《十五從軍征》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）能通過課外閱讀，搜集與詩歌相關(guān)的小資料，輔助理解詩歌內(nèi)容。（2）體會(huì)封建社會(huì)兵役制對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和損害；把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。2.過程與方法（1）以讀為主，習(xí)得學(xué)習(xí)詩歌的方法。（2）能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)】1．理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，體會(huì)封建社會(huì)兵役制對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和損害。2．能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)方法】合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入語：人類的歷史是一部戰(zhàn)爭史，有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)：在五千年的文明史里，和平年只有392年。換言之，如果把五千年看做一天的話，這一天中有23個(gè)小時(shí)都在戰(zhàn)亂。翻開歷史，敗也好，勝也好，寫滿的都是災(zāi)難。正如元代散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦。亡，百姓苦。”今天，我們來學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的樂府詩歌——《十五從軍征》。（板書課題）2.關(guān)于樂府詩同學(xué)們知道什么叫做“樂府詩歌”？“樂府”本是管理音樂的宮廷官署，后來將之收集的詩篇稱為“樂府詩”，變?yōu)樵姼璧囊环N，體裁類似于絕句、律詩、歌行、古體詩……這些樂府詩由宋代音樂家郭茂倩編入《樂府詩集》中。三、初讀感知1.聽讀本詩，畫出容易讀錯(cuò)音的字。冢(zhǒng)竇(dòu)雉(zhì)舂(chōng)羹(gēng)貽(yí)2.自讀，讀準(zhǔn)字音。3.全班齊讀詩歌，概述詩歌內(nèi)容。這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方……這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。四、理解感悟1.再讀，整首理解，提出疑問2.用自己的話說說整首詩的意思。3.大膽質(zhì)疑、共同交流。4.品讀下列句子體會(huì)詩歌表達(dá)的感情（1）十五從軍征，八十始得歸。明確：依照當(dāng)時(shí)制度，男子都要服兵役網(wǎng)牛，小去就要出錢，出不起錢便是犯法。民眾服共役的年齡，是23歲至56歲。服兵役的人還要自備衣服和費(fèi)用。詩中的這位老兵，為什么15歲就從軍出征，到了80歲才得以回家呢？很可能是政府連年用興，共源不足，只得讓尚未成年的人入伍，并且盡量延長服役的年限?！笆嫉脷w”與“從軍征”相呼應(yīng)，表明他中途一直未能回家。這位老兵在戍守邊疆的歲月里，不知吃了多少苦，流過多少血。到了80歲還能活著回來，真是一個(gè)奇跡。當(dāng)兵65年的歲月，他是怎么熬過來的？詩中連一個(gè)字都沒有寫，這就給讀者留下了想象的空間。（2）道逢鄉(xiāng)里人，“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！泵鞔_：詩中的這位退伍老兵多少年來天天盼著能早些回家與親人團(tuán)聚，叫是畢竟離家時(shí)間太長，而且又沒有辦法得到家人信息，所以家人是死是活，完全不知道。越是快到家了，越是想早點(diǎn)知道家中情況，其心情之迫切，可想而知。在路上突然遇到家鄉(xiāng)人，于是趕緊打聽自己家中還有什么人。老鄉(xiāng)回答：“遙看是君家，松桕豕累累?！毖韵轮馐?，您的家人早就死光了。但他沒有直說，而是以哀景寫哀情。他的回答很特別，很巧妙。老兵滿懷期待，卻聽到不幸消息，心中涌起的悲痛和失望是多么強(qiáng)烈啊！當(dāng)兵的沒有死，留在農(nóng)村的一家人卻死得一個(gè)都不剩。是遇到了災(zāi)荒還是戰(zhàn)亂？是天災(zāi)還是人禍？詩中沒有說；但當(dāng)時(shí)社會(huì)的民生凋敝已經(jīng)到了何種程度，是可以想見的了。（3）兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵。明確：這四句描寫老兵故居的破落和荒涼。沒有人影，沒有炊煙，只有野物出沒，雜草叢生。說明老兵的家人早已死絕多年，都埋在家旁的松柏叢中，他連一個(gè)親人也見不到了。這幾句也是以哀景寫哀情。（4）舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰？明確：這四句記敘老兵回到故居后的生活。親人早已死絕，沒有人來迎接他、伺候他。為了活下去，只好自己動(dòng)手做飯。但家中哪有糧食呢？只能采摘野谷、野萊充饑了?？蓱z這位孤獨(dú)的老人，一個(gè)人默默用餐，沒有誰來陪他了?。用餐的時(shí)候，當(dāng)初一家人相親相愛的情景，一定會(huì)從模糊的記憶中重現(xiàn)。（5）出門東向看，淚落沾我衣。明確：老人吃完飯后，獨(dú)自身處殘破的院落中，多么寂寞難耐??！走出家門，茫然向東望去，可是哪里會(huì)有親朋好友呢？不禁悲從中來，落下的淚水把衣服都沾濕了。五、再讀感悟，升華主題1.老兵的遭遇僅僅是她一個(gè)人嗎？一個(gè)家庭嗎？背景補(bǔ)充：在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。但是，遇到戰(zhàn)爭，就要隨時(shí)做好被征入伍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間也更長。漢武帝好大喜功，漢代連連征戰(zhàn)，民不聊生。曹操的《蒿里行》這樣寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！笔鞘裁丛蛟斐衫习傩盏谋瘧K生活的？（戰(zhàn)爭）2.此時(shí)，你最想說些什么？明確：我們每個(gè)人都希望和平，這樣我們的生活才能安定幸福。最后，讓我們帶著對(duì)這首詩的理解，再次感情朗誦這首詩。3.總結(jié)：無論是怎樣的戰(zhàn)爭，帶給百姓的只能是無盡的苦難。因此，渴望和平，是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的共同心愿。六、作業(yè)1.背誦古詩，理解主旨。2.布置賽詩會(huì)今天我們所學(xué)的兩首詩，語言樸實(shí)，沒有華麗的修辭，，塑造的形象卻栩栩如生，表達(dá)的感情豐富感人。我們祖國的古詩詞文化豐富多彩，各具特色的詩詞很多。請(qǐng)同學(xué)們多多從古詩詞寶庫中去采擷。下節(jié)課我們來舉行一次詩歌朗誦會(huì)，比一比誰朗誦的好?！景鍟O(shè)計(jì)】十五從軍征兵役的殘酷無限的凄涼封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難不盡的悲哀【教后反思】古詩是前人留下的珍貴文化遺產(chǎn)，古詩教學(xué)又是語文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡潔的詩句中，馳騁想象，領(lǐng)會(huì)詩情是我們教師值得思考的問