《什么是周長》教學(xué)設(shè)計（1）課題什么是周長課型新授課課時第1課時（總計1課時）教材內(nèi)容教材第55、56頁，內(nèi)容包括“什么是周長”、“描一描”、“摸一摸”、“練一練”。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；（2）知道周長的含義，建立周長的概念。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。過程與方法（1）經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程，建立初步的空間觀念；（2）充分參與活動過程，培養(yǎng)和發(fā)展多向思維，學(xué)會用多種方法測量與計算圖形的周長。情感態(tài)度與價值觀（1）通過演示、操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣；（2）學(xué)會自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點重點：知道周長的含義。突破方法：觀察感知、動手操作。教學(xué)難點難點：建立周長的概念。突破方法：感性體驗、理性認識。教學(xué)策略教法：演示實踐、組織引導(dǎo)。學(xué)法：思考探索、實踐交流。教學(xué)準備CAI課件、樹葉、測繩、卷尺、長方形卡紙等。實施教學(xué)過程設(shè)計一、情境引入老師有一種本領(lǐng)，可以一筆劃出一個美麗的圖案，同學(xué)們想見識一下嗎？（教師示范用一筆畫出樹葉、花朵、小動物等物體的外部形狀）同學(xué)們想學(xué)老師這樣畫一筆畫嗎？從起點開始用一筆畫出圖形的外部形狀，再回到起點，不間斷，不重復(fù)。學(xué)生嘗試用一筆畫出簡單的圖案。你們想知道螞蟻是怎樣畫一筆畫的嗎？設(shè)計意圖：教師示范作畫，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感到新鮮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，玩中有悟。二、揭示課題（電腦演示小螞蟻爬葉子一周）小螞蟻是個小畫家，他是怎樣畫樹葉的呢？你們看到了什么？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說出螞蟻是沿著葉了的邊線走了一周才畫出來的。板書：一周。2）請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的圖形，用彩筆描出這個圖形的邊線。設(shè)計意圖：通過描圖，激發(fā)學(xué)生的欲望，利用學(xué)生的心態(tài)，活躍課堂氣氛。三、學(xué)習(xí)新知（1）說一說。你是怎樣描的（從哪里開始，又到哪里結(jié)束）?描得對嗎？不管從哪里開始，大家都是沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是它們的周長。三角形的一周的長度就是三角形的周長，長方形呢？梯形呢？板書：周長。設(shè)計意圖：由樹葉周長到其他圖形的周長，讓學(xué)生舉例說出來，勤于思考，歸納總結(jié)。（2）找一找，量一量。在生活中，有許多物體的表面也像樹葉一樣有周長，你們能不能在周圍找出這樣的一些物體呢？①同桌之間一起找一找、摸一摸。②交流匯報。請同學(xué)們摸一摸桌面的邊線、書的封面的邊線。設(shè)計意圖：從生活事例入手，拓寬感性認識，建立豐富的表象。（3）量一量，說一說。①問題：老師的腰圍大約是多少厘米？請大家先估計一下。②驗證測量，指導(dǎo)測量方法，得出測量結(jié)果。③同桌合作量一量自己的腰圍。④小結(jié)。測量方法：化曲為直。設(shè)計意圖：動手操作、實際測量，培養(yǎng)實踐能力和合作意識。四、鞏固新知比一比（闖關(guān)），練習(xí)一（操作計算）。（1）教材第56頁“練一練”第2題。①選擇一個圖形，做在書上即可。（周長分別是13cm，10cm，8cm）②選擇長方形的同學(xué)，能說說你是怎么測量和計算的嗎？有不同的方法嗎？（2）第3題（比較兩個圖形的周長）。①同桌合作完成。②用課件演示。（3）補充題。①小明的書桌面是—個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的兩個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，你知道這個圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化？②請在方格紙上畫出邊長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）。③如果要量一量一片樹葉的周長，你有什么好辦法？設(shè)計意圖：使學(xué)生將有限時間內(nèi)掌握的知識應(yīng)用并延伸到無限的課外，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？有了這么多的收獲，快樂嗎？老師為你們有收獲而感到快樂。六、課時作業(yè)一、算一算下面圖形的周長是多少？二、下面哪個圖形的周長最長？量一量。三、下面是用邊長相等的小正方形拼成的圖形，觀察后填空。（1）周長最短的圖形是（），周長最長的圖形是（）。（2）周長相等的圖形是（）和（）。板書設(shè)計什么是周長一周周圍平面圖形一周的長度就是這個圖形的周長。周長周邊教學(xué)反思“什么是周長”是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長概念的課，這是學(xué)生在認識了長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，認識平面圖形是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能為后面的測量周長、計算周長以及周長的應(yīng)用做好鋪墊。同時也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識，區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆?；谝陨险J識，在這節(jié)課的設(shè)計中注意了以下兩點：一、讓學(xué)生在親身體驗中感悟周長本節(jié)課的設(shè)計重點放在讓學(xué)生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長度，用手比劃螞蟻爬過樹葉一周的長度，通過對“一周”的強調(diào)初現(xiàn)周長概念。再讓學(xué)生摸樹葉的周長，描、畫幾種圖形的周長，讓學(xué)生感受到摸、描、畫周長都是沿著圖形的“邊線”進行的，也讓學(xué)生在這些活動中充分感受“圖形”、“一周”、“長度”這三個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長，從而抽象出周長是圖形一周的長度的概念。二、在練習(xí)中讓學(xué)生對周長的認識得到升華數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，而且能讓學(xué)生的思維得到擴展因此我在最后的練習(xí)題中設(shè)計了練習(xí)鞏固題。通過這樣的練習(xí)不但讓學(xué)生對周長的概念有了更深的了解，而且讓學(xué)生知道了周長也是有長短的。這節(jié)課還是留有遺憾：在“摸樹葉”的環(huán)節(jié)中沒有鼓