌芽”的認知特點。通過“分蘋果”“擺小棒”等操作活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，自主構(gòu)建除法的意義與余數(shù)的概念；通過“擺正方形”的探究活動，讓學(xué)生親歷“余數(shù)<除數(shù)”規(guī)律的形成過程，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。分層練習(xí)設(shè)計兼顧不同學(xué)生的需求，作業(yè)布置聯(lián)系生活，體現(xiàn)